Створення проекту: Планування вчителем проекту в межах програми. Висування ідеї учителем на уроці. Обговорення ідеї з учнями, висування ними власних ідей. Формування мікрогруп. Підсумок роботи над проектом: обговорення результатів, виставлення оцінок. Проміжна перевірка результатів роботи. Практична діяльність учнів у межах проекту. Розподіл завдань у мікрогрупах.
Об‘єктом дослідження нашого проекту є аномальні властивості води. Проблемні питання: Чому, за малої відносної молекулярної маси, вода в звичайному стані – рідина? Чому лід не тоне? Яким чином вода може підійматися на 100 метрів в деревах? Яку воду корисніше пити: джерельну, водопровідну чи кип‘ячену? Відповідь на ці та інші питання ми маємо намір розкрити в нашому проекті.
У рідкій воді молекули води розташовані невпорядковано та близько одна до одної; у льоду молекули розташовані впорядковано й на більшій відстані, тому лід легший за воду (а). Під час замерзання вода розширюється, внаслідок чого закрита скляна пляшка з водою в морозилці тріскається (б)
На перший погляд – джерельна, але враховуючи стан забруднення підземних вод, вона може бути найшкідливішою. Проточна вода з домашніх кранів не проходить достатню фільтрацію. Кип‘ячена вбиває більшість шкідливих організмів, але втрачає як шкідливі, так і корисні мінерали. Більш корисну обробку проходить вода при замерзанні і подальшому таненні, оскільки витісняє з себе багато шкідливого в процесі танення. То яка вода несе здоров‘я?
