Розбір слова за будовою. Граматика. Особливості будови вивчених частин мови.

Урок №101

Тема.          Розбір слова за будовою. Граматика. Особливості будови вивчених частин мови.

Мета:

□ навчальна: удосконалювати практичні вміння і навички оперувати здо­бутими знаннями; визначати спільнокореневі слова, будову вивчених частин мови;

□ розвивальна: розвивати творче й логічне мислення, мовленнєво-комунікативні вміння складати міні-твори «Моя маленька батьківщи­на», підвищувати мовну й мовленнєву культуру п’ятикласників;

□ виховна: за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати почуття відповідальності, взаємоповаги один до одного, любові до рідної Батьківщини.

Внутрішньопредметні зв'язки: правопис, культура мовлення й стилістика, текст.

Міжпредметні зв'язки: українська література.

Обладнання: картки для розподілу слів на групи.

Тип уроку: урок закріплення знань, умінь і навичок.

ХІД УРОКУ

I.  ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Аутотренінг

Я — учень

Я — особистість творча Я думаю, замислююсь Я хочу знати

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

Слово вчителя. Сьогодні ми з вами познайомимось з особливостя­ми будови слів вивчених частин мови. Але спершу перевіримо ваші теоретичні знання з теми «Будова слова».

IV. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК

Гра «Чи правда, що...» (Світлофор)

► Визначте правильні формулювання. Якщо є неправильні, виправте їх.

□  Основа слова — це частина слова із закінченням. (Без закінчення)

□  Суфікс — значуща частина слова, що стоїть після кореня.

□  За допомогою кореня утворюються нові слова.

□  Закінчення — незмінювана частина слова, що служить для зв’язку слів у реченні. (Змінювана)

□  Префікс — частина слова, що стоїть після кореня. (Перед коре­нем). За допомогою кореня утворюються нові слова.

Дослідження-конструювання

► Складіть речення зі слів, змінюючи, де треба, закінчення. Ви­значте частини мови.

     Побачили, в, діти, поле, комбайни.

Дослідження-відновлення

► Спишіть. Уставте пропущені закінчення. Одне зі слів розберіть за будовою.

Гойдаються на стеблі тендітн.. колоски, бавляться із тепл.. ві­тром, золот.. зерном наливаються. Поряд гречка пахуч.. біл.. цвітом бджілок манить.

Творче конструювання

► Утворіть слова із запропонованих частин. Запишіть утворені слова. Позначте в них частини основи.

Розподільний диктант

► Визначте, до якої з груп належать слова (слова записані на дошці).

     А — «корінь+закінчення»,

     Б — «корінь+суфікс+закінчення»,

     В — «префікс+корінь+суфікс+закінчення».

1. Холодний. 2. Красота. 3. Приказка. 4. Приносити.

5. Гарнень­кий. 6. Щирість. 7. Зерно. 8. Визнаний.

9. Здоровісінький. 10. Без­зоряний. 11. Плетиво. 12. Пагорб. 13. Синочок.

V. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Гра «Будь уважним»

► З’єднайте лініями.

Праця, робота, труд — це ...        спільнокореневі

           слова

Праця, працівник, працьовиті — це ... синоніми

Праця, праці, працю — це ...       форми слова

Коментоване письмо

► Знайдіть у реченнях спільнокореневі слова, позначте в них корінь.

     1. Прилетів голуб до голубки. 2. Червоніють яблучка на яблуні. 3. Школярі поспішають у школу. 4. Лісник дбає про ліс. 5. Залетів шпак у шпаківню.

Фізкультхвилинка

Встаньте, діти, посміхніться,

Вліво, вправо подивіться.

Нахиліться, розігніться,

Нахиліться, розігніться.

Руки вгору піднімайте

Піднімайте, опускайте,

Піднімайте, опускайте

Дуже добре, всі сідайте.

VI. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ,

УМІНЬ І НАВИЧОК

Творче письмо

► У кожного з нас є своя маленька батьківщина: наше село, ву­лиця, де ви підростаєте, і дім, де ви народилися. Я пропоную вам написати твір-мініатюру на тему «Моя маленька батьківщина», використовуючи спільнокореневі слова до слів батьківщина, дім, село, родина, люди і т. д.

Самостійна творча робота учнів. Перевірка творчих робіт.

VII. ПІДСУМОК УРОКУ

Рефлексія

□ Я дізнався ...

□ Зрозумів ...

□ Навчився ...

□ Найбільші труднощі я відчув ...

□ Я не вмів, а тепер умію ...

VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

► Складіть кросворд або загадки на тему «Будова слова».

► Складіть діалог на тему: «Що головніше: оцінка чи знання?»