Презентація **Розвиток навчальних компетентностей на уроках хімії шляхом впровадження інтерактивних технологій**

Презентація досвіду роботи вчителя хіміїБойчук Руслани Олександрівни

Не бійся, що не знаєш, Бійся, що не навчишся!

Тема. Розвиток навчальних компетентностей на уроках хімії шляхом впровадження інтерактивних технологій

Компетентність-це: Мобільні знання, які постійно оновлюються;Гнучкі, дієві методи, які дають можливість використовувати ці знання у конкретній ситуації;Критичне мислення, яке дозволяє оцінювати окремі ідеї щодо можливості їх використання в тій чи іншій ситуації

Визначають 5 основних компетентностей: Уміння вчитися;Здоровязбегігаючу;Загальнокультурну;Соціально-трудову;Інформаційну.

Умовами їх використання є: Створення психологічного клімату на уроці;Наявність соціальних навичок;Уміння учнів спілкуватися;Бажання вчителя спілкуватися з учнями «на рівних»

Використовую різні стилі навчання:

Наприклад: Фронтальні технології навчання:«Мозковий штурм», «Дерево рішень», «Навчаючи - вчуся»;Методи кооперативного навчання:«Карусель», «Ажурна пилка»

Наприклад під час вивчення теми «Хімія в побуті»Учні опрацьовують велику кількість важливої для здоров'я інформації за короткий час. Групи учнів отримують випереджувальні завдання з тем: «Побутова хімія в квартирі», «Сучасне маркування хімічних добавок», «Ознаки отруєння хімікатами», «Перша допомога під час отруєнь побутовими хімікатами та хімічних опіках». Після виконаної роботи експертні групи обмінюються інформацією, формулюють і записують висновки.

Я переконалася, що застосування інтерактивних методів є результативнішим, порівняно з пасивними методами: В учнів краще розвиваються комунікативні вміння і навики;Вони навчаються краще працювати в команді, прислухатися до думки кожного;Учні вдосконалюють вміння шукати і аналізувати інформацію, захищати свою точку зору, добирати найбільш переконливі аргументи.

Формуючи мотиваційний компонент «уміння вчитися» на своїх уроках використовую:

Ситуація успіху. Ситуація здивування. Наприклад: тема «Лужні метали», «Метали і неметали» метали , які «бігають» по поверхні води- лужні, або плавляться в долоні- галій, цезій.

Незакінчена думка: «найпоширеніший елемент на Землі…..у космосі….у земній корі» виправи помилку: «сіль складається з металу і гідроксидної групи»Вилучи зайве, знайди відповідність. Асоціативні схеми:«гронування», «павутинка думок», «асоціативний кущ»

Інтерактивні ігри, завдання:«Кросворди», « Ребуси», «Хрестики- нулики», «Морський бій», «Третій- зайвий»

«Завдання в колбі»1 група вибирає прості речовини, 2 група- складні речовини, 3група- прості речовини- метали, 4 група- прості речовини- неметали

Вправа «Ланцюжок», «Хімічна естафета»Учні ланцюжком виходять до дошки, розв'язуючи різноманітні завдання. Наприклад, вивчаючи валентність, учні визначають валентність у сполуках, написаних на дошці:

Враховую інтереси і здібності учнів: Різнорівневі завдання. Проблемні питання. Диференційоване домашнє завдання

При проведенні уроків практикую подання результатів діяльності учнів з виконання творчих завдань у вигляді повідомлень, доповідей, презентацій, кросвордів, тестів, тощо. Мультимедійна презентація дозволяє учням краще засвоювати матеріал( працює зорова пам’ять), суттєво економить час на уроці. Під час вивчення теми « Основні класи неорганічних сполук» я поділяю клас на 4 групи, які створюють міні - проєкти і презентують їх у вигляді схем, презентацій. Це дає можливість під час одного уроку узагальнити знання про фізичні та хімічні властивості всіх класів неорганічних сполук, їх добування, а також застосування їх у різних сферах життя.

На різних етапах уроку використовую мультимедійні засоби навчання, це один із найбільш ефективних засобів навчання, за допомогою якого реалізується давній, але до сьогодні правильний принцип методики викладання - краще один раз побачити, ніж сто разів почути.

Використання комп'ютерних технологій у викладанні хіміїНадає широкі можливості для демонстрації учням відео дослідів, відео фрагментів, малюнків, анімацій - схем хімічних процесів, текстових файлів, презентацій.

На різних етапах уроку використовую педагогічні програмні засоби: Електронний конструктор уроку, хімія 7 клас. Віртуальна хімічна лабораторія, хімія 7-9 клас. Органічна хімія 9-10 клас

Хімія - експериментально - теоретична наука, тому при вивченні її основ важливу роль відіграє хімічний експеримент. М. Ломоносов говорив: «Хімії жодним чином навчитися не можливо, не бачивши самої практики і не беручись за хімічні операції». Хімічний експеримент належить до специфічних методів навчання, що зумовлено особливістю предмета – хімії, при вивченні якого не можна опускати наочність. Експеримент дозволяє не лише краще зрозуміти , що ж відбувається в конкретній хімічній реакції, але і допомагає підвищити інтерес учнів до предмету хімії.

Навчитися вчитися- це значить навчити вирішувати проблеми, вбудовані у структуру навчально- пізнавальної діяльності учнів. Мінімум цілісних знань з хімії, отриманий в школі, необхідний кожній людині для розумного використання речовин, забезпечення безпеки життєдіяльності в сучасному світі. Саме тому хімічна освіта – це не лише обов'язковий компонент загальної освіти, але й невід'ємна частина загальної культури людини.