Розробка уроку з історії України для вчителя 10 класу з серії «Видатні особистості України».

Розробка уроку з історії України для вчителя 10 класу  з серії «Видатні особистості  України».

 

  Тема: Юрій Кондратюк - космічний  конструктор

 

Мета: характеризувати агентів соціалізації Олександра Шаргея, історичний контекст та процес станов­лення його як особистості і науковця, обставини, за яких творив теоретик світової космонавтики;                                                                                                                                                                              розвивати ключові та предметні компетент­ності учнів, навички, простежувати причинно­ наслідкові зв'язки, визначати мотиви діяльності особистості;                                                                                                          виховувати нетерпимість до будь­ яких проявів придушення інакодумства

 

 

Тип уроку: конференція.

Основні поняття: особистість, теорія, космонавтика.

Обладнання: портрет Юрія Кондратюка (Олександра Шаргея), уривки із його творів, комп'ютер, інтерактивна дошка.

Очікувані результати.                                                                                     Учні повинні вміти:

 

•     характеризувати агентів соціалізації Олександра Шаргея,

їх вплив на формування його світогляду, переконань, моральних принципів;

•     аналізувати історичний контекст та процес становлення Кондратюка як особистості і науковця, обставини, за яких творив теоретик світової космонавтики;
•     визначати мотиви зміни Олександром Шаргеєм прізвища та місця проживання;

висловлювати власну думку щодо ідей організації космічних польотів та мети таких польотів, висловлених у працях Юрія Кондратюка;

розказувати про  «наземні» проекти вченого та їх реалізацію;

розкривати зміст різних версій  смерті науковця (чи її відсутності) під час Другої світової війни та подальших наукових розробок в Західній Європі і Америці і висловлювати своє ставлення до цих версій;

робити висновки щодо внеску українського конструктора у становлення світової теоретичної (а як наслідок - практичної) космонавтики.

 

 

Перебіг  уроку

 

І. Організація класу до ypoкy.

      Привітання, перевірка готовності учнів та обладнання до уроку.                                                 ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

•      Перевірка домашнього завдання.

 

•     Вправа  «Спогади».

(Допомагає формувати самоосвітню, загальнокультурну, громадянську, соціальну ключові компетентності; мовленнєву, логіч­ну, аксіологічну предметні компетентності).

    Вчитель об'єднує учнів у три групи. Учні отримують завдання письмово висловити плани Євгена Коновальця щодо використання як інструмента для досягнення незалежності України військової сили Третього Рейху від його імені. Кожен учень групи записує по одному реченню, а товариші продовжують «спогади» поки вони не будуть завершені. Для виконання вправи учні всередині групи отримують фломастери різного кольору. Кожна групи складає свої: «спогади».

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

•     Розповідь учителя.

(Допомагає формувати самоосвітню, загальнокультурну, громадянську ключові компетентності та мовленнєву, логічну, аксіолологічну предметні компетентності).

 

У 1929 році, у роботі «Завоювання міжпланетних просторів» цей вчений вивів основне рівняння

польоту ракети, розглянув найбільш вигідні траєкторії космічних польотів і створив теорію багатоступінчастих ракет-носіїв. Уже тоді він запропонував інженерні рішення для міжпланетних космічних баз і м’якої посадки на інші планети. Багато його ідей були використані наприкінці XX ст., зокрема, в американському проекті польоту на Місяць «Аполлона».  Навіть конструкція сучасних перевантажувальних крісел космонавтів була розроблена ним. Мова про українця Юрія Кондратюка (справжнє ім’я – Олександр Шаргей).

•        Випереджальне  завдання на  рефлексію.  .

(Сприяє формуванню ключової компетентності, вміння вчитись; логічної, аксіологічної, мовленнєвої предметних компетентностей).

- Напишіть на стіках, які отримав кожен учень, що ви очікуєте дізнатися на сьогоднішньому уроці.  Ці стіки знадобляться вам наприкінці уроку.

 

IV. Вивчення нового матеріалу.

•       Учнівська конференція.

(Сприяє розвитку самоосвітньої, загальнокультурної, громадянської,  підприємницької, соціальної, компетентності з ІКТ, здоров'язберігаючої ключових компетентностей; хронологічної, просторової, інформаційної, мовленнєвої, логічної, аксіологічної предметних компетентностей).

 

На попередньому уроці учні отримали завдання підготуватися до конференції.  Вони за власним бажанням об'єдналися у групи, кожна з яких повинна була підготувати дослідження за однією із запропонованих тем. Результати роботи учні оформлювали у письмовому вигляді та готували мультимедійні презентації.

Засвоєння нового  матеріалу відбувається шляхом представлення групами pcзультатів своєї  роботи та їх обговорення.

Теми для досліджень

•         Історичний контекст становлення особистості О. Іllаргея та його оплив на формування світогляду і наукових зацікавлень майбутнього вченого.
•         Агенти соціалізації llІаргея. Процес становлення особистості науковця.
•         Участь Олександра Шаргея в Українській революції 1917-1921 рр. Зміна імені.
•         Наукова діяльність Юрія Кондратюка, спрямована на дослідження космосу.
•         «Земні» проекти Кондратюка. Інженерні рішення.

 

Після представлення результатів роботи груп відбувається обговорення почутого. Учні роблять висновки щодо внутрішнього світу особистості  Кондратюка та його внеску у розвиток теоретичної космонавтики.

•       Обговорення змісту доповідей.

(Сприяє розвитку загальнокультурної, громадянської, соціальної, здоров'язберігаючої ключових компетентностей; хронологічної, просторової, інформаційної, мовленнєвої, логічної, аксіологічної предметних компетентностей).

•           Дайте власну оцінку вибору вченого змінити власне ім’я  та відректись від практичної роботи у галузі космонавтики заради збереження власного життя (йдеться про загрозу фізичного знищення Кондратюка через його участь в подіях Української революції 1917-1921 рр. на боці ворогів більшовиків, через що Шаргей і змінив ім'я та місце проживання. Також вчитель має на увазі відмову Кондратюка від надзвичайно спокусливої пророзиції Сергія Корольова спільно працювати в сфері, якацікавила вченого -              теж через загрозу бути впійманим, оскільки в такому випадку спецслужби надзвичайно ретельно перевірили б «легенду» науковця).              •
  •       Матеріал для вчителя.

Кондратюк Юрій Васильович (1897-1942) вчений-винахідник.

Один з піонерів ракетної техніки теорії космічних польотів.

Народився у Полтаві. У 1916-1918 рр. навчався у Петербурзькому політехнічному інституті. У 1918-1921 рр. працював у Полтаві, Києві, на станції Бобринській. У 1921-1925 рр. - на цукровому заводі у Малій Висці (тепер Кіровоградська обл.). З 1925 р. -              на Північному Кавказі. У 1927-1933 рр. займається проектуванням елеваторної техніки у Новосибірську. З 1933 р. - науковий керівник групи з проектування та будівництва Кримської вітроелектростанції. Напередодні Другої світової війни працював у Центроенергобуді (Москва). 5 липня 1941 р. вступив до народного ополчення і вирушив на фронт. З лютого 1942 р. звісток про нього немає. Дата і місце його загибелі не з'ясовані.

Працював над основними проблемами космонавтики, космічних польотів і конструювання міжпланетних кораблів, які виклав у праці «Тим, хто буде читати, щоб будувати» (1918-1919 рр.). У праці «Завоювання міжпланетних просторів» (1929 р.) вивів основне рівняння польоту ракети, розглянув енергетично  найвигідніші траєкторії космічних польотів, виклав теорію багатоступінчатих ракет. Запропонував використовувати для ракетного палива деякі метали і неметали та їх водневі сполуки. Розглянув проблеми створення проміжних міжпланетних баз, ідею використання гравітаційного поля небесних тіл для розв'язання цих проблем. Багато його ідей використано у практичній космонавтиці (про створення космічних систем, про розрахунки траєкторій польотів для висадки на місячну поверхню тощо).

 

     Юрій Кондратюк зробив оригінальний внесок в енергетику,

у розв'язання ряду інженерних питань елеваторної техніки, гірничого, будівельного та цукроварного виробництва. Наприклад, як енергетик  він пропагував ідеї використання земного тепла, сонячної енергії, розвинув теорію та інженерне проектування потужних вітроагрегатів та вітрових електростанцій, обґрунтував застосування висотних залізобетонних веж для_монтування вітроагрегатів, створив принципово нову у свій час теорію вітровикористання. Але відомими у світі стали його праці зтеорії ракетно-космічного польоту у чотирьох наукових працях – «Петроградському рукописі» (1916-1917 рр.), «Київському руко­ писі» (1918-1919  рр.), рукописі  «Про  міжпланетні  мандрівки»  (1922-1925 рр.) і книзі «Завоювання міжпланетних  просторів» (1928 р.).                                     Ю. В. Кондратюк окреслив свою незалежну від інших вітчизняних та закордонних вчених теорію космічного польоту. Якщо перші три рукописи - головним чином описовий виклад  різних варіантів цієї  теорії, то вказана книга - дуже стисле й оригінальне поєднання блискучої фантазії  з конкретними інженерними розрахунками і вирішенням найскладніших технічних завдань космічного польоту. У Києві, в драматичний період для себе і України, переховуючись від усіх влад, що швид­ко змінювалися у місті, Ю. В. Кондратюк пише видатну працю «Тим, хто буде читати, щоб будувати», яку було опубліковано тільки у 1964 р.· У цьому «Київському рукописі»  зроблено важливий крок у розвитку теорії міжпланетних польотів та освоєнні

ближнього космосу.

 «Київський рукопис» Ю. В. Кондратюка -  це, по суті, за стилем і  формою викладу перший підручник з  основ теорії ракет і водночас посібник для інженерів-практиків. Кондратюк самостійно працював над проблемами теорії міжпланетних польотів, не будучи знайомим, наприклад, з публікаціями К. Е. Ціолковськоrо, тому був змушений дуже докладно обґрунтовувати інженерні рішення, які він пропонував. Дати ключі для вирішення основних завдань космічного польоту - наскрізна ідея його наукових праць і методологічна особливість усіх розробок. Головні знахідки Ю. В. Кондратюка: засіб досягнення поверхні космічних тіл, насамперед Місяця і Марса (цю ідею було застосовано у проекті «Аполлон», конструкції американського місячного модуля); варіанти і раціональні схеми дво- і триступеневих ракет; розподіл ступенів по баках та двигунах і принципові питання конструкції самої ракети, серед яких найважливіші - охолодження камери і сопла ракетного двигуна компонентами палива, турбонасосна подача компонентів, шахове розміщення форсунок; принципи гальмування космічних апаратів в атмосфері; конструкції крісел космонавтів; теорія безпеки польоту.

Багато з цих та інших ідей Ю. В. Кондратюка реалізовано у практичній космонавтиці, але деякі ще чекають свого втілення . Вчений вважав, що, з енергетичного погляду, вигідніше використовувати не весь снаряд при польоті до планети. Він передбачав, що для досягнення віддалених об'єктів у каосмосі потрібно досконало розробити програму польоту з використанням проміжних планет і штучно створених баз. Актуальним і сьогодні є припущення Ю. В. Кондратюка про те, що в багатьох випадках для влаштування проміжних баз слід використовувати як Місяць, так і штучні супутники не тільки Землі, а й інших планет. Теорії проміжних баз він присвятив багато праць і довів, що спуск на планету вигідніше здійснювати за допомогою спеціального посадкового модуля, який відділяється від бази і повертається  до неї. у своїх теоретичних працях вчений прийшов до цілого ряду фундаментальних висновків, які й досі широко використовуються у космічній техніці. Оригінальні дослідження, найбільш вигідні програми польоту стали фундаментом при розробці освоєння космічного простору.                                                                                                                                                                                           Ю. В. Кондратюк бачив навколоземний космос, міжпланетний простір як поле мирної діяльності  жителів Землі. Він розумів, що землянам мимоволі доведеться створювати космічне виробницво, нові, можливі лише в умовах невагомості і глибокого вакууму  технології, освоювати тсриторії , природні багатства астероїдів, Місяця, планет Сонячної системи, максимально використовувати променеву енергію Сонця. Освоєння «приземного» космосу, за Кондратюком, -              це освоєння нового  середовища проживання, яке відрізняється від тогo, до якого  звикла за час еволюції на Землі. Екологічна обумовленість виходу людства за межі планети була лейтмотивом творчості піонера космонавтики, а інші соціальні ефекти від розвитку космонавтики були тісно пов'язані з екологічними вигодами освоєння нового для людини середовища. Американський журнал «Лайф» писав 14 березня 1969 р., що інженер Джон Хуболт, який очолював групу фахівців НАСА з розробки і здійснення проекту ви садки людей на Місяці (проект «Аполлон»), знав про розробки Ю. Кондратюка, «... який ще 50 років тому довів, що застосування посадково-злітного модуля буде найкращим способом досягнення Місяця ... ». І ще одна цитата. Відомий фахівець з космічної техніки. академік Б. В. Раушенбах писав: «Коли знайомишся з працями Кондратюка, - не тільки з його книгами з космонавтики, але й з його роботами щодо елеваторів, вітрових електростанцій, взагалі береш діяльність Кондратюка, то що вражає? Вражає надзвичайна оригінальність мислення. Ось -              будівництво амбара,  неймовірного, -              нестандартне вирішення. Будівництво вежі нестандартне вирішення. Спуск на Землю -              нестандартне ... політ на Місяць -               нестандартне вирішення. Завжди нестандартні' вирішення і дуже продумані в інженерному плані».

Ю. В. Кондратюк бачив навколоземний космос, міжпланетний простір як поле мирної діяльності жителів Землі. Він зумів, що, землянам мимоволі доведеться створювати космічне виробництво, нові, можливі лише в умовах невагомості і глибокого вакууму, технології, освоювати території, природні багатства астероїдів, Місяця, планет Сонячної системи, максимально використовувати променеву енергію Сонця.

Розгляд наступних питань відбувається у  формі бесіди (допомагає формувати самоосвітню, загальнокультурну, громадянську  ключові компетентності; мовленнєву, логічну, аксіологічну предметні компетентності).

6. Внутрішній світ особистості Ю. Кондратюка.

- На основі відомостей про життя та діяльність науковця висловіть власну думку щодо світогляду та моральних переконань Юрія Кондратюка.

7. Вплив діяльності вченого на подальший розвиток теоретичної та практичної космонавтики.

 - Розкрийте вплив діяльності Кондратюка на подальший розвиток теоретичної та практичної космонавтики.

 

 

 

 

 

V. Закріплення нових знань учнів. 

Учні отримують завдання сформувати «Гірлянду асоціацій»

темою «Юрій Кондратюк». При цьому кожен учень вписує на дошці лише одну асоціацію. наступний продовжує виконання вправи.

 

Прогнозований результат.

Юрій Кондратюк – дворянин – студент – солдат – втікач- інженер - теоретик – мислитель.

 

VІ.  Підсумки уроку.

 

Рефлексія.

(Спрямована на  формування ключової компетентності вміння вчитись; мовленнєвої, логічної, аксіологічної предметних компетентностей).

Вчитель малює на дошці піраміду.

•           На початку  заняття ви записували на стіках свої очікування  від цього уроку. Зараз закріпіть  ці стіки на дошці.  Отже, якщо очікування справдилися – закріпіть свій стік на вершині піраміди, яка символізує

Ваші досягненя на уроці, якщо не зовсім справдилися, посередині піраміди, якщо взагалі не справдилися – біля основи.

 

VІІ.  Домашнє завдання.

•           Диференційоване завдання.

(Допомагають формувати самоосвітню, загальнокультурну, громадянську , підприємницьку, соціальну ключові компетентності; хронологічну, просторову, інформаційну,  мовленнєву, логічну, аксіолологічну предметні компетентності).

1. Скласти перелік космічних відкриттів, які б не були здійснені чи були здійснені набагато пізніше якби не Юрій Кондратюк (для усіх учнів).
2. Підготувати дослідження про досягнення українських вчених в авіакомічній галузі у 20-30 рр. XX ст. (за бажанням).