Презентація "Особливості адаптаційного період учнів п’ятого класу до навчання."

Особливості адаптаційного періоду учнів п’ятого класу до навчання у гімназії

Зміна позиції «старшого» у початковій школі на статус «самого маленького»П’ятикласники бажають добре вчитися,щоб радувати оточуючих. Але зіткнувшись з першими труднощами, часто розчаровуються. Зміна умов навчання, новий режим, зміна класного колективу ;Різноманітність вимог, що висуваються до школяра різними вчителями Проблеми: Збільшення кількісті негативних самооцінок (дитина вважає себе здібною, але з цим не завжди погоджується дорослий)

Наслідки. У адаптаційний період діти можуть стати більш тривожними, боязкими або, навпаки, «розв'язаними», надмірно гучними, метушливими. Відбувається зниження працездатності, діти можуть стати забудькуватими, неорганізованими, іноді порушується сон, апетит.

12%35%23%18%01020304 Не сформоване ставлення до себе як до гімназиста Позитивне ставлення до гімназії але більше приваблює позашкільне життя. Ставлення до навчання позитивне (соціальна мотивація)Висока навчальна активність Діагностика шкільної мотивації (Лусканова) 2023 н.р

Соціометричний метод 13% 33% 47% 7% Лідери Активісти Більшість Відкинуті

19%Визначення особистісної адаптивності ( Фурман) Адаптовано учнів10%71%Неадаптовано учнів. Дезадаптовано учнів(ситуативний характер

0% Анкета для батьків п’ятикласників. Адаптовано учнів25%75%Неадаптовано учнів Можлива дезадаптація учнів (ситуативний характер)

Висновок більше половини п'ятикласників успішно адаптувалися до навчання у гімназіїі;близько половини п'ятикласників мають високу навчальну активність і успішну мотивацію.

Рекомендації вчителям Враховуючи індивідуальні особливості учнів. Застосовувати педагогічний вплив на клас загалом і на окремих учнів, які мають труднощі у адаптації до нового середовища; При проведенні уроків враховувати вікові особливості учнів, забезпечити емоційне благополуччя дітей. Вміти передати особисту зацікавленість ,доброзичливість. Щире бажання допомагати учневі у розв’язанні проблем;Ставити чіткі вимого і орієнтири відповідей. Підбирати і ускладнювати завдання послідовно їх подавати ( від простого до складного)Організовувати самостійну і групову роботу. Оцінювати результат навчальної діяльності з особливим акцентом на позитивний результат та аналіз роботи.