Речення. Закріплення та узагальнення вивченого про речення. Види речень за метою висловлювання

     План конспект уроку з   

   української мови для 3 класу

Тема:

  Речення. Закріплення та узагальнення вивченого про речення. Види речень за метою висловлювання

                                                              Підготувала

                                                Сумська А.В

Мета: повторити  і  закріпити знання учнів про речення; розширити знання учнів про види речень за метою висловлювання; вчити пра­вильно ставити розділові знаки в кінці речення; формувати навички правильного інтонування речень; вдосконалювати вміння ділити текст на речення, доповнювати  потрібними за змістом словами; розвивати вміння аналізувати, зв'язне мовлення; виховувати самостійність, любов до рідної мови, до книги.

Обладнання: опори-схеми.

Тип уроку: комбінований

Хід уроку

І. Організація класу.

Лагідний дзвіночок, до уроку кличе нас,

Ми всміхнемося йому і швиденько в клас.

Тут чекають нас зошитки малі,

Гарно в них попишемо, бо ми молодці!

II. Актуалізація знань

1. Хвилинка каліграфії

  Іі   Ів   Іл   мі   сі   ів   за  ню  іс   сп

   Іванко , заспівай нам пісню. 

2. Перевірка домашнього завдання

-Прочитайте записані уривки.

      -Які ознаки допомогли визначити тип тексту?

      -Які типи тексту ви знаєте?

3. Словниковий диктант  ( один учень за дошкою)

Радіо, пір’я , річка, адреса, кишеня, читання, криниця, Батьківщина, Дніпро.

Гра «Ми вчителі» - (перевірка написаного, обмінюються зошитами, звіряють з дошкою).

4.  Творча робота. Гра «Веселі картинки» - (діти називають предмети, які зображені на малюнках і по черзі виходять до дошки записують слова)

Ракета, мед, меч, перець,камін,  ополонка, волосся

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.

— У першому слові підкресліть перш у букву, у другому — другу...

— Складіть із підкреслених букв слово. Це і буде назва того міста, куди ми сьогодні помандруємо.

— Яку назву має місто? (Речення)

— Містом  Речення ми мандрували у 2-му класі, тому дещо нам уже відомо. Сьогодні на уроці ми пригадаємо, що виражає речення, як знайти межі  речення, будемо доповнювати речення потрібними за змістом словами.

— Для чого нам потрібні ці знання?  (Без цих знань ми не зможемо оволодіти рідною мовою, не зможемо вільно спілкуватися одне з одним.)

ІV. Сприймання і усвідомлення матеріалу

1. Інтонування речень (с. 27, впр. 48). Словникова робота

— Що таке бібліотека?

— Слово  бібліотека складається з двох грецьких слів:  бібліос — «книга», теке — «сховище».

— Утворіть словосполучення зі словом бібліотека.

Записатися в ...;  відвідати ...;  прийти з...

— Скільки речень у цьому тексті?

 Пам’ятайте! У кінці речення голос  понижується. Між реченнями робіть паузу.

— Як ви розумієте значення слів кедр, смерека ?

2. Гра «Упіймай речення» (усно)

— Серед записів знайдіть і прочитайте речення. Поясніть свій вибір.

• Настала золота осінь.
• У повітрі летить…..
• Птахи вирушають у далеку…..
• Все нижче ходить над землею сонце.
• Яка чудова пора року — осінь!

— Доповніть незавершені речення словами так, щоб вони виражали закінчену думку.

3. Ознайомлення з теоретичним матеріалом (с. 27)

(Індивідуально читають правило; в парах обговорюють)

4. Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти.

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз.

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки.

Вище руки підніміть.

А тепер їх відпустіть.

Плигніть, діти, кілька раз.

За роботу, все гаразд.

5. Робота за вправою 52 (с.29)

- Прочитайте, відгадайте загадку.

- Спишіть загадку.

- Скільки речень у загадці?

- Про що вони повідомляють?

6.    Ознайомлення з теоретичним матеріалом (с. 29)

—  Які речення називаються розповідними?

—  Який розділовий знак ставимо в кінці такого речення?

7.    Робота в групах (с. 29, впр. 53, усно)                 

—  Прочитайте речення з відповідною інтонацією.

—  Поясніть, як ви розумієте значення слова абонемент.

—  Які це речення за метою висловлювання?

—  Дайте відповіді на запитання.

8.    Ознайомлення з теоретичним матеріалом (с. 29)

—  Які речення називаються питальними?

—  Який розділовий знак ставимо в кінці такого речення?

9.     Фізкультхвилинка

Очей своїх з мишки

Кіт Вася не  зводить.

Направо, наліво

Очицями водить (рухи очима, голова нерухома)

А мишка кружляє,

А мишка гуляє, (колові рухи очима)

Про хитрого Васю

Нічого не знає

10.     Робота за вправою 54 (с. 30)

—  Де можна знайти значення невідомих слів?

—  Що слід знати, крім назви книги?

—  Прочитайте речення, які спонукають до дії.

—  Як називаються такі речення?

11.     Ознайомлення з теоретичним матеріалом (с. 30)

V.  Узагальнення і систематизація знань.

1. Поділ тексту на речення (с.  28, впр. 50)

Висновок. Речення зв’язані між собою за змістом.

Самостійна робота

— Спишіть текст вправи 50,  розставляючи розділові знаки.

— Назвіть речення, які висловлюють повідомлення; питання; спонукання до дії.

― Який розділовий знак ви поставите в кінці таких  речень?

Висновок. Відповідно до мети висловлювання речення поділяються на розповідні, питальні, спонукальні.

2. Творча робота

—  Перебудуйте речення з розповідних на спонукальні.

Треба кожному добре вчитися.

Діти шанують батька і неньку.

Бабуся попросила Назара купити молока.

VI. Підсумок уроку

— Які ознаки має речення?

— Як правильно оформити речення за допомогою інтонації на письмі?

—  Які бувають речення за метою висловлювання?

—  Яке речення називають розповідним? Питальним?

—  Що виражає спонукальне речення? Наведіть приклади.

—  Які розділові знаки ставимо в кінці розповідного, питального, спону­кального речень?

РЕЗЕРВНИЙ ЧАС.

1. Самостійна робота

—  Позначте кінець і початок речень. Запишіть речення. (на дошці)

Ось і пізня осінь дні стали короткі холодний осінній вітер несе по дорогах жовте листя опустіли гнізда птахів поховались комахи небо вкрите хмарами часто йдуть дощі з городів давно зібрали капусту, картоплю, помідори неза­баром настане зима випаде сніг ударять морози замерзнуть річки.

2. Перевірка виконаної роботи

—  Прочитайте записаний текст. Кожне речення виділяйте інтонаційно.

—  Що містить кожне речення? (Кожне речення містить закінчену думку.)

—  Як пов'язані слова в реченні? (Слова в реченні пов'язані за змістом.)