: « Прийоми усного додавання і віднімання у межах 100. Додавання і віднімання чисел частинами. Розпізнавання геометричних фігур. Задачі на різницеве порівняння»

Про матеріал

Повторити прийоми усного додавання і віднімання чисел у межах 100; розпізнавання геометричних фігур; формувати вміння додавати і віднімати числа частинами, розв’язувати задачі на різницеве порівняння чисел; розвивати логічне мовлення, просторове уявлення, математичне мовлення; виховувати старанність, інтерес до уроків математики.

Перегляд файлу

Урок математики в інклюзивному класі

3 клас

Тема: Прийоми усного додавання і віднімання у межах 100. Додавання і віднімання чисел частинами. Розпізнавання геометричних фігур. Задачі на різницеве порівняння.

Підготувала вчитель

початкових класів

Оленівської гімназії

Фастівського району

Київської області

Стеблюк Людмила Василівна

Мета: повторити прийоми усного додавання і віднімання чисел у межах 100; розпізнавання геометричних фігур; формувати вміння додавати і віднімати числа частинами, розв’язувати задачі на різницеве порівняння чисел;

розвивати логічне мовлення, просторове уявлення, математичне мовлення;

виховувати старанність, інтерес до уроків математики.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Відлунав шкільний дзвінок

Він покликав на урок.

У світ знань полинем ми

Дізнатись нове залюбки!

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Усна лічба

1.1.Чарівна фігура ( швидко знайти відповідь). Кого нагадує вам ця фігура?

4 5

3 6

8 2 1 7

1.2. Казковий годинник ( обчислити вирази, відповіді яких відповідають цифрам циферблата)

21-20; 33-22; 68-60; 8+4;

47-40; 15-6; 100-95; 70-60; 39-37; 18-14; 56-50; 30-27;

$C:\Users\1\Desktop\год.jpg$

Учню із ЗПР пропонується на годиннику пальчиком показати цифри, називаючи їх.

2.Каліграфічна хвилинка

Запишіть всі двоцифрові числа, які закінчуються цифрою – 3.

Учню із ЗПР пропонується написати цифру – 3, попередньо обвівши її пальцем на картці.

ІІІ. Повідомлення теми уроку

- Сьогодні на уроці ми згадаємо прийоми усного додавання і віднімання у межах 100, дізнаєтеся , як додавати та віднімати числа частинами, закріпимо знання вже відомих геометричних фігур та пригадаємо порядок виконання задач на різницеве порівняння.

ІV. Робота над темою уроку

Підготовча робота ( пояснення вчителя)

37+9=( 37+3)+6=40+6=46 37-9=(37-7)-2=30-2=28

3 6 7 2

37+9=30+ ( 7+9)=30+16=46 37-9=20+(17-9)=20+8=28

26+17=(26+10)+7=36+7=43 42-26=(42-20)-6=22-6=16

26+17=(20+10)+(6+7)=30+13=43 42-26=(42-2)-24=40-24=16

Обчислення виразів зручним способом з коментуванням ( вправа №26)

34+7= 30+(4+7)=30+11=41 73-45=(73-40)-5=33-5=28

62-5=(62-2)-3=60-3=57 56-17=(56-10)-7=46-7=39

55+8=(55+5)+3=63 22+29=(20+20)+(2+9)=40+11=51

43-9=30+ (13-9)=30+4=34 48+36=(48+30)+6=78+6=84

17+15=(10+10)+(7+5)=20+12=32 93-27=(93-20)-7=73-7=66

Учню із ЗПР пропонується з допомогою роздаткового матеріалу обчислити вирази в межах 10 і підібрати відповідне число з поданих 10.

$C:\Users\1\Desktop\гр2.jpg$ $C:\Users\1\Desktop\гр2.jpg$ $C:\Users\1\Desktop\гр2.jpg$ + $C:\Users\1\Desktop\гр2.jpg$ $C:\Users\1\Desktop\гр2.jpg$ =

- $C:\Users\1\Desktop\пол.jpg$ =

Фізкультхвилинка (1)

Були у мами-білки

Чудові білки-дітки.

Весь день вони стрибали,

Хвостиками собі махали.

Та ось вони втомились

Поїсти захотілось.

Лапки – вгору, лапки – вниз ( 3 рази)

За шишечками потяглись.

Зубки свої поточили, -

Гарненько перекусили.

Мордочки лапками помили,

вушками поворушили.

Пора й за книжечку згадати

Спокійно сісти й пригадати.

- А пригадаємо ми, як виконуються порівняння чисел.

Порівняння чисел ( вправа 27)

12>8 на__ 19<23на__ 34>17на__

28<35на__ 47>29на__ 41<63на__

- Як ви шукаєте невідомі числа?

- Які прийоми застосовуєте?

Учню із ЗПР пропонується з допомогою роздаткового матеріалу виконати порівняння, підказуючи, який знак потрібно взяти. Дитина лише показує, де більше,а де менше. Знаки « більше», « менше» запам’ятати їй тяжко.

V. Розвиток математичних знань

1.Усне розв’язування задачі (№28)

1) читання задачі учнем;

2) бесіда по змісту задачі:

- Скільки літер налічувалося в азбуці Кирила та Мефодія понад тисячу років тому? (43);

- Скільки літер у сучасній абетці? (33)

- На скільки літер менше в сучасній абетці, ніж у тій, що створили монахи? (10)

- Як ви дізналися?

Ось подивіться і порівняйте ці абетки.

$C:\Users\1\Desktop\аз.jpg$ $C:\Users\1\Desktop\аз2.jpg$

Учню із ЗПР пропонується на абетці назвати відомі йому букви.

2. Усне розв’язування задачі ( №29)

1) читання задачі вчителем;

2) бесіда по змісту задачі:

- Скільки років живе мавпа?

- Скільки років живе верблюд?

- На скільки років довше за верблюда може прожити мавпа?

- Як дізналися?

$C:\Users\1\Desktop\мав.jpg$ $C:\Users\1\Desktop\вер.jpg$

40 років 35 років

Учень із ЗПР на картинках серед багатьох тварин шукає мавпу і верблюда, знаходить їх і називає.Також знаходить цифру – 5.

3.Робота над задачею ( №30)

1. Читання задачі самостійно.

2.Аналіз задачі:

1) Скільки летіло гусей? (35)

2) Що означає число – 12? ( сіли відпочити)

3) Скільки гусей було вже на воді? (27)

4) Яким є головне запитання задачі? ( На скільки більше гусей стало на озері, ніж тих, які полетіли далі?)

$C:\Users\1\Desktop\гус4.jpg$ $C:\Users\1\Desktop\гус1.jpg$

3. Складання короткої умови:

На озері – 12 гус. і 27 гус.

Летіло – 35 гусей

На скільки більше стало - ?

4.Розв’язання задачі:

1) Скільки гусей полетіло далі?

35-12=23(гуски)

2. Скільки стало гусей на озері?

27+12=39 (гусей)

2) На скільки більше гусей стало на озері, ніж тих, які полеліли далі?

39-23=16 (гусей)

Фізкультхвилинка (2)

Плів павутинку павучок,

Заболів йому бочок.

Лапки вгору, лапки вниз ( 2р.)

Вліво, вправо повернись.

Сіли, встали,сіли, встали,

Павучата застрибали.

У долоньки заплескали

І за парти посідали.

Учень із ЗПР на картинках рахує гусей і знаходить на картці відповідну цифру.

VІ. Закріплення вивченого матеріалу

1.Вправа 31 ( Самостійно)

1) виміряти довжину відрізка;

2) накреслити 2 відрізки: перший коротший даного на 2 см, а другий – довший на 2 см;

3) позначити кінці відрізків буквами латинського алфавіту.

Учню із ЗПР пропонується взяти лінійку і олівець, і з допомогою дорослого учень проводить лінію олівцем до даної цифри.

2. Вправа 32 ( Робота в групах)

1) назвати всі фігури;

2) відшукати прямокутник;

3) виміряти сторони;

4) знайти периметр

Учень із ЗПР рахує кутики геометричних фігур, повторює назви геометричних фігур ( трикутник, квадрат, прямокутник)

3. Вправа 33 ( Робота в парах)

1) накреслити прямокутник ABCD зі сторонами - 2 см і 6 см;

2) знайти периметр фігури.

Учень із ЗПР обводить шаблон прямокутника з даними сторонами або креслить з допомогою дорослого.

VІ. Підсумок уроку

1.Вправа « Мозковий штурм»

- Як називаються числа при додаванні?

- Як називаються компоненти віднімання?

- Як знайти невідоме зменшуване?

- Якою дією знайти невідомий доданок?

- Що означає виконати дію віднімання та додавання частинами?

- Чим відрізняється квадрат від прямокутника?

- А що між ними спільного?

- За формулою а x 4 периметр якої фігури, прямокутника чи квадрата, ми можемо знайти?

- За якими формулами можливо знайти периметр прямокутника?

- Якщо стоїть запитання – на скільки більше, то яка це дія?

- Скільки літер налічувала азбука 1000 років тому?

- Яка кількість літер в сучасній абетці?

Скільки міліметрів в 1 см, дайте відповідь буквою: а) 5; б) 10; в) 100.

2.Гра « Відгадай задумане число»

Число задумали, взяли

Й до нього трійку додали.

На шість помножим результат.

Ще треба вісімку віднять.

Тепер віднімем те число.

Що в нас задумане було.

Тепер усе на п’ять діліть

І результат мені кажіть,

А я вгадаю те число,

Що в нас задумане було.

( Віднявши від результату 2, назвати задумане дитиною число)

VІІ. Домашнє завдання: с.10, №34, 35.

docx

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Стеблюк Людмила

Пов’язані теми

Математика, 3 клас, Розробки уроків

НУШ

Інкл

Додано

8 квітня

Переглядів

109

Оцінка розробки

Відгуки відсутні