Нижче подано зразок уроку за НУШ з образотворчого мистецтва (авт. Л. Масол, 7 клас) на тему
«Телебачення — динамічний електронний вид медіа. Цифрове мистецтво»
з урахуванням компетентностей, видів діяльності та структури сучасного уроку.

Урок образотворчого мистецтва, 7 клас (НУШ, Масол)

Тема: Телебачення — динамічний електронний вид медіа. Цифрове мистецтво

Тип уроку: комбінований, інтегрований (ОМ + медіаграмотність + технології)

1. Очікувані результати / Компетентності

Ключові компетентності НУШ:

•         Спілкування державною мовою: уміння висловлювати власні думки про роль ТБ.
   
•         Інформаційно-цифрова компетентність: аналіз цифрових зображень, робота в графічних редакторах.
   
•         Компетентності з природничих наук і технологій: розуміння принципу роботи телевізійного зображення (пікселі, кадри).
   
•         Соціальна та громадянська: критичне ставлення до медіаконтенту.
   
•         Культурна компетентність: розуміння цифрового мистецтва як сучасного виду художньої творчості.
   
•         Ініціативність і підприємливість: створення власного міні-відеокадру або цифрового арт-об’єкта.
   

Предметні компетентності:

•         розуміє основи роботи телевізійної картинки (кадр, ракурс, монтаж);
   
•         розпізнає види цифрового мистецтва (цифрова графіка, анімація, 3D-арт);
   
•         аналізує візуальну інформацію з телебачення;
   
•         створює нескладний цифровий твір у графічному чи анімаційному редакторі;
   
•         усвідомлює відмінності традиційного та електронного мистецтва.
   

2. Обладнання та матеріали

•         телевізор або проектор;
   
•         короткі фрагменти телепередач різних типів (новини, шоу, освітні програми);
   
•         планшети/комп’ютери з простим графічним або анімаційним редактором (Pixlr, Kleki, Canva, BrushNinja);
   
•         робочі аркуші;
   
•         інтернет (за можливості).
   

3. Хід уроку

I. Організаційний момент. Мотивація (2–3 хв.)

Учитель ставить запитання:
"Чи можна вважати телебачення мистецтвом? Що робить телевізійне зображення унікальним?"

Учні висловлюють перші асоціації.

II. Актуалізація знань (5 хв.)

Коротке опитування:

•         Які електронні види медіа ви знаєте?
   
•         Чим телебачення відрізняється від інтернет-відео?
   
•         Що таке кадр? ракурс? монтаж?
   

III. Вивчення нового матеріалу (10–12 хв.)

1. Телебачення як динамічне електронне медіа

•         телевізійне зображення складається з кадрів, що змінюються 24–30 разів за секунду;
   
•         телевізор передає рух, звук, ефекти, що створює особливу емоційну дію;
   
•         телемистецтво об’єднує режисуру, операторську роботу, монтаж, звук.
   

2. Медіаграмотність: критичний погляд

•         телевізійне зображення може маніпулювати емоціями;
   
•         важливо вміти відрізняти факт від коментаря;
   
•         значення підбору кадру та музичного супроводу.
   

3. Цифрове мистецтво — новий етап у мистецькому розвитку

Учитель показує приклади:

•         цифрова графіка;
   
•         піксель-арт;
   
•         2D- та 3D-анімація;
   
•         цифрові колажі;
   
•         відеоарт.
   

Питання:
— Чому цифрове мистецтво стало таким популярним серед молоді?

IV. Практична діяльність (15–20 хв.)

Варіант А (графіка):

Створення цифрового арт-кадру для телепередачі
(наприклад, заставка до своєї шкільної програми).

Етапи:

1. Обрати жанр: новини / шоу / освітня програма / кулінарія / спорт.
    
2. У Canva або Pixlr створити зображення-заставку (назва, колір, символ).
    
3. Зберегти результат.
    

Варіант B (анімація):

Створення міні-анімації (3–5 кадрів) у стилі піксель-арту
(у BrushNinja або аналогічному сервісі).

Етапи:

1. Створити персонажа або об’єкт.
    
2. Змінити його положення у кількох кадрах.
    
3. Переглянути анімацію — як на телебаченні відтворюється рух.
    

V. Рефлексія та оцінювання (5 хв.)

Обговорення:

•         Що нового ви дізналися про телебачення?
   
•         Чим цифрова творчість відрізняється від традиційної?
   
•         Що було найцікавішим у практичній роботі?
   

Критерії оцінювання:

•         творчий підхід;
   
•         логічність та відповідність темі (заставка / міні-анімація);
   
•         охайність та завершеність роботи;
   
•         уміння презентувати результат.
   

6. Домашнє завдання (варіативно)

1.       Знайти в ефірі будь-яку телепередачу та проаналізувати:
    
   •         який тип кадрів використовуються?
      
   •         який темп монтажу?
      
   •         яка роль музики?
      

або

2. Створити ескіз ідеї для цифрового відеоарту (можна у вигляді сторіборду на 4 кадри).
    

7. Додаток (короткі методичні рекомендації)

•         бажано забезпечити доступ учнів до простих онлайн-редакторів;
   
•         використовувати приклади з підручника Масол, 7 клас, розділ про медіамистецтво;
   
•         за потреби проводити міні-інструктаж про авторське право на медіаконтент.
   

Якщо хочете, можу підготувати презентацію до уроку, робочий лист, або картку-завдання для практичної роботи.