Проблема дитячої жорстокості в оповіданні Р.Бредбері "Все літо в один день..."

                  Зарубіжна  література  6 клас                                                                                                                                                                                                                 Тема.  Позакласне читання. Проблема дитячої жорстокості в повіданні Р.Бредбері «Все літо в один день».  Мрія письменника про  перемогу людяності і добра.

Мета: поглибити знання учнів про творчість американського письменника – фантаста  Р. Бредбері, донести до них морально – філософський зміст твору, удосконалити навички аналізу літературного тексту, виховувати почуття  людяності, милосердя, толерантного відношення   до інших .         Обладнання: книги Р. Бредбері, І.С.Бах Токката і фуга ре  мінор для органа ( з відео космосу), А.Вівальді «Пори року»(«Грім»).

Хід урок                                 

І.Організація класу. Емоційне налаштування.

"Самоналаштування"

Покладіть руки на парту, закрийте очі та промовляйте :

Я зможу сьогодні добре працювати на уроці.

Я особистість творча.

Я бажаю всім однокласникам успіхів на сьогоднішньому уроці.

ІІ Мотивація навчальної діяльності.

Сьогодні ми умовно перенесемося у майбутнє людства. Адже письменники силою своєї уяви і хисту це роблять досить часто. І сьогодні у невідоме майбутнє нас поведе знайомий нам автор, ім’я якого – Рей Дуглас Бредбері. «Все літо в один день» - знамените фантастичне  оповідання американського письменника  Рея Бредбері. Вперше надруковане  в березні 1954 року  в журналі  ("Фентезі і наукова фантастика"). За мотивами оповідання в 1982році  знято  однойменний  фільм.

Словникова робота

Фантастика ─ жанр літератури, а також твори, що описують явища, події нереальні, не існуючі в дійсності, які містять казкові образи.

ПОВТОРЕННЯ фантастична література, фентезі

Перевірка знань тексту  https://wordwall.net/resource

1. Слухання музичного твору І.С.Баха  Токката і фуга ре мінор для  органа  з переглядом відео про космос.

2.Повідомлення  про планету Венера.

Венера – друга планета Сонячної системи. Період обертання навколо Сонця – 224,7 земних діб. Названа на честь Венери , богині кохання з римської міфології. Це єдина з восьми основних планет Сонячної системи, яка отримала назву на честь жіночого божества. За розміром майже така ж, як і Земля. Венера – внутрішня  планета, і на земному небосхилі не віддаляється від Сонця далі 48 градусів.  Вона – третій за яскравістю об'єкт на небі, її блиск поступається лише блиску Сонця й Місяця. Належить до планет відомих людству з найдавніших часів. Венера спостерігається ввечері після заходу Сонця або вранці перед світанком, її називають «Зоря вечірня» або «ранкова Зоря».

ІІ. Оголошення теми, мети і завдання уроку

ІІІ. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу

 2.Складання таблиці

«Реальне і фантастичне на Венері».

Реальне Фантастичне

Учні                                  Події відбуваються на

Школа                              планеті  Венера

Вчитель                           Сім років іде дощ

Бажання та                     Місто-підвал з тунелями

стосунки дітей               Сонце з'являється  1 раз в  7 років на 2 години

1.                                                                                                                                                                                                                                                                                        3.Слово вчителя.Слово вчителя:  "Світ без сонця"

1. Атмосфера (1–2 хв):
Увімкніть фоновий звук безперервного дощу (можна знайти на YouTube або у фонотеках). У класі трохи прохолодно — щоб створити ефект похмурого, дощового Венери.

2. Запитання до класу (після тиші):

— Уявіть, що ви не бачили сонця з самого дитинства. Ні світла, ні тепла. Лише дощ, дощ, дощ.
Як ви думаєте, ким ви стали б? Що б ви відчували? Що б означало для вас слово "сонце"? Асоціативний кущ

 — Сьогодні ми поговоримо про дітей, які живуть саме так. І про одну дівчинку, яка пам’ятає сонце… але її за це не приймають

Події в оповіданні Р. Бредбері відбуваються  на далекій і загадковій планеті  Венері. Люди живуть  в місті – підвалі з тунелями. Діти за сім років життя на планеті ще не бачили сонця. Вони знають про нього з розповідей дорослих. Сім років  безперестанку  іде дощ.

Як же  автор зображує природу в оповіданні?

(Дощило сім років ,тисячі тисяч днів повнилися потоки води, вода затоплювала острови, стихія знищувала ліси, а вони виростали, щоб загинути ще раз, дощовий світ, діти  прокидалися від барабанного дробу ,стукоту розірваного намиста.

Удар грому налякав школярів, блискавка спалахнула, із неба впали тони води.)

4.Слухання музичного твору А.Вівальді «Грім».

Висновки. На планеті весь час ідуть дощі. Цьому не має ні кінця, ні краю. Природа жорстоко відплатила людям за відношення до неї. Але ми розуміємо , що мова йде  перш за все про відносини  між  дітьми ,про доброту і милосердя,

про справедливість і чесність, про співчуття і толерантність.

Толерантність — це здатність сприймати без агресії думки, які відрізняються від власних, терпимість до чужого способу життя, поведінки, звичаїв, почуттів, ідей.

5. Характеристика героїв. (карточки з цитатами на ВІДПОВІДНІСТЬ)

         Марго                                   Діти

Була кволою, «злива вимила   «Діти тулилися, як бур'яни»                                                       

блакить її очей, рожевий 

квіт з уст, золото з волосся».     «Крутилися ,мов                                                                                           

Схожа на бліду фотографію.     барвиста карусель»

Голос звучав ледь чутно.           Усміхнені злорадці.

Лився її лагідний голос.             Спробував штовхнути                         

Вона не така, як інші.                  її. Помітили різницю

                                     між ними і Марго.

Висновки. Діти ненавидять Марго, намагаються весь час кривдити її, принижувати. Епізод, коли вони  закрили Марго в комірчині ,підтверджує їхню бездушність, жорстокість і агресивність. На відміну від інших дітей Марго -лагідна, добра, чуйна , а головне  - сильна духом, стійка і смілива дівчинка.

Внутрішній монолог Марго  :

Я більше не знаю, чи справді це було. Може, мені тільки здалося. Може, сонце — це лише сон, щось із тих перших років життя на Землі, що розтануло, як відблиск у калюжі після дощу. Усі кажуть, що я брешу, що вигадую, — і я починаю вірити їм. Бо тут, на Венері, нічого більше не існує, крім води, темряви й шуму, що ніколи не припиняється.

Я пам’ятаю тепло. Але, може, це просто шкіра пам’ятає, а не я. Може, це те, чого я хочу так сильно, що вигадала сама. Вони сміються з мене. Вони замикають мене у темряві, й я залишаюсь там, сама, в маленькій холодній кімнаті, без світла, без неба, без надії.

Я чекала. Чекала ці роки, ці нескінченні дощові дні. А сьогодні — той самий день. І я не побачила його. Я не відчула сонця. Вони забрали в мене цей єдиний шанс. І тепер — знову сім років тиші всередині мене, і шуму — ззовні.

Може, я просто не належу сюди. Може, я завжди була зайвою. Сонце — десь там, на Землі. А тут — лише дощ. І я — теж дощ… тільки без крапель.

.Бесіда:

- Як діти вчинили з дівчинкою? Чому? Як ми називаємо цей вчинок? Чи можна назвати злочином?

- Чи зрозуміли діти, що скоїли? Чому ви так вирішили?

- Чи актуальна ця новела сьогодні? Чому?

- Що треба зробити кожній людині для того, щоб всім було добре на цій прекрасній квітучій планеті?

6. Робота в групах.

1 група. Чому так склалося , що діти ненавидять Марго ?

Відповідь: Діти бачили різницю між ними і Марго. Вона була не така, як інші. Не грала з ними в ігри, не бігала тунелями, не співала голосно (тільки пісні про сонце співала лагідним голосом), а саме головне - залишила рідну планету 5 років тому і «пам'ятала гаряче сонце». Марго і сама – блідий промінчик сонця, який освітив життя  дітей. Але вони цього не розуміють. Діти цієї планети – це творіння жорстокого світу, в якому вони живуть. І жити по-іншому вони не вміють і не можуть.

2 група. Як ви думаєте, чому стало можливим таке жорстоке ставлення до дівчинки?

Відповідь: Діти були жорстокими і бездушними тому , що вони оточені вічним дощем, все навкруги штучне, сонце не зігріває їх, не знають вони не тільки сонячного тепла, але й тепла людських відносин. Автор порівнює їх то з бур'янами, то з дикими тваринами. Ніщо і ніхто не намагається їх змінити, допомогти.

3 група. Як на вашу думку, чи можна назвати вчинок дітей злочином?

Відповідь . Ні. Кожен може помилятися. Якщо помиляються  дорослі (батьки залишили доньку на чужій планеті, вчителька не звертає увагу на те, що діти кривдять Марго, що її не було, коли зявилося сонце), то діти набагато частіше роблять помилки, адже вони тільки вчаться жити.

Булінг (від англ. bully – хуліган, задирака, грубіян, «to bully» - задиратися, знущатися) – тривалий процес свідомого жорстокого ставлення, агресивної поведінки з метою заподіяти шкоду, викликати страх, тривогу або ж створити негативне середовище для людини.

ВІДЕО про булінг

"Оповідання Рея Бредбері порушує важливу проблему дитячої жорстокості, нетерпимості до інакшості. На початку твору діти жорстокі, безсердечні, агресивні, заздрісні, байдужі.

    Дискусійне коло: "Справедливість чи заздрість?"

Запитання для обговорення:

Чому діти так вчинили?

Чи були вони злими? Чи просто не розуміли?

Чи можна пробачити? А забути?

Як би ви вчинили на місці дітей?

Можна дати кожному кольорову картку: