Протокол засідання команди психолого-педагогічного супроводу на період дистанційного навчання

Протокол № _____ від ___ _________2020

засідання команди психолого-педагогічного супроводу

загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №  ______________

________________________

Голова засідання – _________. заступник директора ЗОШ І-ІІІ ступенів _____

Секретар засідання - ____________

Присутні -  _________. - директор

________. заступник директора ЗОШ І-ІІІ ступенів № _____

  _________________ - класний керівник

_________________ - практичний психолог

  _________________- вчитель-дефектолог 

  _________________- вчитель-логопед

  _________________- педагог супроводу

Порядок денний

І. Перегляд змісту ІПР учнів класів з інклюзивним навчанням на 2019-2020 н.р. на період призупинення освітнього процесу та дистанційного навчання.

ІІ. Внесення змін, поправок, уточнень, щодо тем, цілей, завдань корекційними педагогами у індивідуальний план корекційно-розвиткової робити, календарно-тематичне планування дитини на період дистанційного навчання.

ІІІ. Організація корекційно-розвиткової робити для учнів з ООП класів з інклюзивним навчанням.

Слухали:

Інформацію __________. – заступника директора з НВР про необхідність внесення змін командою психолого-педагогічного супроводу до ІПР учнів класів з інклюзивним навчанням на 2019-2020 н.р., а саме до пункту 9 «Адаптація».

Інформацію вчитель-дефектолог ________, вчитель-логопед ___________, практичний психолог ___________,

1. надання рекомендацій, щодо особливостей організації освітнього процесу, реалізації корекційно-розвиткових цілей в процесі дистанційного навчання;
2. особливості використання технології для досягнення кінцевих цілей навчання, визначених в ІПР та застосування адаптацій (модифікацій);
3. вивчення та моніторинг психічного розвитку дитини з ООП;

Класний керівник ____________:

1. забезпечення освітнього процесу дитини з ООП з урахуванням особливостей її розвитку та ІПР;
2. особливості використання технології для досягнення кінцевих цілей навчання, визначених в ІПР та застосування адаптацій (модифікацій);

Педагог супроводу _________: 

1. участь в організації освітнього процесу дитини з ООП;
2. адаптація освітнього середовища; навчальних матеріалів відповідно до потенційних можливостей та з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дитини з ООП;
3. підготовка інформації для учасників засідання команди ППС за результатами спостереження за дитиною;

ІІ. Інформацію корекційні педагоги команди психолого-педагогічного супроводу: вчитель-дефектолог _________, вчитель-логопед _________, практичний психолог __________, щодо внесення змін, поправок, уточнень, щодо тем, цілей, завдань корекційними педагогами у індивідуальний план корекційно-розвиткової робити, календарно-тематичне планування дитини на період дистанційного навчання.

ІІІ. Інформацію _________ – заступника директора з НВР про:

1. необхідність внесення змін у графіки та розклади робити корекційних педагогів на період призупинення освітнього процесу та дистанційного навчання.
2. проведення занять згідно скоригованого плану корекційно-розвиткової роботи, календарно-тематичного планування в режимі он лайн.
3. проведення консультацій для батьків та педагогів в режимі он лайн.

УХВАЛИЛИ ТА ЗЕТВЕРДИЛИ:

Внести зміни у ІПР учнів класів з інклюзивним навчанням на 2019-2020 н.р., пункт 9 «Адаптація»

Складати щотижневий гнучкий графік роботи, та розклад корекційно-розвиткових занять з урахуванням розкладу дитини, постійно їх узгоджувати до часу та можливостей співпраці з батьками за умов дистанційного навчання.

Проводити заняття згідно скоригованого плану корекційно-розвиткової роботи, календарно-тематичного планування в режимі он лайн.

Проводити індивідуальні консультації для батьків та педагогів в режимі он лайн.

Голова команди психолого-педагогічного супроводу

заступник директора з навчально-виховної роботи ___________ _________

Секретар команди психолого-педагогічного супроводу ___________ _______

МП    ___________ _____________