Розробка уроку на тему "Лейб Квітко вірш "Жук".

Про матеріал

Ознайомити учнів з творчістю єврейського поета Лейб Квітко, дитячими віршами. Простежити співчутливе зображення "маленьких мешканців" природного світу. Розвивати уміння і навички читати поезію, розуміти художній світ. Збагачувати словниковий запас учнів. Сприяти розумінню учнями важливості жити в гармонії з природою.

Перегляд файлу

Конспект уроку підготувала вчителька зарубіжної літератури Троїцького ліцею Лозівського району, Харківської області

Конспект уроку зарубіжної літератури у 5 класї НУШ

Тема уроку: У світі природи. Лейб Квітко вірш «Жук». Стислі відомості про автора. Співчутливе зображення життя «маленьких мешканців» природного світу. Багатство природного життя у творі.

Мета уроку: сприяти свідомому розумінню поезії, внутрішнього розмаїття поетичних творів; розвивати навички виразного читання поезії, уміння аналізувати зміст та образи; збагачувати словниковий запас учнів, формувати логічне мислення; виховувати любов до навколишнього світу, берегти та примножувати красу природи, вчитися жити в гармонії з природою.

Обладнання: портрет Лейб Квітко, Інтернет ресурси про диких тварин та комах, пейзажі України, лепбуки дітей по темі «У світі природи».

Хід уроку

«Оскільки у нас в Україні одним з кращих

письменників для дітей є Л. Квітко, - узявся

перекладати його твори з єврейської».

Павло Тичина

І. Мотивація знань учнів.

Учитель: Діти, давайте віртуально будемо подорожувати у світ природи, ваші улюблені місця відпочинку, зустрічі з друзями. Що це вам дає? Які почуття у вас? ( Так, ви відчуваєте спокій, задоволення. Людина повинна жити в гармонії з природою.). Екскурсія у світ дитячого малюнка на тему «Краса мого краю». Петім діти переходять за посиланням і насолоджуються красою рідного краю: https://www.youtube.com/watch?v=eEL0g7xh5GE, https://www.youtube.com/watch?v=8QrbvKc2Mho «Осіння казка»

Учитель: розповідь про роль поетів і письменників у оспівуванні краси природи, навколишнього світу. Здатність людини бачити цю красу, захоплюватись нею, берегти та примножувати.

Висновок: пейзаж - опис природи в літературі (Записати в зошит).

ІІ. Оголошення теми, мети уроку. Вивчення нового матеріалу.

Опрацювати матеріал підручника про життя і творчість Лейб Квітко (Лев Мойсейович Квітко) сторінка 178 (за електронним підручником

Є. Волощук, 2022 року,5 клас НУШ).

Віршовані й прозові твори Л.Квітко писав своєю рідною мовою – їдишем.Стор.179.

Записати в зошит назву першої збірки віршів для дітей «Ліделех»

( «Пісеньки») та прозовий твір «Лям і Петрик».

Прочитайте уривок із поезії Л Квітко «Ведмідь» і поясніть, як авторові вдалося створити живу, одухотворену картину природи. (Використовую Інтернет ресурс «Дикі тварини. Ведмідь). (Додаток 1)

Тож ведмідь часу не гає,

Спать в барліг він залягає.

Лиш сніжиноньки не сплять,

Ліс, мов пилом, спиляють,

Як метелики кружляють,

Все летять, та летять.

(Переклав П. Тичина)

Робота з епіграфом до уроку.

Учитель: сьогодні ми завітаємо у творчий світ поета, вірш Л. Квітко «Жук» теж у перекладі П. Тичини.

Читає вірш вчитель, підготовлений учень або використати ресурси Інтернету. (Додаток 2. Зображення жука)

Жук

А дощ іде, разом і тут, і он там –

в дворі і на полі, де душно житам.

Намокли дерева, схилився овес…

Хоч би де людина чи вуличний пес!

Одне тільки й видно – біда он жуку! –

його підхопило водою в струмку.

Он глянь – перекинувсь, ногами пряде.

Але якось виплив і став на тверде.

Та тільки тут знову краплиною цок!-

ударило в голову й тягне в струмок.

Жучок потопає, ой горе, біда!

Аж тут пливе тріска і каже : сідай!

Жучок умостився, немов на човна.

Пливе собі тріска, всі кручі мина…

Струмок аж булькоче, сріблом блискотить.

Пливе собі тріска, де хата стоїть.

Прибилась до хати, та в двері ті стук! –

і враз опинився у щілинці жук.

Жила ж там сімейка промежи людей –

та тільки й усього, що тройко дітей.

Гуртом вони вийшли, де травка м’яка,

і зовсім пустили на волю жука.

Чим схожі вірш «Ведмідь» та «Жук»?
Розставити логічні наголоси для свідомого, виразного читання.
Відпрацювати розділові знаки, виразність читання.
Словникова робота: (працюємо зі словниками)

Пряде ногами – вираз незадоволення. Перебирати лапами, ногами, робити одноманітні рухи.(Із словника синонімів української мови)

Тріска – невеликий тонкий шматок деревини, який відкололи або відколовся від стовбура, колоди тощо.

Самостійно учні читають вірш, готують виразне, свідоме читання.
Виразне читання вірша дітьми.
Робота за змістом, створення ейдос – конспекта (замальовка).Діти мають фарби, олівці. (Дощ, дерева, струмок, жук, хатинка, люди. Сонце, м’яка зелена травичка і жук в ній).
Робота за ілюстрацією В. Конашевича в підручнику.
(Співвіднести: мої уявлення і художника). Перейдіть за посиланням та перегляньте цікаве про світ жуків, комах https://www.youtube.com/watch?v=Bmtg5LHRds4 «Цікаві факти про життя комах», https://www.youtube.com/watch?v=ccNJUhxHBYM («Жуки, комахи).
Повторне вибіркове читання вірша учнями.
Робота над емоційним сприйняттям змісту вірша:

А) Як змальовано у вірші зливу? Знайдіть деталі, які підкреслюють силу дощу.

(Дощ іде, струмок булькоче, сріблом блискотить).

Б) Як почувається жук? (Жука підхопило водою в струмку, перекинувся, ногами пряде, виплив, став на тверде, знов жучка краплею цок, тягне в струмок, жучок потопає, тріска рятує жучка, люди пустили на волю жучка де травка м’яка

13. Визначте, як автор ставиться до комахи? (Автор вживає слово жучок, травка – це пестливі слова. Автор співчутливо зображує життя «маленьких мешканців» природного світу.

ІІІ. Закріплення. Рефлексія.