Презентація "Шляхи формування наскрізних змістових ліній на уроках української мови та літератури"

“ Шляхи формування наскрізних змістових ліній на уроках української мови та літератури” Залузький ліцей

Залузький ліцей. Бути вчителем – це відчувати свою відповідальність. Пишатися кожною перемогою, здобутою учнями. Усвідомлювати, що, кладучи свою цеглу, ти допомагаєш будувати світ. Антуан де Сент - Екзюпері

Наскрізні змістові лінії: Екологічна безпека і сталий розвиток. Громадянська відповідальність. Здоров’я і безпека. Підприємливість і фінансова грамотність. Залузький ліцей

Ідея-це нова комбінація старих елементів. Немає нових елементів , є тільки нові комбінації. Немає нічого абсолютно нового в методиках , новизна –в інтеграції добре знайомих елементів педагогічних методик і прийомів , що в цілому формують цікавий ефективний підхід Гордон Драйден. Залузький ліцей

У світлі інновацій Якщо вникнемо в суть інновацій, то побачимо те, що ми роками робимо, тільки форма викладу пристосована до вимог сучасності.

«Екологічна безпека і сталий розвиток» (НЛ-1) Наскрізна лінія підсилює ключові компетентності, спрямовує діяльність учителя й учнів на формування соціальної активності, відповідальності й екологічної свідомості, усвідомлення ідеї сталого розвитку як нового типу еколого-економічного зростання, що задовольняє потреби всіх членів суспільства за умови збереження й поетапного відновлення природного середовища, готовності брати участь у розв’язанні питань довкілля та розвитку суспільства; конкретизує роботу зі збереження й захисту довкілля.

Українська література5 клас. Тема. Прислів’я і приказки. Народне уявлення про довколишній світ та оцінка його в прислів’ях і приказках Краще жити бджолою, ніж умерти метеликом. Пташка красна своїм пір’ям, а людина – своїм знанням. У словах будь як черепаха, а в справах – швидше за птаха.- Які особливості природних явищ, рослин і тварин підмічені у цих прислів’ях? - З якими якостями людини вони співвідносяться? - Чи можна стверджувати, що людина вчиться у природи?

Українська мова5 клас. Тема. Лексикологія. Групи слів за значенням. Антоніми. Тримай голову в холоді, а ноги в теплі. Хворому і мед смачний, а здоровий і камінь їсть. Хворий – лікуйся, а здоровий - бережися. Як хочеш здоров’я мати, мусиш рано вставати, а звечора рано лягати. Здоровий злидар щасливіший за хворого багача. Як ви розумієте зміст прислів’їв? Знайдіть у прислів’ях антоніми, підкресліть їх. Визначте, якими частинами мови вони є.

Українська мова9 клас. Творчі завдання. Складіть пам’ятку «Правила безпечної поведінки в Інтернеті». Напишіть замітку до шкільної газети на тему «Чи знаєте ви, що …?» (про шкідливі звички серед підлітків). Напишіть твір-роздум на тему «Чи мій спосіб життя можна назвати здоровим?», у тексті використайте складнопідрядні речення.

«Громадянська відповідальність»(НЛ-2) Наскрізна лінія забезпечує розвиток соціальної й громадянської компетентностей, розкриває суть поняття «відповідальний громадянин», визначає вектори його діяльності. Залузький ліцей

Українська мова5 клас. Тема. Складання й розігрування діалогів відповідно до запропонованої ситуації спілкування, пов’язаної з життєвим досвідом учнів (РМ)Скласти діалог відповідно до однієї із запропонованих ситуацій. Ситуація 1. На вулиці до вас підійшов незнайомий чоловік, каже вам іти з ним, бо про це ніби попросили ваші батьки. Ситуація 2. Незнайомий дорослий просить у вас телефон, аби терміново зателефонувати комусь. Ситуація 3. Ви самі вдома. У двері подзвонили, просять відчинити, аби перевірити показники лічильників.

Українська мова5 клас. Тема. Значення мови в житті людини й суспільства. Українська мова – державна мова України. Хто мови своєї цурається, така й мова. Птицю пізнати по пір’ю, її за вітром не розвієш. Рідна мова – не полова: хай сам себе стидається. Для кожного його мова - а людину по мові. Який розум, найкраща й найсолодша. Завдання. Знайти другу частину прислів’їв. Записати. Розкрити їх значення. Про яку особливість рідної мови йдеться в кожному з них?

Українська мова5 клас. Тема. Правопис значущих частин слова (повторення). Написання префіксів пре-, при-, прі-Робота в групах. Підібрати і записати прикметники із префіксом пре- для характеристики образів. Група 1. Образ Лоскотона. Група 2. Образ Плаксія. Домашнє завдання. Написати привітання другові, мамі, татові ,,, із використанням слів із префіксом пре-.

Українська література9 клас. Тема. Марко Вовчок «Інститутка» Скласти порівняльну характеристику Устини і панночки. Устина Панночка відмінне спільне відмінне весела сироти жорстока життєрадісна молоді груба працьовита розумні лицемірна добра закохані жадібна волелюбна примхлива покірна заздрісна поважає інших зневажає простих людей - Яка риса є позитивною у панночки? (Хазяйновита) - Яка риса є негативною в Устини? (Занадто покірна) - Чи має право Устина бути щасливою?

«Здоров’я і безпека»(НЛ-3)Сприяє реалізації здоров’язбережувальної ключової компетентності, орієнтуючи на формування учня як духовно, емоційно, соціально й фізично повноцінного громадянина, що дотримується здорового способу життя, активно долучається до облаштування безпечного для життя й діяльності середовища. Залузький ліцей

Українська література5 клас. Тема. В. Симоненко «Цар Плаксій і Лоскотон». Різні життєві позиції героїв казки. Робота в групах. Дослідження життєвої позиції героїв. Група 1. Образ Лоскотона. Група 2. Образ Плаксія. добрий жорстокиймає теплу і щиру вдачу любить, як плачуть діти розважає дітей п’є дитячі сльози приносить сміх потворний сміливий хвастливий його люблять люди його бояться оптиміст песиміст - Ви самі оптимісти чи песимісти? - Як треба дивитись на світ? Чому?

Українська мова9 клас. Тема. Вимоги до мовлення. Мовленнєва ситуація. Складання та розігрування діалогів відповідно до певної ситуації (РМ)Робота в групах. Кожна група отримує завдання – скласти діалог відповідно до запропонованої ситуації. Група 1. Ви з компанією хочете піти у кіно і вам потрібно забронювати квитки. Група 2. Ви захворіли, і вам треба потрапити на прийом до лікаря або викликати його додому. Група 3. Складіть діалог-зразок виклику швидкої допомоги чи пожежної охорони. Група 4. Складіть діалог телефонної розмови між друзями, які не бачились протягом літніх канікул. Домашнє завдання. Складіть перелік умов успішного спілкування в молодіжному середовищі.

Українська мова9 клас. Тема. Складнопідрядне речення. Написання есе «Що робить мене щасливим(ою)? З використанням складнопідрядних речень - Як ви вважаєте, якими є життєві цінності молоді початку ХХІ ст.?Кохання, здоров’я, творчість, пізнання, друзі, матеріально-забезпечене життя, свобода, праця, мир, чесність, щаслива родина, відповідальність…- Розмістіть їх у порядку пріоритетності для вас особисто.

 «Підприємливість і фінансова грамотність» (НЛ-4)Метою наскрізної лінії  є навчання молодого покоління українців ощадливості, раціонального використання коштів, планування витрат, стимулювання лідерських ініціатив, прагнення успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі. Залузький ліцей

Українська мова5 клас. Тема. Лексикологія. Лексичне значення слова. Однозначні й багатозначні слова. Завдання. Продовжіть речення, визначивши вид доходу. Скористайтесь словами з довідки. Письменник, адвокат, актор одержують…Робітник, учитель, лікар одержують…За заповітом люди одержують… 4. На день народження від друзів школяр отримав…5. До доходів, заборонених законом, належать…Довідка: азартні ігри, хабар, подарунок, спадщина, гонорар, заробітна плата.

Українська література5 клас. Тема. Народні казки. «Мудра дівчина»Бесіда.- Яку рису у Марусі ви б виділили як найголовнішу?Чому в народі кажуть: «Мудрість – велике багатство»?Які риси характеру ви запозичите у Марусі?Чи зміниться ваша поведінка після прочитання казки?Які риси характеру традиційно притаманні українцям, особливо україночкам? - Чи виражає прислів’я «Перед розумом і сила поступається» головну думку казки? Поясніть. Домашнє завдання. Напишіть міні-твір «Як кмітливість жити допомагає?» (5-7 речень)

Наскрізні лінії «Здоров'я і безпека»«Підприємливість та фінансова грамотність» на уроках української мови та літератури9 клас. Контрольна робота (диктант) Навіщо люди сплачують податки? Історія податків нараховує багато тисяч років. Перші згадки про них збереглися на єгипетських пірамідах. З тих пір яких тільки податків не запроваджувало людство: на землю, двері, вікна, собак, зарплату... Податки як обов’язкові примусові платежі фізичних і юридичних осіб виникли досить недавно — разом з появою сучасної держави. Коли виникла організація державної влади, одночасно з’являється потреба фінансового забезпечення її життєдіяльності. За кілька століть існування держави її функції суттєво розширились. Сучасні держави витрачають зібрані податки на утримання не тільки державних органів правління, а й на охорону здоров’я, освіту, розвиток культури, захист навколишнього середовища, підтримку найбідніших громадян. Фактично держава тільки через податкову систему може вирішувати такі соціальні проблеми, як перерозподіл доходів від найбагатших до найбідніших громадян та регіонів; як фінансове забезпечення прав людини тощо. Запам’ятай, сплачуючи податки, ти одержуєш певні послуги від держави. Без неї таких послуг отримати не можна. Держава не може існувати без податків. Сучасне суспільство домоглося перетворення податків із суто фіскально-державного заходу на вигідний більшості громадян економічний, соціальний та політичний фактор. Сплачуючи податки, ти турбуєшся і про себе (171 слово).

Учнівський проєкт з української літератури

Що ми робили:

Ключове питання-Український театр створили прості аматори… Чи не нам,молодим,відроджува-ти славу своїх видатних попередників?Тематичне питання-Хто вони, славетні корифеї української сцени?Змістові питання: За яких умов сформувався “театр корифеїв”? Де? Коли?

1. Уявили себе лінгвістами,істориками,театрознавцями,театральними критиками.2. Об’дналися в групи за інтересами

Лінгвісти. Уклали словник театральної лексики (працювали із тлумачним словником і словником іншомовних слів,спілкувалися з акторами Рівненського драматичного театру,зверталися до Інтернету)

Історики. Досліджували історичну інформацію про засади формування театральної культури,основні періоди її розвитку,умови виникнення першого українського театру (працювали в бібліотеці – уклали каталог літератури з даного питання;випустили черговий номер шкільної історичної газети “Кліо”,свої дослідження виклали в довідці)

ТеатрознавціСтворили презентацію про становлення української драматургії,утвердивши думку,що людство досягає нових висот тому,що нові покоління спираються на міцні плечі своїх попередників. Наше сучасне театральне мистецтво спирається на міцні плечі талановитої плеяди корифеїв,які в другій половині ХІХ століття започаткували наш український театр.(Джерела:Інтернет,тематичні виписки із підручника української літератури).

Театральні критики. Зібрали матеріал про сценічну майстерність Івана Карпенка-Карого,Миколу Садовського,Панаса Саксаганського,Марію Садовську-Барілотті,Марка Кропивницького,Михайла Старицького,Марію Заньковецьку. Підготували уривки із кінофільмів,вистав,презентацій із власними коментарями на основі опрацьованих джерел.

Кожна із дослідницьких груп на основі своїх досліджень сформулювала по 3 питання клоуз-тесту. Наприклад:1.Єдність місця,часу і дії – це ознаки твору …драматичного.2. Свою першу роль Марія Заньковецька зіграла у п’єсі…”Наталка Полтавка”

Презентували творчі домашні роботи учнів і вчителя

Сфера використання проекту1. Урок української літератури в 10-му класі.2. Створення сценарію виховного заходу.3. Тематичний випуск шкільних газет “Кліо”і “Рідне слово.”

Висновок

Ми отримали суб'єктивно нові знання про те, що театр дає нам можливість пізнати мистецтво людей,які створюють виставу:драматурга,що пише п'єсу і готує сценарій,композитора,який створює музику,режисера,художника,акторів. Ми навчилися дивитися,бачити,слухати і відчувати. Ми стали помічниками акторів – вихованими глядачами. Ми доторкнулися серцями до мистецтва сценічної гри і зрозуміли,що саме нам,молодим,відроджувати славу своїх видатних попередників.

УРОК – ТОК – ШОУ «ЧЕКАЄМО НА ТЕБЕ»

7 клас. Морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про близьких у повісті Г. Тютюнника «Климко»

ПочатокіВсе починалося з грому небесного, Такого жорстокого, такого нечесного. Із ненависного, злісного грому, Який на світанку вигнав із дому... А небо світле закрили чорні хрести! Господи! Боже! Якщо ти є, захисти!.. Крізь руки у двір гусенята малі... І кров на травиці... І кров на землі...

Пишемо продовження повісті, залишивши Климка живим…

Висновок Які б ситуації у житті людини не траплялися, потрібно підійти до них обдумано, виважено, зберігаючи при цьому власну позицію, порядність, людяність, доброту, турботу про інших людей. Недарма і Бог заповідав нам любити й шанувати своїх батьків, любити свого ближнього, як самого себе.

Кожен урок – це екзамен для вчителя. Знаю, витримати його зможе той, хто йде в ногу з часом, постійно збагачує себе, шукає нове, уміє захоплювати учнів своєю любов’ю до предмета.

Педагогічні прийоми, форми роботи – це лише цеглинки великої споруди педагогічного досвіду, який будується все життя, і тільки від педагога залежить, що будувати: казковий палац чи благеньку хатинку.

Із вершини мого палацу прийміть слушні поради:

Стандарти придумали для того, щоб захистити дітей від сваволі вчителя. А принцип науковості в дидактиці розглядають у парі з принципом доступності. Тому дотримуйтеся міри. Передбачайте небезпеку того, що, чим цікавіший додатковий матеріал, то більша ймовірність, що запам’ятається саме він, а не основний зміст уроку. Залузький ліцей

Не треба зловживати пояснювально-ілюстративним методом. Зрозуміло, що зовсім без нього не обійтися — це головний спосіб передавання інформації. Але невипадково цей метод іноді називають «каналізаційним» — інформація передається в одному напрямку, через що цей метод є малоефективним. Залузький ліцей

Оптимально за урок дитина має змінити 4 - 7 видів діяльності. Не треба гнатися за кількістю різновидів. Доволі невмотивовано часто виглядають команди вчителя: «А тепер пограймо». «А зараз ми з вами зробимо проєкт», «А тепер об'єднайтеся в групи, у нас буде групова робота». Залузький ліцей

Визначимося, на що ми опиратимемося, види діяльності. Перше — вік, друге — рівень володіння цими видами діяльності, третє — специфіка навчального матеріалу. Не треба грати, якщо сам не вмієш грати. Більшість так званих дидактичних ігор — позолочена обгортка для гіркої пігулки опитування. Вони виконують роль місцевого знеболювального під час контролю знань. Більш ефективні, але затратні за часом рольові, дійові, імітаційні, організаційно-дійові ігри. Залузький ліцей

Добре опануйте технологію організації групової роботи. Доволі часто замість групової роботи на уроках використовують індивідуальну в складі груп. Залузький ліцей

Залузький ліцей Не варто плутати форми роботи й види діяльності. Хоча на уроці їх треба чергувати. Дослідження, проектування, прогнозування, інсценізації, моделювання, конструювання — це діяльність. Робота з книгою, робота в парах, робота в групах, фронтальна робота — форми. Часто форми змінюються, а діяльність залишається тією самою — репродукція.

Підбиття підсумків уроку — не менш небезпечний момент. Найчастіше вчителі наприкінці уроку ставлять два запитання:- Чи сподобався вам урок, діти?- Отже, що ви сьогодні дізналися на уроці?На перше запитання наші чудові діти хором відповідають: «Так!» Невже вони підведуть учителя? А, відповідаючи на друге запитання, вони старанно називають усе, що робили на уроці. Навіщо?Залузький ліцей

Залузький ліцей. Можливі й витончені варіанти з рефлексією у вигляді нагород за номінаціями «Найкращий аналітик», «Найкращий опонент», несподіваний фінал — закінчи речення: «Сьогодні мені не вдалося...», «Я й не підозрював...»Урок — це лінза, яка фокусує основні ідеї індивідуальної педагогічної технології. Тому необхідно ще раз подивитися на конкретне завдання конкретної теми та провести ревізію своїх уявлень про особисту місію, персональний сенс своєї діяльності, а потім не забувати утримувати їх у свідомості як критерій правильності своїх дій.

«Дитина –це сонце, навколо якого мають обертатися всі засоби навчання. Учитель повинен створювати лиш атмосферу, в якій дитина має можливість висловлюватись». Амонашвілі

«Надайте кожному право вибирати» Г. Драйден , Дж. Вос

   Я впевнена, що творчості вчителя немає перешкод, важливо тільки вміло спрямувати її на досягнення поставленої мети. А той,  хто прагне, зробить більше, ніж той, хто може!

Бажаю всім творчого натхнення. Мрійте! Фантазуйте! Творіть!!!Лілія Шворак

Виражайте подив і захоплення всім, що роблять і говорять Ваші діти на Вашому уроці.І на високій ноті оптимізму розпочинайте і закінчуйте 45 незвичайних хвилин, які символічно називаємо уроком. Лілія Шворак