ВР : мета , завдання , очікувані результати

Напрямок

Мета і завдання

Очікувані  виховні досягнення

(компетентності)

Ціннісне ставлення до суспільства і держави :

 1. Виховати громадянина – патріота з формуванням і розвитком почуттів:

- громадянської свідомості розвиненої крізь призму історичної та культурної спадщини українського народу ,

- громадського боргу,  готовності служити народу України , готовності до захисту держави, її суверенітету та територіальної цілісності ,  розвиненої при вивченні бойових традицій та героїчних сторінок історії українського народу, його збройних сил,

-  шанобливого ставлення до героїв і захисників України, засобами формування психологічних та морально – вольових якостей: стійкості, мужності, чіткого усвідомлення приналежності до української нації , готовності до подвигу та військової служби у Збройних Силах України.

2. Виховання учнів і молоді як суб’єктів громадянського суспільства :

 - формування свідомого ставлення до власної ролі в суспільному житті.

- усвідомлення ідеї соборності, єдності, суверенності держави, необхідності духовній консолідації суспільства, згуртованості громадян.

-  виховувати в учнів любов і повагу до української мови, бажання вивчати, спілкуватися рідною мовою, формувати мовленнєву культуру.

-  сприяння процесам європейської інтеграції , формування у молоді демократичних, європейських цінностей, розуміння прав і свобод людини, високих соціальних, культурних, освітніх стандартів;

- розвиток у дітей і молоді активної життєвої позиції, готовності брати участь у суспільному, культурному та міжнародному житті країни.

Наскрізні компетентності : громадянська , соціальна , комунікативна та соціокультурна

Учнів 1—4-х класів :

- сформованість основних понять про народ, націю, суспільство, державу,

 - сформовані навички спілкування українською мовою, почуття поваги до національних символів та гордості за приналежність до рідного краю, народу,  культури і народної спадщини.

Учнів 5-7-х класів :

усвідомлення єдності  власної долі з долею Батьківщини, народом в цілому. Розвинені почуття патріотизму  , сформована мовленева культура.

 Усвідомлення значення народної спдщіни.

Учнів 8-9-х класів :

сформованість потреби у збереженні та примноженні духовного й матеріального багатства українського народу, відповідальності особистості за долю Батьківщини.

Учнів 10-11-х класів :

сформованість активної громадянської позиції та відповідальності за долю України,

- усвідомлення національної ідеї розбудови Держави

- сформоване почуття патріотизму, національної свідомості, усвідомлення необхідності національної єдності.

- розуміння процесів європейської інтеграції, демократичних, європейських цінностей, прав і свобод людини.

Ціннісне ставлення до себе :

-  Формування правової культури : прищеплення поваги до прав і свобод людини  і громадянина, Конституції, Законів України,

- Розповсюдження серед школярів знань про форми правової відповідальності ,

- Виховання сукупності соціальних компетенцій і соціально значущих якостей: протидії порушникам законів, непримиренності до аморальних вчинків , пропаганди здорового способу життя, культури поведінки, то що.

- Попередження злочинів , асоціальних проявів в поведінці учнів і випередження формування шкідливих звичок.

- Розвиток навичок протидії будь яким формам  і проявам насилля.

Наскрізні компетентності : здоров'язберігаюча , соціальна , життєва, соціокультурна , ціннісно – смислова.

Учнів 1—4-х класів : сформованість основ духовно-морального розвитку особистості: самооцінювання, самоконтролю, знання та навички ведення  здорового способу життя , усвідомлення цінності власного життя і необхідності збереження  здоров'я  з раннього дитинства  .

Учнів 5-7-х класів : усвідомлення норм та правил власної поведінки та норм соціально важливих для суспільства;

- наслідків негативного впливу шкідливих звичок на здоров'я людини;

- сформованість активної життєвої позиції щодо негативних проявів у соціумі;

Учнів 8-9-х класів  :   усвідомлення наслідків негативного впливу шкідливих звичок на здоров'я людини;

- розуміння необхідності подолання стигматизації та дискримінації людей, що живуть з ВІЛ;

- вміння визначати свій соціальний статус у соціальній групі, адаптуватися в різних життєвих ситуаціях та конструктивно впливати на них,  регулювати власну поведінку;

- розуміння учнем своїх прав, свобод, обов'язків.

Учнів 10-11-х класів : сформованість життєвих компетенцій, активної життєвої та громадської позиці, необхідності дотримуватись конституційно-правових норм, своїх прав, обов'язків

- імунітету до асоціальних впливів , чітке розуміння необхідності ведення здорового способу життя;

- готовності до виконання різних соціальних ролей;- наявність життєвих пріоритетів та ідеалів.

Організація активної фізкультурно – оздоровчої діяльності учнів, спрямо-ваної на зміцнення потреби у заняттях фізкультурою і спортом , розвиток фізичних сил і здоров'я , вироблення санітарно – гігієнічних навичок і звичок , формуван-ня свідомого ставлення до зміцнення власного здоров'я

Учнів 1-4-х класів :

знання та навички ведення здорового способу життя (дотримання правил гігієни, рухового режиму)

Учнів 5-7-х класів :прагнення бути фізично здоровою людиною;.

Учнів 8-9-х класів :

сформованість знань та вмінь оцінювати свій фізичний та психічний стан, своє здоров'я

Учнів 10-11-х класів :

сформованість навичок особистої культури здоров'я.

Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей :

- Підготовка дитини до життя з розумінням пріоритету виховання в повній родині та усвідомлення необхідності гуманних взаємин між її членами, важливості ролі родини у житті суспільства і країни і самої людини.

- Залучення до традицій родинно – побутової культури, активної участі у сімейних і шкільних святах.

- Формування культури поведінки в родині на основі принципів  гендерної рівності.

 - Поглиблювати психолого – педагогічну підготовку батьків, зміцнювати взаємозв’язки школи з батьками.

Наскрізні компетентності : громадянська ,  життєва, соціальна ,  соціокультурна , комунікативна, інформаційна

Учнів 1-4-х класів :

сформованість навичок підтримки та збереження міжособистісної злагоди.

Учнів 5-7-х класів :

розуміння особистих, родинних  та загальнолюдських цінностей.

Учнів 8-9-х класів :

засвоєння сімейних, родинних та суспільних цінностей, ідеалів сім'ї, родини, відносин у колективі .

Учнів 10-11-х класів :

реалізації активної за формою та моральної за змістом життєвої позиції; розуміння пріоритетів подружнього життя, збереження   та примноження сімейних традицій, забезпечення єдності поколінь; гендерної культури.

-  Формування вміння осмислювати моральні цінності народів України, її звичаї, уміння йти  на компроміси, виховувати почуття унікальності життя на землі, повагу до всіх народів, формування розуміння світу як єдності і різноманітності, системи держав, що мусять мирно співіснувати на засадах європейських ідеалів і принципів.

 - Виховання політичної компетенції учнів, формування знань про типи держав, політичні організації, виборчу систему України,

- Стимулювання школярів до самостійного і свідомого визначення свого шляху соціалізації.

Учнів 1-4-х класів :

 сформованість  уміння і навичок підтримки та збереження міжособистісної злагоди, запобігання та мирне  розв'язування конфліктів.

Учнів 5-7-х класів :

усвідомлення цінностей соціального спілкування, вміння співпрацювати з іншими, працювати в групі та в колективі, прощати та вибачати.

Учнів 8-9-х класів :

 вміння визначати свій соціальний статус у соціальній групі, уникати конфліктних ситуацій

Учнів 10-11-х класів :

 сформованість соціально – комунікативних компетенцій.

Ціннісне ставлення до праці і до природи :

-  Формування працелюбної особистості з усвідомленням життєвої потреби в трудовій активності і працьовитості, як вищої моральної цінності людини і суспільства

- Готовності до життєдіяльності  і праці в умовах ринкових відносин

- Формування розуміння особистої причетності і відповідальності за збереження і примноження природних багатств, усвідомлення екологічних проблем навколишнього середовища; залучення учнів до активної практичної діяльності з перетворення і охорони оточуючого середовища.

Наскрізні компетентності : екологічна , економічна, соціально-трудова , життєва

Учнів 1-4-х класів :  сформованість понять та уявлень про важливість праці в житті людини , сформованість понять та уявлень про довкілля.

Учнів 5-7-х класів :   сформованість потреби в праці,  усвідомлення себе як невід'ємної частини природи, взаємозалежності людини та природи, взаємозв'язок стану довкілля та здоров'я людей.

Учнів 8-9-х класів :    сформованість поняття професійного самовизначення, сформованість почуття особистої причетності до збереження природних багатств .

Учнів 10-11-х  класів :  сформованість готовності до творчої праці, сформованість екологічної культури особистості .

Ціннісне ставлення до мистецтва:

   Формування у учнів  полікультурної компетентності шляхом формування основ естетичних поглядів, смаків, переконань і принципів, які ґрунтуються на народній естетиці та найкращих надбаннях цивілізації.

   Вироблення умінь власноруч приумножувати культурно - мистецьке надбання, відчувати і відтворювати прекрасне у повсякденному житті

Наскрізні компетентності: загальнокультурна, інформаційно – комунікативна, художньо – естетична, ціннісно –смислова.

Учнів 1-4-х класів :   сформованість естетичних почуттів, уявлень і знань про прекрасне в житті і мистецтві.

Учнів 5-7-х класів :     сформованість потреби у спілкуванні з мистецтвом як основи естетичного виховання

і художнього сприйняття дійсності .

Учнів 8-9-х класів :     розуміння ролі мистецтва і естетики як основи морально-духовного розвитку особистості .

Учнів 10-11-х класів :    сформованість естетичної культури особистості, художньо-естетичних цінностей, створених світовою культурою, цінностей інформаційної культури.