Презентація Проект «Впровадження ІКТ у навчально-виховний процес»

 ПРОЕКТ :  «Впровадження ІКТ у навчально-виховний процес»

Проблема:

Підвищення професійної компетентності вчителя шляхом  розвитку інформаційної культури,  якості освітньо - виховної роботи з вихованцями через підвищення  рівня інформаційної компетентності педагогів навчального  закладу; розвиток ІКТ- компетентності педагогічних кадрів.

Актуальність:

Не так важливо, чого навчають у школі,

а важливо, як вчать ...

(М. Планк)

Сучасний етап розвитку суспільства характеризується глобальною комп'ютеризацією та інформатизацією в освіті. Нині в освітніх установах активно використовуються інформаційно-комунікаційні технології, а інформатизація освіти декларується як один із пріоритетних напрямів державної політики в галузі освіти. Інформаційна компонента стає провідною складовою технологічної підготовки людини, в якій би сфері діяльності йому не довелося б працювати.

Концепція модернізації  освіти акцентує увагу на необхідності формування інформаційної компетентності, як одного з основних показників якості освіти. Компетентність в галузі  інформаційно і комунікаційних технологій (ІКТ) є однією з пріоритетних цілей освіти. Можливість її формування безпосередньо пов'язана з активною діяльністю школяра в інформаційному комп'ютерному середовищі. Використання у навчальному процесі є актуальною проблемою сучасної шкільної освіти.

 Використання сучасної кумпютерної техніки і мультимедійних засобів відкриває для вчителя нові можливості у викладанні предметів. Вивчення будь-якої дисципліни з використанням ІКТ дає дітям можливість для роздумів і участі в створенні елементів уроку, що сприяє розвитку інтересу школярів до предмета. Впровадження ІКТ в освітній процес покликане підвищити ефективність проведення уроків, звільнити вчителя від рутинної роботи, посилити привабливість подачі матеріалу, здійснити диференціацію видів завдань, а також урізноманітнити форми зворотного зв'язку.

Теоретичні засади:

Сфера зостосування ІКТ в освіті є предметом розгляду багатьох вітчизняних та зарубіжних науковців. Різноманітні філософські, світоглядно-наукові, теоретико-методологічні та практично-дидактичні аспекти використання ІКТ у навчально-виховному процесі вивчали у своїх працях вітчизняні науковці – Б. Гершунський, А. Верлань, Н. Морзе, І. Роберт. Психолого-педагогічні аспекти застосування ІКТ у навчальному процесі розглядаються у дослідженнях О. Гокуня, Ю. Машбиця.

  Висвітлення проблем, пов´язаних із використанням сучасних інформаційних технологій у навчальному процесі школи, розкрито в роботах відчизняних та російських дослідників М.М. Левшина., М.І. Жалдака, Ф.М. Ривкінд, М.К. Гольцмена, Н.В. Макарової, В.І. Варченко.

      Погляди вчителів на можливості застосування ІКТ у навчанні, здатність приймати свідомі рішення щодо вибору цифрових засобів для покращення процесу викладання та досягнення навчальних цілей, а також уміння використовувати їх для пошуку нових підходів до навчання є важливими для ефективного впровадження ІКТ у шкільну освіту

Цільове призначення ІКТ – всебічний розвиток школяра.

Гіпотеза проекту:

 Послідовне, систематичне впровадження в педагогічний процес ІКТ здатні не тільки розширити існуючий арсенал методичних засобів, але й повністю змінити існуючі форми навчання.

Мета проекту:

Створити систему цілісної шкільної освіти з підготовки молодої людини до повноцінної плідної життєдіяльності в умовах інформаційного суспільства, підвищити якість освіти через активне втілення інформаційно-комунікаційних технологій.

Завдання проекту:

• підвищити професійний рівень педагогів шляхом реалізації безперервної освіти;
• сприяти зниженню психологічного напруження при освоєнні комп’ютерної техніки;
• створити сприятливі умови для виявлення і розвитку здібностей учнів, задоволення їхніх інтересів та потреб, розвитку навчально-пізнавальної активності та творчої самостійності.
• надати допомогу в освоєнні інновацій, у кваліфікованому виборі технологій, які поєднують традиційні та електронні ресурси;
• активізувати використання ІКТ в освітньому процесі шляхом удосконалення відповідних навичок  педагогів під час майстер-класів, консультацій, практикумів тощо;
• сприяти  участі педагогів у міських та обласних  конференціях, семінарах з проблем застосування ІКТ в освіті;
• створити банк комп’ютерних навчальних програм, дидактичних та методичних матеріалів з використанням ІКТ у навчальному закладі.

Шляхи реалізації проекта

І етап – підготовчо – аналітичний 

• Вивчення нормативно-правової бази з даного питання;
• Моніторинг вивчення реального рівня володіння ІКТ учителями школи (анкетування, співбесіди, опитування)             
• Проведення консиліуму «Впровадження ІКТ у навчально-виховний процес»
• Створення безпечних умови для використання ІКТ.
• Створення внутрішньої бази інформаційних ресурсів.

ІІ етап - дослідницький 

• проведення теоретично – практичних семінарів;
• Робота творчих груп з теми «Шляхи впровадження ІКТ у навчально-виховний процес»
• участь у реалізації програми «100 відсотків» (Додаток 2)
• Впровадження освітньої мережі «ЩОДЕННИК. ua»
• створення власних Інтернет – сторінок;
• Організація постійно діючого клубу «Шляхи впровадження нових технологій», педчитань із проблеми;
• впровадження ІКТ  в навчально-виховний процес;
• проведення круглого столу  стіл  «ІКТ: визначення значення щодо підвищення ефективності навчально-виховного процесу».             
• вивчення ППД та організація його поширення на рівні освітнього округу № 4
• створення власних Інтернет – сторінок, сайтів, блогів
• створення шкільного веб – сайту
• провести методичні посиденьки  «Використання мультимедійної дошки у навчальній та виховній діяльності»

 ІІІ етап – практичний

• проведення поточного діагностування рівня підготовки педагогічних кадрів з проблеми  «Впровадження ІКТ у навчально-виховний процес»;
• організація семінарів, лекцій, методичних рингів, занять – консультацій для вчителів;
• проведення педрад, педконсіліумів з питання оцінки ефективності впровадження ІКТ;
• творчі звіти кращих учителів за результатами роботи;
• узагальнення та впровадження в практику роботи вчителів ППД з проблеми «Впровадження ІКТ у навчально-виховний процес»;
• створення банку інформації  про впровадження ІКТ у навчально-виховний процес школи;
• проведення тренінгу «Основи безпеки дітей в інтернеті»;
• випуск методичних буклетів із досвіду роботи над проблемою «Впровадження ІКТ у навчально-виховний процес»;
• проведення предметних тижнів, декади молодого педагога та декади педмайстерності з теми: «ІКТ як умова формування інноваційної компетенції вчителя»;
• залучення педагогів до проведення майстер- класів онлайн;
• удосконалення виховної системи школи через активізацію роботи з ІКТ, розвиток мережі гуртків, клубів;
• створення дистанційного навчального курсу на платформі Moodle;
• Проведення відео конференцій, засідань педагогічних рад, телемостів  тощо (впровадження проекту «ПІВДЕНЬ ТА СХІД – СПІВТОВАРИСТВО РЕГІОНІВ»

 ІV етап – узагальнюючий.   Аналіз і корекція результатів проектування    

• оформлення результатів дослідження у вигляді методичних порад, випуску методичних буклетів, інш.              ;
• проведення підсумкової методичної конференції (педагогічних читань, засідання педради), творчих звітів учителів із проблеми;
• формування пропозицій щодо корекції системи. Розробка стратегії подальшого впровадження ІКТ;             
• звіт адміністрації школи про результати впровадження ІКТ у навчально-виховний процес;
• підготовка до друку методичних матеріалів із проблеми.

 Очікувані результати :

• поліпшення якості шкільної освіти, створення механізму її стійкого інноваційного розвитку, варіативності та індивідуалізації навчання;

• стовідсотковий доступ учнів і вчителів  до високоякісних локальних і мережних освітніх інформаційних ресурсів;

• створення та використання у навчальному процесі сучасних електронних навчальних матеріалів і організації ефективного доступу до них через Інтернет;

• формування дистанційної системи виявлення обдарованих учнів, налагодження їх ефективного електронного зв’язку з провідними фахівцями та вченими;

• створення  електронної бібліотеки, що забезпечить інформаційну та науково-методичну підтримку навчального процесу;

• розвиток інформаційної взаємодії та інтеграції навчального закладу у світовий інформаційний освітній простір;

• підвищення авторитету вчителя як носія культури, знань і всього передового;

• створення шкільного, предметних, класних сайтів, їх підтримка та постійне поновлення матеріалів;

• створення умов для індивідуалізації та диференціації навчання учнів.

Учасники:

  Адміністрація:

• оперативне отримання і узагальнення інформації про навчальний процес для прийняття управлінських рішень;
• створення і підтримка шкільного документообігу;
• створення автоматизованої бази даних для оперативних звітів;
• моніторинг руху учнівського контингенту;
• ведення алфавітних книг, особових справ співробітників та учнів;
• створення і контроль виконання розкладу уроків, плану шкільних і класних заходів;
• моніторинг динаміки успішності учнів;
• конструювання власних звітів педагогічних працівників та адміністрації.
  

• доступ до електронних баз даних для самоосвіти та підвищення кваліфікації;
• створення електронних баз даних і навчальних програм з дисципліни для організації особистісно-орієнтованої навчальної роботи;
• робота з мультимедійними навчальними засобами при підготовці та
• проведенні занять;
• автоматизація тестового оцінювання поточних знань, у тому числі і
• тематичного оцінювання;
• ведення електронного класного журналу, календарно-тематичних планів;
• реалізація Інтернет-технології як частини загальної інформаційної культури учителя;
• використання інформаційних ресурсів мережі Інтернет в організації пізнавальної діяльності учнів;
• підвищення кваліфікації та комп’ютерної грамотності;
• втілення інформаційних технологій на різних етапах уроку або вивчення програмового матеріалу;
• створення інтернет–уроків, презентацій;
• використання електронних навчальних програм;
• розробка власних проектів, формування та використання медіатеки;
• розробка електронних тренувальних тестів, завдань, тощо;
• ведення шкільної електронної документації.

• інтернет-технології - частина загальної інформаційної культури учня;

• використання інформаційних ресурсів мережі Інтернет для самоосвіти;
• інтернет–технології в організації додаткової освіти;
• використання дистанційного навчання для учнів з особливими освітніми потребами;
• оволодіння комп’ютерними технологіями для підготовки до уроку, науково дослідницької роботи, олімпіад;
• обговорення актуальних проблем на Інтернет-форумі шкільного сайту.

• участь у курсах з підвищення інформаційної, комп’ютерної грамотності;
• залучення до  інтернет - спілкування з адміністрацією школи та вчителями на форумі сайту;
• отримання інформації про навчання дітей з електронних журналів та щоденників;
• доступ до розкладу уроків; 
• отримання батьками через послугу SMS мобільного зв'язку інформації;
• про успішність учня та відвідуваність ним занять.

     Список використаної літератури:

1. Закон України "Про основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007-2015 роки" // Урядовий кур’єр. 2007. -№6.
2.  Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) та їх роль в освітньому процесі [Електронний ресурс] / С. Дишлєва. Режим доступу: http://osvita.ua/school/technol/6804
3. Коваль Т.І. Підготовка викладачів вищої школи: інформаційні технології у педагогічній діяльності : навч.-метод. посіб. / Т.І. Коваль. - К.: Вид. центр НЛУ, 2009. - 380 с.
4. Открытое образование - объективная парадигма ХХІ столетия / подобщ. ред. В.П. Тихонова. - М., 2000. - 288 с.
5. Степікова Т.В. Соціальне партнерство – НОУ-ХАУ чи реальність / Т.В. Степікова // Профтехосвіта. – 2009. - №5. – с.29-31.
6. Хейнсоо Е. ІТ-просунуті ризикують здоров'ям / / Ділові відомості. - № 17 (477). - 26 квітня - 2 травня 2006.
7. Чепурна Н.М.  Сприяння підвищенню конкурентоздатності вчителя в інформаційно-комунікаційному освітньому просторі

ЧОІПОПП.[Електронний ресурс]. Режим доступу:

http://www.psyh.kiev.ua/

     8.[Електронний ресурс]. Режим  доступу:         http://uk.wikipedia.org/wiki/Інформаційно-комунікаційні технології.