Реферат "Формування ключових компетентностей в учнів початкових коасів через впровадження технології групової діяльності в умовах НУШ"

Формування ключових компетентностей в учнів початкових класів через впровадження технології групової діяльності в умовах Нової української школи.

Опис досвіду.

         Соціальні перетворення в українському суспільстві змінили орієнтації в галузі освіти. Нині ми живемо не в традиційному статичному суспільстві, настав час переводити навчання в режим інтерактивного простору.

       Щоб бути успішною людиною в сучасному світі, недостатньо володіти певною сумою знань у тій чи іншій галузі. Важливо, щоб дитина, яка закінчує школу і йде у доросле життя, не була пасивним об’єктом впливу, а могла самостійно знайти потрібну інформацію, обмінятися думками щодо певної проблеми з іншими людьми, брати участь у дискусії, знаходити аргументи і контраргументи, виконувати різноманітні ролі.       

     Сучасний світ пред’являє високі вимоги до діяльності людини, конкурентноспроможною може бути лише по-справжньому компетентна особистість.    

        Оскільки, згідно Державного стандарту початкової освіти одним із пріоритетних завдань Нової української школи є забезпечення умов для всебічного розвитку дитини, впровадження інтерактивних технологій дозволяє добирати такі методи, форми і засоби навчання, використання яких сприятиме оптимальному  формуванню таких ключових компетентностей: уміння вчитися, здоров’язбережувальна, загальнокультурна, громадянська, підприємницька, соціальна, інформативно-комунікативна;сприятиме включенню кожного учня в процес засвоєння навчального матеріалу; акцентувати увагу на ставленні до знань, умінь, навичок, які застосовуватимуться як у сучасному, так і у майбутньому.

Формування кожної з них вимагає системного впливу. Отже, з урахуванням впровадження в навчально-виховний процес початкової школи компетентнісного підходу, постає питання підбору методів, форм і засобів навчання, використання яких дозволить найбільш оптимально формувати в молодших школярів ключові компетентності.                           

        За період роботи у школі, я зрозуміла очевидний вплив організації процесу навчання на розширення меж загального розвитку дитини, адже дитина, з її бажаннями, прагненнями запитами – це головне в моїй роботі.

 У ході ознайомлення із сучасними технологіями і інноваціями, я знайшла відповідь на це питання. Однією із педагогічних технологій на основі ефективності управління і організації навчального процесу є технологія групової роботи, адже це навчання, занурене у спілкування, діалогове мовлення, під час якого учні вчаться бути демократичними, спілкування з іншими людьми, конструктивно мислити, приймати продумані рішення. Має воно і свої завдання : розв’язання навчальних поведінкових завдань; надання підтримки членам групи.

 Основними формами інтерактивної роботи є навчальна взаємодія учнів у парах і мікрогрупах. Саме через групові форми виконання завдань у дітей формується позитивна мотивація до спільної навчальної праці, забезпечення потреб дітей у спілкування та спільній роботі, дозволяє створити умови постійної взаємодії учнів один з одним і учителем, де і учень, і учитель є рівноправними, рівнозначними суб’єктами навчання

       Молодші школярі завжди готові працювати разом і отримують від такої взаємодії задоволення. Але, об’єднавши учнів у групи, не варто сподіватися, що це призведе до спільної діяльності, адже, на практиці, найважчим етапом впровадження у структуру уроку різноманітних форм групової діяльності, як виявилося,  стало навчити молодших школярів співробітничати, дотримуватися певних правил.      

    Тому уже з першого класу я починаю організовувати навчальну співпрацю між учнями. Оскільки у дитячому досвіді такої форми спілкування ще не було,  дитячу співпрацю починаю з найпростішого, враховуючи дрібниці: як сидіти за партою, щоб працювати «очі в очі» з товаришами, вчу погоджуватися, а не заперечувати, як допомагати і як просити допомоги. Поступово свою діяльність спрямовую  на засвоєння різних правил.

     Щоб групова робота відбулася успішно, вчителеві потрібно добре спланувати всі завдання.

    Я, як кожен учитель, розумію, що це кропітка систематична робота, але всі ваші зусилля не минуть даремно, якщо ви не байдужі до подальшої долі своїх вихованців. Адже, саме шукаючи шляхів удосконалення навчального  процесу, розв’язувати проблему великих за кількістю дітей класів і дати учням можливість більше спілкуватися,зупинила свій вибір на груповій формі роботи.

    За той період діяльності, коли я почала втілювати  у свою практику технології інтерактивного навчання, впевнилась у доцільності свого вибору; адже спільна діяльність в групі позитивно впливає на формування особистості кожного учня. Саме в процесі групової роботи найбільш успішно проходить формування ключових компетентностей; формуються такі якості, як відповідальність, почуття обов’язку, взаємоповага, само- і взаємоконтроль; сприяє включенню кожного учня в процес засвоєння навчального  матеріалу; акцентуванні уваги на ставленні до знань, умінь, навичок, які використовуватимуться в сучасному та майбутньому.

      Отже, з’ясувавши суть компетентісного підходу до навчання та особливості його впровадження в початковій школі, проаналізувавши методи, форми і засоби навчання, використання яких дозволить формувати в учнів основні ключові компетентності,  я визнала ефективність застосування інтерактивних педагогічних технологій щодо формування в учнів основних ключових компетентностей.