Презентація "Розвиток географічних компетенцій школярів шляхом використання методу графічно-знакових навчальних моделей"

Розвиток географічних компетенцій школярів шляхом використання методу графічно-знакових навчальних моделей ВИКОНАЛА ВЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФІЇ МАРТИНІВСЬКОГО ЛІЦЕЮ СВІТЛАНА ПОГРІБНА

ГЕОГРАФІЧНІ КОМПЕТЕНЦІЇ Знання Уміння Навички Географічне бачення світу Емоційно-ціннісне ставлення до довкілля Досвід творчої діяльності

ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ГЗНМ ЗВ’ЯЗОК НАВЧАННЯ З ЖИТТЯМ САМОСТІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ ШКОЛЯРІВ РОЗВИТОК РІЗНИХ ВИДІВ ПАМ’ЯТІ ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОГО ТА СЛОВЕСНО-ЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ ВМІННЯ СПІЛКУВАТИСЯ, ОРІЄНТУВАТИСЯ В ІНФОРМАЦІЙНОМУ ПРОСТОРІ РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНИХ НАВИЧОК УЧНІВ РОБОТА В ГРУПАХ ВИСОКА ЕМОЦІЙНА АКТИВНІСТЬ ДІТЕЙ

Наукова основа досвіду Метод ГЗНМ вперше використали у США П.А. Громов Р.А. Заєздний І.І. Заславський Л.М. Картель 1920 - 1930 р.р. 1980 р. - до нашого часу М.С. Винокур – ЛОС О.Л. Скуратович – СЛС С.Г. Кобернік – ОІС Л.І. Круглик – ОУС Л.П. Вішнікіна, О.А. Федій – СЛК Н.М. Гаврилик-Титар – опорні схеми М.В. Молчанова – інтелект-карти Ю.С. Меженко – опорні конспекти С.О. Караман – узагальнюючі таблиці В.Ф. Шаталов – схемно-знакові моделі

НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКІ ПРИНЦИПИ РОБОТИ ОСОБИСТІСНО-ЗОРІЄНТОВАНИЙ ПІДХІД ДО НАВЧАННЯ СВОБОДА ВИБОРУ ПРИНЦИП ВІДКРИТОСТІ ПРИНЦИП ДІЯЛЬНОСТІ ПРИНЦИП ЗВОРОТНОГО ЗВ’ЯЗКУ

НАВЧАЛЬНА МОДЕЛЬ Відображення об’єкта, процесу чи явища у формі розумового або матеріалізованого образу, створеного знаковими, графічними або іншими засобами з метою одержання та фіксування інформації про нього.

КЛАСИФІКАЦІЯ НАВЧАЛЬНИХ МОДЕЛЕЙ

КЛАСИФІКАЦІЯ ГЗГНМ (ЗА О.М. ТОПУЗОВИМ, Л.П. ВІШНІКІНОЮ)

ФУНКЦІЇ ГЗНМ ІЛЮСТРАТИВНА ПОЯСНЮВАЛЬНА ІНСТРУМЕНТАЛЬНА СПОНУКАЛЬНА ЕВРИСТИЧНА

ЗАВДАННЯ УЧИТЕЛЯ Навчити техніці схематизації навчального матеріалу Сформувати в учнів уміння оперувати наочно-образними символами під час роботи з інформацією Сформувати вміння будувати теоретичні і практичні моделі описаних і наявних ситуацій

УМОВИ НАВЧАННЯ ЗА МЕТОДОМ ГЗНМ Вивчення матеріалу частинами Застосування опор Багаторазове повторення Обов’язковий контроль Зростання результативності навчання

СИСТЕМА РОБОТИ ДОЗВОЛЯЄ Створювати між учителем та учнем атмосферу співпраці і взаємодії Самостійно здобувати знання Застосовувати самоконтроль, взаємоконтроль Узагальнювати знання і візуалізувати текстові об'єми інформації в максимально спрощеному вигляді

РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ Забезпечення системності знань Ефективне використання часу на уроці Структурованість матеріалу Стисле і доступне викладення матеріалу Залучення всіх видів пам’яті, концентрація уваги Розвиток зв’язного мовлення, мислення, формування умінь та навичок Здатність виділяти головне, порівнювати, класифікувати, узагальнювати Підвищення рівня самостійності вивчення матеріалу Розвиток інтересу до предмета Оригінальність підходів до опрацювання матеріалу Набуття учнями життєвого досвіду