Проблема формування історичного мислення в учнів

Проблема формування історичного мислення в учнів Виконала студентка Групи Зім-15 Постоян Валерія Ельдарівна

Зміст історичної освіти знання уміння і навички досвід творчої діяльності цінності уявлення історичні закономірності поняття

Етапи розвитку мислення людини: Наочно-дійове мислення Наочно-образне Словесно-логічне (характеризується мисленням у поняттях) Поняття – це логічна форма мислення, найвищий рівень узагальнення, характерний для словесно-логічного мислення.

Поняття виникають внаслідок узагальнення. Узагальнення скорочує обсяг інформації. Формування понятійного узагальнення: Конкретне і одиничне Абстрактне та загальне

Підходи до класифікації історичних понять Класифікація запропонована М. Зинов'євим: Історичні поняття поділяв на чотири групи: Поняття про поодинокі факти політичного, економічного і культурного характеру; Поняття про історичні процеси; Широкі історичні узагальнення; Загальнонаукові терміни і поняття, що вживаються при висвітленні історичних явищ.

Способи формування історичних понять «класичний» опис явища перерахування явищ, що охоплюються певним поняттям приклад стисле пояснення уведення історичних понять із поступовим уточненням і закріпленням терміном

Умови формування понять Особливості особистості й мотивація Наявність відповідний знань і вмінь Спрямованість Попередній аналіз суті розумової задачі й оцінка можливих шляхів її розв'язання Скеровані зусилля, пошуки і багаторазові спроби, що супроводжуються перевіркою результатів.

Теоретичні поняття Виникають на основі аналізу ролі та функцій певного відношення речей усередині розчленованої системи. Відображають внутрішні відношення і зв'язки. Емпіричні поняття Створюються під час порівняння предметів і уявлень про них. Відображають лише зовнішні властивості предметів

Для керування процесом формування правильних понять вчителю необхідно Разом з учнями відзначити відповідні суттєві властивості об'єктів. Розкрити їх значення для розв'язання певних задач.