Презентація з профілактики булінгу "Коли конфлікт стає булінгом"

Розвиток умінь безконфліктного спілкування. Коли конфлікт стає булінгом. Вчитель історії та правознавства Української загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 12 Саліванова Марина Володимирівна

Сприйняття учнями один одного. Діалог як мета і засіб (налагодження комунікації - засіб обговорення спірних питань). Взаємодія — завершальний етап (спільна діяльність усіх опонентів, спрямована на розв’язання конфлікту).

Те, як люди вирішують конфлікт, може зробити його позитивним або негативним. Конфлікт стає негативним, коли особа поводиться агресивно і виявляє це болючими висловлюваннями чи діями. Після цього конфлікт стає агресивною взаємодією. Конфлікт стає булінгом, лише коли він повторюється знову і знову, та існує дисбаланс сил. З часом може з’явитися схема поведінки, за якої особа, що поводиться агресивно у конфлікті, продовжує це робити або навіть загострює конфлікт. Особа, на яку спрямований агресивний конфлікт, може почуватися все менше і менше здатною висловити свою думку і все більше і більше безсилою. Саме тоді негативний конфлікт може перейти у БУЛІНГ.

Виховання здорових стосунків може допомогти зупинити булінг

Учні, які здатні підтримувати здорові стосунки, навряд чи будуть знущатися з інших, скоріше вони будуть підтримувати учнів, які є об’єктом булінгу, і будуть більш здатними досягти своїх цілей в освіті. Пропагування здорових стосунків є головним способом запобігання булінгу і створення безпечної і приязної атмосфери у школі.

З метою попередження насильства та протидії булінгу в шкільному середовищі, педагогам, і в першу чергу класним керівникам, необхідно стежити за груповою динамікою класу, щоб вчасно виявляти випадки булінгу та реагувати на них. Профілактичні програми, призначені для проведення групових занять з учнями та дорослими, можуть включати групові заняття з розвитку комунікативних навичок, профілактики асоціальної поведінки з основами правових знань, а також заняття, спрямовані на допомогу в досягненні позитивних життєвих цілей тощо.

Вправи для профілактики конфліктних ситуацій. Перегляд та обговорення відео

Перегляд уривків із фільму “Опудало”Запитання для обговорення: Яке буває насилля? (Фізичне і психологічне.) Коли однокласники застосовували до Маші психологічне насилля, а коли — фізичне?

Перегляд мультфільму “Міст”Запитання для обговорення: Як поводилися Лось і Ведмідь на містку? До чого це призвело? Як вчинили Зайчик і Єнот? Наведіть приклади подібних ситуацій із нашого життя.

Перегляд мультфільму «Скарб кота Леопольда» Запитання для обговорення: Як поводилися миші? Як вони обзивали кота Леопольда? (Підлий боягуз.) Чи справді кіт боявся мишей? Що він постійно їм казав? («Давайте жити дружно!»)

Обговорення приказок. Як ви розумієте індіанську приказку: «Щоб зрозуміти людину, треба пройти 15 миль у її мокасинах»?

Обговорення притчі «Давня мрія» У день ювілею дружина, як завжди, спекла на сніданок булку — вона пекла її щоранку, це було сімейною традицією. За сніданком вона розрізала булку навпіл і вже збиралася, як завжди, подати чоловікові верхню її частину. Та раптом передумала: «У день нашого ювілею я хочу сама з’їсти цю рум’яну скоринку. Врешті-решт, я це заслужила: тридцять років доглядала наш дім, народила і виховала наших синів, увесь цей час зберігала чоловікові вірність, любила і поважала його». І вона тремтячою рукою передала чоловікові нижню частину булочки. А той, узявши її, сказав: «Який неоціненний дарунок, люба. Вже тридцять років я не їв своєї улюбленої нижньої половини булочки, тому що завжди вважав, що вона по праву належить тобі».

Запитання для обговорення: Про який вид конфлікту в ній ідеться — конфлікт поглядів чи конфлікт інтересів? (Конфлікт інтересів.) На якій стадії впродовж 30 років перебував цей конфлікт? (На стадії усвідомлення конфлікту.) Який спосіб розв’язання конфлікту обрало подружжя? (Поступка.) Як їм ліпше було вчинити? (Дружина могла запитати, яку половинку булочки хоче її чоловік.)

Рухлива гра «Прохід над прірвою» Запитання для обговорення: Яка пара учасників продемонструвала найкращий спосіб розв’язання конфлікту? (Один з учасників поступився іншому.) Примітка. Якщо жодна пара не вибрала правильну поведінку в цій ситуації, запитайте учнів, як треба було поводитися. Підсумуйте. «У конфлікті треба вибирати той стиль поведінки, який є найоптимальнішим для розв’язання конкретної ситуації».

Гра “Чарівний стілець”Запитання для обговорення: Як ви себе почували, коли вас вихваляли?У якій ролі ви почували себе комфортніше: того, хто хвалить, або того, кого хвалять?Чи важко було дібрати слова, щоб хвалити?Який можна зробити висновок?

Пам'ятка для учнів. ДИСКУТУЙ СЛОВАМИ, А НЕ КУЛАКАМИШУКАЙ КРАЩІ АРГУМЕНТИБУДЬ СПРАВЕДЛИВИМ, ГОТОВИМ ВИЗНАТИ ПРАВОТУ ІНШОГОПОСТАВ СЕБЕ НА МІСЦЕ ІНШОГОПРАГНИ ВРАХОВУВАТИ ІНТЕРЕСИ КОЖНОГООБСТОЮЙ СВОЮ ДУМКУ ТАКТОВНО

Щоб не втягнутись у конфліктну ситуацію, дуже важливо вміти уважно слухати співрозмовника, співчувати, співпереживати, відчувати емоційний стан іншої людини, ставити себе на його місце і розуміти мотиви його вчинків і поведінки в цілому. Людина, яка об'єктивно оцінює ситуацію і здатна розібратися в конфлікті, роз'яснити позицію сторін, знайти компроміс, щоб уникнути сварки та непорозуміння, користується авторитетом і підтримкою як серед учнів так і в педагогічному колективі.

Дякую за увагу!