Projekt im Unterricht ist wie „Emanzipation von ADAM zu EVA“

Projekt im Unterricht ist wie „Emanzipation von ADAM zu EVA“: Wenn Lehrende den Lernenden vorgefertigtes Wissen eintrichtern, steht das für ADAM (= Alles Durch Anweisung Machen). Demgegenüber steht EVA für Eigen Verantwortliches Arbeiten.

Phasen des Projekts Vorbereitung (Initiierung ) Einstieg Planung Realisation (Durchführung)Auswertung Präsentation Abschluss (Weiterführung)

Phasen des Projekts

Vorbereitung (Initiierung )Welches Thema stelle ich? Thema des Projektes:_____________________ Welche Kompetenzen sollen gefördert werden?Sozialkompetenz, Sprachkompetenz,i. Informationskompetetz------- Welche Kompetenzen sind für die Lösung notwendig? Entsprechende Sprachniveau, bestimmte Erfahrung der Teamarbeit ------------------------------Welche Rahmenbedingungen sind vorgegeben (z. B. Zeit, Räumlichkeiten)? ___________ Welche Rahmenbedingungen setze ich (z. B. in Bezug auf die Gruppensituation)? Welche Möglichkeiten (Hilfsmittel etc.) stehen zur Verfügung? Internet (Wikipedia, Deutsche Welle , online -Übersetzer , Literatuquellen;kahoot.prasi,quizz,makermovie .. Welche Methoden nutze ich für den Einstieg? Motivation-Podcast (Videoprojekt, Poster als Projekt , Ebook )-------------- Welche Hilfen biete ich an? Ich-Berater ,Couch -Schüler ……. Welche Probleme könnten auftreten? Wenig Zeit, Informationssuche ---- --------------- Welche Projektideen gibt es? Vorschläge der möglicher Ergebnisse Welches Problem soll gelöst werden? Problem (e) für die Lösung im Projekt_________Aktualität------------------- Projektauftrag formulieren: Wer ist beteiligt? Klasse , Lehrer, Eltern;Experte---------Typ des Projektes-

Was ist Ziel?●     an einem überschaubaren, aber hinreichend komplexen Thema selbständiges Arbeiten erproben●     individuell für ein gemeinsames Produkt verantwortlich sein (d.h. Arbeit auch bei Abwesenheit eines einzelnen Gruppenmitglieds absichern)●     in Gruppenarbeit Arbeitsteilung erproben und ein gemeinsames Ergebnis herstellen●     die verschiedenen Arbeitstechniken einsetzen●     fachübergreifende Perspektiven verfolgen●     den Arbeitsprozess reflektieren und bewerten●     die Arbeitsprodukte verarbeiten und bewerten●     ein Arbeitsjournal zur Dokumentation des Arbeitsprozesses führen: Zeitlichen und organisatorischen Rahmen überlegen____Wochen. Monate -;

Einstieg Methode und Ablauf klären –Suche der Information, Analyse,statistische Vergleichung,Suche und Entwurf der Realisierung--- Projektauftrag vorstellen und diskutieren Fachliche Vorinformationen geben Podcast Zeitlichen und organisatorischen Rahmen absprechen für Periode_____,Zahl der Gruppen Projektgruppen bilden-3 Gruppen : Information,Organisation, Realisierung im engen und weitem Sinn

Planung. Informieren – planen – strukturieren - priorisieren – entscheiden Projektauftrag differenzieren: Worum geht es? Wie lässt sich die Aufgabe konkret beschreiben (Ziele, Inhalte)? Welche spezifischen Gegebenheiten sind zu berücksichtigen? Evl. Zwischenstopp: Austausch zwischen Lernberater und Lerngruppe. Projekt planen und Vorgehen entscheiden: Tätigkeit: Was ist zu tun?Welche Schritte sind notwendig? Welche Arbeitsteilung ist erforderlich? Termine ausmachen/Infos besorgen/Raum und Zeit klären/Spielregeln und Qualitätskriterien vereinbaren/Zeitplan erstellen Ergebnis: Wie soll das Ergebnis aussehen? Video,Disskusion,Ebook,Poster,Aktion,Collage,Forumbeitrag;Flashmob, Präsentation----

Zwischenstopps /Fixpunkte. Während des Projektes kann es immer wieder für alle hilfreich sein, dass der Lernberater eine Art „Zwischenstopp“ einlegt. So habe alle die Möglichkeit auf einen aktuellen Informationsstand zu kommen zu erfahren, was in den anderen Gruppen läuft. Der Lernberater kann auf evl. bestehende Gruppenprobleme eingehen und erhält ebenfalls einen Überblick über die Arbeiten. Es sollte bereits vor der Durchführung mindestens ein Zwischenstopp fest eingeplant werden um unnötige Fehler und Probleme zu vermeiden. Menge und Zeitpunkt der Zwischenstopps hängen vom Prozess ab und sollten je nach Bedarf eingesetzt werden, z. B. kann die Gruppe beim Zwischenstopp entscheiden, wann der nächste Zwischenstopp eingelegt werden soll.

Projektauftrag: Projektauftrag in einzelnen Schritten durchführen Unterstützung sichern Gütekriterien zum Ablauf beachten Ergebnisse sichern Ergebnisvermittlung an alle. Dokumentation: Prozess dokumentieren Ergebnis dokumentieren Prozessanalyse und Bewertung durch die Lerner selbst. Realisation (Durchführung)

Präsentation. Präsentation vor allen am Prozess Beteiligten oder auch vor weiterem Publikum (hängt vom Thema ab) Video,Disskusion,Ebook,Poster,Aktion,Collage,Forumbeitrag;Flashmob, Präsentation----

Auswertunga) Präsentation der Ergebnisse vor dem Lernberater oder………….b) Reflexion in der Gruppe nach Kriterien: Fachkompetenz: Allgemeine Fragen zum Ergebnis und zur Zielerreichung Welche Ziele wurden erreicht? Wie zufrieden sind wir mit dem Ergebnis? Was haben wir gelernt?

Methodenkompetenz  Fragen zum Prozess Wurde der Zeitplan eingehalten? Wurde die Planung eingehalten? Spiegelt sich in der Präsentation der Prozess wieder? Welche Ziele/ Teilziele wurden nicht erreicht? Warum? Welche Probleme traten auf und wie haben wir sie gelöst?

Sozialkompetenz Fragen zum Gruppenprozess Haben sich alle beteiligt? Wie sind wir mit Konflikten umgegangen? Haben wir uns an unsere Teamregeln gehalten? Haben wir uns an grundlegende Regeln der Kommunikation gehalten? Haben wir uns gegenseitig geholfen? Haben wir bei Bedarf Hilfestellung erfragt?

Optimierung Feedback Verbesserungs-/Optimierungsvorschläge? Feedback zu Lernberaterrolle Zusammenfassung und Transfer Was haben wir gelernt? Ausblick Was sollte als nächstes gelernt werden?

Abschluss (Weiterführung)Nach getaner Arbeit... Bietet es sich oft an, noch einmal zusammen zu kommen zu einer letzten Rückschau und einem gemeinsamen Ausklang. Praktische Auswertung und Möglichkeiten der Realisierung im Realleben

Methode: schülerorientiertes Verfahren – handlungsorientiert auf ein Projektziel, auf ein Produkt, auf einen Termin hin arbeiten. Effekt: selbstverantwortlich lernen – kooperieren – evaluieren – Nutzen für andere im Auge behalten 

Gruppenregeln

Projekte regeln die moderne Welt. Die Dinge aber erziehen uns durch die Erfahrung, die wir mit ihnen machen... Rousseau