ПРАКТИЧНІ ПОРАДИ

СТВОРЕННЯ УМОВ

ДЛЯ ОБДАРОВАНИХ УЧНІВ

1. ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЯ ТА

ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ ЗАВДАНЬ

РІВНЕВА СКЛАДНІСТЬ: НАДАВАЙТЕ ЗАВДАННЯ ПІДВИЩЕНОЇ СКЛАДНОСТІ, ЩО ВИМАГАЮТЬ НЕ ПРОСТО ВІДТВОРЕННЯ ЗНАНЬ, А ЇХНЬОГО АНАЛІЗУ ТА СИНТЕЗУ.

ІНДИВІДУАЛЬНІ ТРАЄКТОРІЇ: ДОЗВОЛЯЙТЕ УЧНЯМ ПРАЦЮВАТИ У ВЛАСНОМУ ТЕМПІ, ЩОБ ВОНИ НЕ ВТРАЧАЛИ ІНТЕРЕС ЧЕРЕЗ ЗАНАДТО ПОВІЛЬНЕ ПРОСУВАННЯ КЛАСУ.

АЛЬТЕРНАТИВНІ ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ: ПРОПОНУЙТЕ ЗАМІСТЬ СТАНДАРТНИХ ВПРАВ ТВОРЧІ ПРОЄКТИ, КРОСВОРДИ ЧИ ДОСЛІДЖЕННЯ.

2.                      ВИКОРИСТАННЯ АКТИВНИХМЕТОДІВ НАВЧАННЯ

ПРОБЛЕМНЕ НАВЧАННЯ: СТАВТЕ ПЕРЕД УЧНЯМИ ЗАПИТАННЯ, ЯКІ НЕ МАЮТЬ ОДНОЗНАЧНОЇ ВІДПОВІДІ, СТИМУЛЮЮЧИ КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ.

ПРОЄКТНА ТА НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ: ЗАЛУЧАЙТЕ ДІТЕЙ ДО НАПИСАННЯ РОБІТ МАН АБО

ПРОВЕДЕННЯ МІНІ-ДОСЛІДЖЕНЬ БЕЗПОСЕРЕДНЬО НА УРОЦІ.

ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ: ВИКОРИСТОВУЙТЕ ДИСКУСІЇ, ДЕБАТИ ТА РОЛЬОВІ ІГРИ, ДЕ ОБДАРОВАНА ДИТИНА МОЖЕ ПРОЯВИТИ ЛІДЕРСЬКІ ЯКОСТІ ТА ГЛИБИНУ ЗНАНЬ.

3.      СТВОРЕННЯ СТИМУЛЮЮЧОГОСЕРЕДОВИЩА

ДЕМОКРАТИЧНИЙ СТИЛЬ СПІЛКУВАННЯ: ПОБУДУЙТЕ АТМОСФЕРУ ПАРТНЕРСТВА, ДЕ УЧЕНЬ НЕ БОЇТЬСЯ ВИСЛОВЛЮВАТИ ВЛАСНУ ДУМКУ ТА АРГУМЕНТУВАТИ ЇЇ.

ПРАВО НА ПОМИЛКУ: ВАЖЛИВО ПІДТРИМУВАТИ ІНІЦІАТИВУ, НАВІТЬ ЯКЩО ВОНА ПРИЗВОДИТЬ ДО ХИБНИХ ВИСНОВКІВ — ЦЕ ЧАСТИНА ТВОРЧОГО ПОШУКУ.

ПСИХОЛОГІЧНА ПІДТРИМКА: ВРАХОВУЙТЕ ВИСОКУ ЧУТЛИВІСТЬ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ ТА ДОПОМАГАЙТЕ ЇМ УНИКНУТИ

"СИНДРОМУ ВІДМІННИКА" АБО ІЗОЛЯЦІЇ В КОЛЕКТИВІ.

4.                                           РОБОТА НАД МОТИВАЦІЄЮ

СИСТЕМА ЗАОХОЧЕНЬ: ВИКОРИСТОВУЙТЕ ЯК МАТЕРІАЛЬНЕ, ТАК І МОРАЛЬНЕ ЗАОХОЧЕННЯ ЗА НЕСТАНДАРТНІ ПІДХОДИ ТА ВИСОКІ РЕЗУЛЬТАТИ.

ЗВ'ЯЗОК З ПРАКТИКОЮ: ДЕМОНСТРУЙТЕ, ЯК ОТРИМАНІ ЗНАННЯ

МОЖНА ЗАСТОСУВАТИ В РЕАЛЬНОМУ ЖИТТІ, ЩО ПІДВИЩУЄ

ЦІННІСТЬ НАВЧАННЯ. [4, 11]

СТВОРЕННЯ УМОВ ДЛЯ ОБДАРОВАНИХ УЧНІВ

ВИМАГАЄ ВІДХОДУ ВІД СТАНДАРТНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ НА КОРИСТЬ

ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ ТА СТИМУЛЮВАННЯ ТВОРЧОГО МИСЛЕННЯ.