Розробка уроку «Як розвивалось господарство Давнього Єгипту» з всесвітньої історії для 6 класу НУШ за модельною навчальною програмою «Досліджуємо історію і суспільство. 5-6 класи

Ліцей «Успіх»

Доманівської селищної ради

Вознесенського району

Миколаївської області

Розробка уроку

«Як розвивалось господарство Давнього Єгипту»

з всесвітньої історії для 6 класу НУШ за модельною

навчальною програмою «Досліджуємо історію і суспільство. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (автори  Пометун О.І., Ремех Т.О., Малієнко Ю.Б., Мороз П.В.)

вчитель історії Ольга АНТОНЮК

2025

Тема уроку: Як розвивалось господарство Давнього Єгипту

Мета: формувати предметну компетентність учнів про Давній Схід, з’ясувати причини виникнення найдавніших держав у цьому регіоні; надати знання про географічні та природні умови Єгипту, дослідити зв’язок між природними умовами та особливостями господарського життя країни; застосовувати теоретичні знання на практиці (пояснювати наукові терміни та формулювати факти), удосконалювати й корегувати вміння здійснювати пошук та працювати з джерелами наукової інформації, удосконалювати вміння роботи з історичною картою, навички роботи з історичним текстом, вміння виділяти головне, працювати з таблицею, робити висновки; виховувати спостережливість і уважність

Обладнання: підручник, атлас, історичні документи, презентація

Основні поняття: «дельта», «пороги», «шадуф», «хамсин», «папірус», «іригація».

Тип уроку: урок засвоєння нових знань з елементами STEM

Ключові компетентності: компетентність у галузі суспільних наук, природнича, інноваційність, інформаційно-комунікаційна, навчання впродовж життя, соціальна та громадянська, вільне володіння державною мовою культурна компетентності.

                                     ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

Любимо ми подорожувати і нове, цікаве знати !

1. Вступне слово

Опишіть зображення.

З якого країною вони пов’язані?

Сьогодні ми відправляємось в уявну подорож до Давнього Сходу. Що ж це за країни і де вони знаходились? На допомогу нам приходить історична карта та атласи.

•                Робота з картою в підручнику с.40, атласами

Біля яких річок виникли давні держави? Де розташовувались ?Які заняття могли бути? Чи подібен у них міг бути спосіб життя?( Прогнозування )

ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь. Мотивація теми

Однією з давніх цивілізацій Сходу був Давній Єгипет. Мабуть, усі чули про Єгипет? Можливо ви були в Єгипті? Які у вас виникають асоціації з цим словом?

•                Вправа «Хмаринка слів»

 Діти називають слова, які пов’язані з темою уроку, записують в зошиті, на дошці.

Розповідь учителя і завдання учням :

Ми відправляємось в уявну подорож до Єгипту і дізнаємось багато цікавого про нього. Але спочатку потрібно дізнатись де він знаходився і яким чином ми зможемо дістатись до нього. Давайте разом по карті прокладемо наш шлях.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

1.              Природно-географічні умови Стародавнього Єгипту. Ніл.

•                Робота з картою, вивчаємо  географічне розташування країни

1. Розгляньте карту та поміркуйте, де було зосереджено життя людей у Давньому Єгипті.

2. Позначте на контурній карті річку Ніл, дельту Нілу (місце впадіння ріки в Середземне море формою нагадує грецьку літеру дельту — Δ)

Відповіді учнів про розташування Єгипту на північному Сході Африки, річку Ніл, яка впадає в Середземне море, на основі яких робиться висновок, що подорожувати потрібно літаком.

Проблемне питання: Чому давньогрецький філософ Геродот називав Єгипет « Даром Нілу»? Чи можна було б без наполегливої праці людей використати цей дар?

•                Мозковий штурм  Учні пропонують відповіді, які записуємо на дошці і продовж уроку шукаємо правильну відповідь

•                Робота з ілюстрацією Уважно розгляньте ілюстрацію та прочитайте уривок з вірша української поетеси Ірини Вовк «Гімн Хапі-Нілу». Поміркуйте, яке значення в житті давніх єгиптян мала річка Ніл.

Слава тобі, Хапі-Ніле, що з Підземного Світу виходиш,

а приходиш сюди, аби Світ Людей оживити.

Спонукаєш до цвіту майстерню освітлену Птаха,

риб володар, вожатий пернатих, о Хапі творящий,

що ячмінь сотворив ти, еммер дарував смертним людям,

що без тебе сумніють на видах і гинуть, пропащі.

Зеленій же, о Хапі, наповнюй пустелю водою,

Ти — улюбленець Сонця, веселій же благою ходою.

Ірина вовк «Гімн Хапі-Нілу» (уривок)

Завдання:  На основі розповіді учителя та підручника с.41-42, проаналізувати природні умови Давнього Єгипту, які впливали на життя людей як позитивно так і негативно, і записати в таблицю в 2 колонки ( можна об’єднати учнів в 2 групи і  дати  завдання кожній групі )

•                Таблиця «Природні умови Єгипту»

Розповідь учителя

На північному сході Африки протікає одна з наймогутніших річок світу — Ніл. Велична ріка несе свої води на північ серед безмежних піщаних пустель. За 200 км від місця до впадіння в Середземне море.

Ніл розгалужується на шість рукавів, які утворюють трикутник, що нагадує перевернуту грецьку літеру « А» (дельта). Звідси й назва всієї заболоченої долини - Дельта. Спекотне, сухе повітря, гарячі вітри, що дмуть з півдня, з  пустелі Сахари- Хамсин; відсутність дощів - ось що зустріло людей, коли вони ступили на неродючу землю цієї країни. Волога була тільки в прибережних болотах, що поросли густими хащами папірусу (багаторічна трав'яниста рослина з якої виготовляли папір), які кишіли крокодилами, зміями, бегемотами. І ніколи б люди не оселилися тут, якби не одна особливість великої річки.

Перші поселенці помітили, що в червні з'являється блакитна зірка, яку вони назвали Сиріус. Варто лише їй засяяти на небі, як через кілька годин вода в Нілі починає швидко прибувати, розтікаючись на багато кілометрів в обидва береги. У червні в горах, де бере початок Ніл, починають танути сніги, а в тропічних лісах розпочинається сезон дощів. Зливи вимивають із ґрунту перегній, що потрапляє у Ніл, а потоки води з гір несуть  частинки  мінеральних порід.

У листопаді річка повертається в русло, залишаючи на землі тонку та блискучу плівку намулу, що складається з твердих частинок деревини та гірської породи, принесених Нілом від самих витоків. Ця плівка чорного кольору, і, здавалося, земля ставала чорною. Тому жителі назвали свою країну Кемі, або Кемет («Чорна земля»). Намул був джерелом родючості, що забезпечувало нечувану врожайність землі й можливість заселення долини Нілу.

Перевірка таблиці, висновок про важкі умови життя єгиптян.

   Фізкультхвилинка ( https://www.youtube.com/watch?v=Mzhjp_Phf_g&li )

•                Робота із зображенням

Досліди зображення на с. 43, знайди опис їх і дай відповідь на питання

«Як єгиптяни боролись з важкими умовами життя та пристосовувались до них?»

•                Робота з термінами Поясніть терміни: дамба, шадуф, іригація

Шадуф – пристрій, схожий на колодязний «журавель», для  підняття води на вищий рівень

 Дамба- це гідротехнічна споруда у вигляді насипу для захисту території від повеней, для оточення штучних водойм і водотоків, для спрямування потоку води в потрібному напрямку

Іригація- зро́шування - підведення води на поля, що відчувають нестачу вологи 

Робота з ілюстраціями  «Заняття єгиптян»

Роздивіться  ілюстрації і поясніть про які заняття єгиптян ви дізнались? Поділіться припущенням, завдяки чому єгиптяни досягли високого розвитку їх занять

  2. Населення

Розповідь учителя: Якими були єгиптяни?

А) селяни

Перші жителі прийшли в долину Нілу в V тис. до н. є. - у часи неоліту. Про них ми дізнаємося з  речових і писемних джерел.

Завдання: опишіть як виглядали жителі Єгипту на основі малюнка

Прогнозовані відповіді учнів: Це були люди середнього зросту, сильної статури, з чорним прямим волоссям, інколи використовували перуку. Чоловіки носили короткі спідниці, жінки - довгий одяг.

•                Бесіда: Яке було головне заняття єгиптян?

Розповідь учителя або індивідуальне випереджальне  завдання учням про  життя та роботу селян  

Якщо землю долини не зрошувати, вона за кілька днів під спекою перетворюється на броню. Тому предкам єгипетських селян довелося створювати систему каналів, вирубувати хащі папірусу, висушувати болота, будували дамби(насипи). Річковий мул щороку поновлював високу врожайність землі. Територію, що розташована вище від рівня  повені, доводилося зрошувати за допомогою шадуфів, схожих на український колодязь -«журавель». Це давало змогу збільшити площу орної землі. На  лани виганяли худобу, яка затоптувала зерно в ґрунт. 

    Б) Ремісники

3 початком обробки міді та виготовлення посуду в Єгипті розвиваються ремесла.

•                Завдання «Досліди» , робота з підручником с. 44

Опрацюйте документи. Проаналізуйте  відповідність малюнків з описами праці ремісників. Зробіть висновок про розвиток ремесла.

•                Інтерактивна вправа «Заняття давніх єгиптян» (https://learningapps.org/watch?v=pvj34hatk18 )
•                SТЕМ- лабораторія «Створення макетів пам’яток стародавнього Єгипту»

Завдання Найпоширеніші професії в Давньому Єгипті були: майстри, що ріжуть по каменю, столяри, суднобудівники, ювеліри, ткачі, гончарі. Уявіть себе майстром стародавнього Єгипту та виготовіть на вибір макет виробу професії.

•    Робота в групах

Вирішення проблеми уроку

Проблемне питання: Чому давньогрецький філософ Геродот називав Єгипет « Даром Нілу»? Чи можна було б без наполегливої праці людей використати цей дар?

Обговорення відповідей. Висновок дітей про те, що Ніл грав велике значення в житті людей Давнього Єгипту, але без важкої, наполегливої праці єгиптян не можливо було б використати цей дар.

IV. Рефлексія

Наша подорож завершується. Чим цікава була вона ? Що нового ви дізнались ? Щоб хотіли дізнатись ще ?

V. Закріплення знань

Завдання

І група

Виконайте завдання на історичній карті.

1) Позначте на карті, у якій частині якого континенту розташований Єгипет.
2) Позначте на карті річку, що тече з півдня на північ Єгипту, яка є єдиним джерелом життя в спекотній пустелі.
3) Позначте на карті море, у яке впадає Ніл.
4) Позначте на карті місцевість, що утворюється в місці, де Ніл розпадається на безліч рукавів.
5) Позначте на карті два великі регіони Єгипту, що визначаються за течією Нілу.

ІІ група

Бліц-тест

1.  Давній Єгипет був розташований:

а) у Центральній Африці;     

 б) у Північно-Східній Африці;

в) на заході Африки.

2.  Головним заняттям стародавніх єгиптян було:

а) скотарство;       б) землеробство;

в) рибальство;        г) полювання.

3.  Ніл впадає:

а) у Чорне море;      б) у Середземне море;       в) у Червоне море.

4.  Головна зернова культура Єгипту:

а) ячмінь;       б) пшениця;         в) рис.

5.  Давні єгиптяни називали свою країну:

а) «Червона земля»;      б) «Чорна земля»;           в) Єгипет.

6.  Шадуф — це ... :

а) канал для зрошування;  б) особливий пристрій для подачі води на узвишшя.

VI. Підбиття підсумків роботи (виставлення оцінок)

VІI. Домашнє завдання

Опрацювати § 8,  С.40-45, вивчити терміни ; на контурній карті позначити Давній Єгипет, моря, річку Ніл;

•                Творче завдання: складіть оповідання про один день із життя єгипетського  селянина

Література:

1.              Досліджуємо історію і суспільство: підручник інтегрованого курсу для 6 класу ЗЗСО/ О.І. Пометун, Т.О. Ремех.- К. : Видавничий дім «Освіта», 2023с: іл.
2.              Досліджуємо історію і суспільство: зошит до підручника інтегрованого курсу для 6 класу закладів загальної середньої освіти : О.І. Пометун, Т.О. Ремех.- К. : Видавничий дім «Освіта», 2023с: іл.
3.              https://learningapps.org/watch?v=pvj34hatk18
4.              https://ua.izzi.digital/DOS/710441/710531.html
5.              https://wordart.com/edit/hsi91fruhu9i
6.              https://www.youtube.com/watch?v=Mzhjp_Phf_g&list=PLUbe