Програма "Громадянська освіта 6-9 клас" (0,5 годин на тиждень)

Очікувані результати навчально – пізнавальної діяльності учнів / учениць

Зміст навчального матеріалу

6 клас

Розділ 1 Людина в соціокультурному просторі

Учень/ учениця знає і розуміє терміни: культура, суспільство, соціокультурний простір, людина, індивід, індивідуальність, ідентичність

• Учень розуміє значення соціокультурного оточення
• Вміє аналізувати вплив сім’ї, школи, громади на формування особистості
• Усвідомлює важливість культурних традицій та цінностей для суспільства

• Людина, індивід, індивідуальність: людина як біосоціальна істота, визначення понять «індивід», «індивідуальність»
• Соціалізація, агенти соціалізації, етапи соціалізації: поняття соціалізації та її етапи, вплив соціалізації на формування особистості, поняття соціальної ролі і статусу
• Суспільство. Соціальна структура суспільства: визначення поняття "суспільство", основні ознаки та характеристики суспільства, види суспільств (традиційне, індустріальне, постіндустріальне); різноманітність соціальних груп (первинні і вторинні, малі та великі, формальні і неформальні); визначення поняття "соціальний інститут", основні соціальні інститути: сім'я, освіта, релігія, економіка, політика.

Розділ 2 Особистість та її ідентичність

Учень/ учениця знає і розуміє терміни: особистість, ідентичність, самосвідомість, самооцінка

• Учень усвідомлює етапи формування особистості в процесі соціалізації
• Учень розуміє що таке ідентичність та може назвати її види
• Усвідомлює як соціальна приналежність  (національність, культура, релігія, професія, гендер) впливає на формування ідентичності

• Ідентичність: поняття та види: індивідуальна (як людина бачить та усвідомлює себе); соціальна (національна, культурна, професія, гендер тощо);
• Фактори, що впливають на формування ідентичності: вплив сім’ї, роль школи та освіти, вплив друзів,  вплив медіа та інтернету
• Самосвідомість та самооцінка. Що таке самосвідомість та її роль у розвитку особистості. Як формується та змінюється самооцінка
• Етнічна та національна ідентичність. Як етнічна ідентичність формує особистість. Проблеми у багатонаціональних суспільствах

Розділ 3 Права і свободи людини

Учень/ учениця знає і розуміє терміни та поняття: права людини, громадянські права, свободи, декларація

•          Учень ознайомлений з основними положеннями Загальної декларації прав людини; про міжнародні та національні документи, що регулюють права і свободи людини (наприклад, Конституція України, Європейська конвенція з прав людини); може пояснити, яку роль ці документи відіграють у захисті прав людини.
•          Учень розуміє взаємозв'язок між правами людини та демократичними принципами, здатен пояснити наслідки порушення прав людини у недемократичних режимах.
•          Учень розуміє основні механізми захисту прав людини в Україні, такі як судова система, омбудсмен та правозахисні організації та захист прав за допомогою міжнародних судів та організацій захисту прав людини.

• Поняття прав і свобод людини (визначення прав і свобод людини; історичний розвиток концепції прав людини; види прав і свобод: громадянські, політичні, соціальні, економічні та культурні права)
• Загальна декларація прав людини
• Конституційні права і свободи громадян в Україні. (Основні розділи Конституції України, що стосуються прав і свобод людини; способи реалізації конституційних прав і свобод)
• Обмеження прав і свобод людини (юридичні підстави для обмеження прав і свобод (військовий стан, надзвичайний стан; способи контролю за дотриманням прав людини в умовах обмежень.

7.         клас

Розділ 1. Права і обов’язки громадянина. Конституційні права і обов’язки

Учень/ учениця знає і розуміє терміни та поняття: громадянин, конституція, конституційні права, конституційні обов’язки

• учень/учениця знає і може пояснити, хто такий громадянин і яку роль він відіграє в суспільстві.

• знає конституційні права та обов’язки громадянина України.

• може аналізувати та обговорювати приклади порушення і дотримання прав та обов’язків громадян у різних життєвих ситуаціях.
• може розв'язувати правові задачі, пов'язані з правами та обов’язками громадян, та аргументувати свої рішення.

• Визначення терміну «громадянин». Роль громадянина в суспільстві.

• Конституційні права громадянина: права людини та їх види (громадянські, політичні, соціально-економічні, культурні); основні права, закріплені в Конституції України: право на життя; право на свободу слова і думки; право на освіту; право на охорону здоров'я; право на працю. (Приклади реалізації конституційних прав у повсякденному житті)
• Конституційні обов’язки громадянина:  що таке обов’язки громадянина.
• Основні обов’язки, закріплені в Конституції України: обов’язок дотримуватися законів; обов’язок захищати Вітчизну; обов’язок сплачувати податки; обов’язок зберігати природу і культурну спадщину.
• Значення виконання обов’язків для суспільства.

Розділ 2. Основи правової демократичної держави

Учень/ учениця знає і розуміє терміни та поняття: правова держава, демократія, верховенство права, суверенітет, плюралізм

• Учень/учениця знає що таке демократія, її ключові елементи та принципи функціонування
• може обговорювати випадки порушення принципів правової демократичної держави та їх наслідки для суспільства.
• може аналізувати роль громадянського суспільства в розвитку демократичної держави.

• Поняття "правова держава", "демократія".

Основні принципи правової держави: верховенство права; поділ влади (законодавча, виконавча, судова гілки влади); гарантії прав і свобод людини і громадянина.

• Основні принципи демократичної держави: суверенітет народу; вільні та справедливі вибори; плюралізм і багатопартійність; права меншостей і толерантність.
• Роль громадських організацій і рухів у демократичній державі; співпраця громадян і держави

Розділ 3. Демократичне суспільство та його цінності

Учень/ учениця знає і розуміє терміни та поняття: свобода, суспільний інститут, державний інститут

      Учень/учениця може назвати основні цінності демократії

• може аналізувати приклади демократичних суспільств у різних країнах та порівнювати їх з Україною.
• здатний обговорювати випадки успішного захисту демократичних цінностей і розуміти наслідки порушення цих цінностей для суспільства
• може критично оцінювати роль громадянських інститутів у підтримці та зміцненні демократії.

• Основні цінності демократичного суспільства:

Свобода (особиста свобода, свобода слова і думки, свобода зібрань і асоціацій.

Рівність ( рівність перед законом; рівні можливості для всіх громадян)

Справедливість (соціальна справедливість, справедливість у правосудді)

Верховенство права (дотримання законів усіма громадянами та державними органами, незалежність судової влади)

Участь у прийнятті рішень: активна громадянська позиція, участь у виборах та референдумах.

• Інститути демократичного суспільства: державні інститути (парламент, уряд, судова система)
• Громадянські інститути: неурядові організації, профспілки, медіа.
• Освітні інститути: школи, університети, наукові установи.

8.         клас

Розділ 1. Правові основи сім’ї, праці та власності

• учні знають основні права і обов'язки в сфері сімейних відносин, трудових відносин та прав власності.
• учні можуть аналізувати правові аспекти сімейних відносин, трудових відносин та власності, визначати їх вплив на суспільство та індивідуальні права.
• учні можуть обговорювати і вирішувати гіпотетичні ситуації, пов’язані з правовими аспектами сім’ї, праці та власності.

• Поняття сім'ї: визначення сім'ї з правової точки зору; типи сімей (нуклеарна, розширена, неповна тощо).
• Шлюб та його правове регулювання: вимоги до укладення шлюбу, права та обов'язки подружжя, правові наслідки розірвання шлюбу.
• Права та обов'язки батьків та дітей: правовий статус дітей у сім'ї; обов'язки батьків щодо виховання та утримання дітей.

• Трудове право: право на працю та його реалізація; визначення та види трудових договорів; умови укладення трудового договору; права та обов'язки працівника та роботодавця.
• Поняття власності: право володіння, користування та розпорядження майно; види власності (приватна, державна, комунальна).

Розділ 2. Механізми захисту прав громадян

• учні знають основні інституції та організації, що забезпечують захист прав громадян (наприклад, омбудсмен, суди, правозахисні організації).
• учні можуть порівнювати ефективність різних механізмів захисту прав громадян.
• учні можуть обговорювати випадки порушення прав і можливості для їх захисту
• учні розуміють важливість захисту прав людини та активної участі в правовій системі для забезпечення справедливості.

• Законодавчі механізми захисту прав громадян: роль Конституції та законів у захисті прав громадян
• Право на судовий захист: типи судів (загальні, адміністративні, конституційні)
• Омбудсмен: роль омбудсмена (уповноваженого з прав людини);процедура звернення до омбудсмена.
• Адміністративні органи: роль державних органів у захисті прав громадян (наприклад, правоохоронні органи, органи соціального захисту); процедура подання скарг до адміністративних органів.
• Громадські та неурядові організації: правозахисні організації, громадські об’єднання, ЗМІ
• Міжнародні правозахисні організації організації: Організація Об'єднаних Націй (ООН) та її агенцій у захисті прав людини;роль Ради Європи та Європейського суду з прав людини.

Розділ 3. Основи виборчої системи

• учні можуть пояснити, що таке виборча система і чому вона є важливою для функціонування демократії.
• учні знають основні типи виборчих систем (пропорційна, мажоритарна, змішана) та їх особливості.
• учні розуміють процедуру проведення виборів і роль виборчих комісій.
• учні розуміють важливість участі у виборах і дотримання виборчих прав та обов’язків

• Визначення виборчої системи: що таке виборча система

• Типи виборчих систем: пропорційна система, мажоритарна система, змішана система.
• Пропорційна виборча система (розподіл місць пропорційно до отриманих голосів); огляд країн, де застосовується пропорційна система (наприклад, Нідерланди, Швеція).
• Мажоритарна виборча система  (переможець отримує всі місця в окрузі або більшість голосів); огляд країн, де застосовується мажоритарна система (наприклад, США, Великобританія).
• Змішана виборча система: поєднання елементів пропорційної та мажоритарної систем; огляд країн, де застосовується змішана система (наприклад, Німеччина, Нова Зеландія).
• Організація виборів: підготовка та проведення виборів (реєстрація виборців, організація голосування, підрахунок голосів); виборчі комісії, оскарження результатів виборів
• Виборчі права та обов'язки громадян:
• Права виборців: право голосувати, право обирати і бути обраним.
• Обов'язки виборців: виконання виборчих обов'язків (голосування, участь у виборчих процесах).

9 клас

Розділ 1. Світ інформації та мас-медіа

Учень/ учениця знає і розуміє терміни та поняття: інформація, медіа, мас-медіа, медіаграмотність, фейк, маніпуляція, контент

• учні можуть визначити основні типи мас-медіа (традиційні та нові)
• учні знають основні функції мас-медіа (інформування, освіта, розвага, критичний контроль).
• учні розуміють роль мас-медіа у формуванні громадської думки і впливі на суспільство.
• учні можуть критично аналізувати інформаційний контент, розпізнавати маніпуляції, фейкові новини тощо

• Що таке інформація і мас-медіа. (телебачення, радіо, печатні видання, інтернет: інформаційні портали, блоги, онлайн-новини; соціальні мережі.
• Функції мас-медіа: доступ до актуальної інформації, освітні програми, документальні фільми, науково-популярні передачі; розважальні програми, серіали, фільми, роль мас-медіа в контролі за владою і захисті громадських інтересів.
• Вплив мас-медіа на суспільство: Позитивний вплив (інформування підвищення обізнаності)

Негативний вплив (дезінформація, маніпуляція, вплив на психічний стан.

• Критичне мислення та медіаграмотність: як розпізнавати фейкові новини та маніпулятивний контент
• Законодавство про мас-медіа в Україні (Закон України "Про інформацію", "Про телебачення і радіомовлення"). Права та обов'язки журналістів і медіаорганізацій.

Розділ 2. Соціальна взаємодія

Учень/ учениця знає і розуміє терміни та поняття: інформація, комунікація, конфлікт, емпатія

• учні розумітимуть різні типи соціальної взаємодії (індивідуальна, групова, організаційна) та їхні особливості.
• учні знають основні соціальні ролі та норми, а також вплив соціальних ролей на взаємодію.
• учні можуть оцінювати ефективні та неефективні методи комунікації
• учні можуть критично оцінювати вплив технологій на соціальну взаємодію
• учні можуть продемонструвати навички командної роботи та співпраці, реалізуючи проекти та завдання.

• Соціальна взаємодія (особистісна, групова, організаційна

Комунікація (роль комунікації, види комунікації: вербальна, невербальна, ефективне спілкування: активне слухання, зворотний зв'язок

• Конфлікти і їхнє врегулювання: причини виникнення конфліктів, методи вирішення конфліктів.
• Соціальні навички та їх розвиток: роль емпатії у формуванні здорових соціальних відносин, основи ефективної командної роботи.
• Соціальні мережі та онлайн-комунікація: основи безпеки при використанні цифрових платформ.

Розділ 3. Сталий розвиток

Учень/ учениця знає і розуміє терміни та поняття: сталий розвиток, концепція, аспект, інновації

• учні можуть визначити концепцію сталого розвитку розуміти її історичний контекст
• учні знають три основні компоненти сталого розвитку: економічний, соціальний і екологічний.
• учні можуть оцінювати вплив людської діяльності на довкілля та суспільство.
• учні мають мотивацію брати участь у суспільних та екологічних заходах, спрямованих на збереження ресурсів та підвищення якості життя.

• Що таке сталий розвиток. Концепція сталого розвитку, основні компоненти сталого розвитку: економічний, соціальний і екологічний.
• Економічний аспект сталого розвитку: економічний ріст та його вплив на ресурси, зелені технології та інновацій, розподіл ресурсів та соціальна справедливість.
• Соціальний аспект сталого розвитку: доступ до освіти та медичних послуг, рівні можливості для всіх верств населення, роль громадянського суспільства у сталому розвитку, демографічні зміни та їх вплив.
•  Екологічний аспект сталого розвитку: збереження природних ресурсів (використання води, повітря, землі і їх захист); захист навколишнього середовища.
• Міжнародні ініціативи та документи: цілі сталого розвитку ООН до 2030 року (ЦСР) і їх значення, Паризька угода і її цілі.