Розвиток емоційно- вольової сфери молодших школярів- основа формування їх здібностей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 1

 

 

 

    В 6-му віці уже починає реально формуватись особистість дитини, причому цей процес тісно пов'язаний з розвитком емоційно-вольової сфери.

Емоційно-вольова сфера - система психічно стійких властивостей людини, які характеризують зміст, якість і динаміку емоцій, почуттів і волю людини.

 

Складові емоційно-вольової сфери людини – це емоції, почуття, воля.

 

Слайд 2

 

 

 

 

Переживання людиною свого ставлення до різних об’єктів навколишнього світу, що виявляються у формі радості, горя, страху, гніву, любові тощо, називають емоціями.  Почуття – це стабілізоване відношення людини, риса особистості, яка виражається за допомогою емоцій. Стійкість емоцій створює людині настрій. Настрій – це відносно слабкий прояв емоційного стану, що захоплює особистість протягом деякого періоду часу і впливає на її діяльність та поведінку .

 

З емоціями пов’язане таке психічне явище, як афект. Афект – це короткочасна, бурхлива емоційна реакція, що має характер емоційного вибуху. У стані афекту учень нерідко втрачає контроль над своєю поведінкою, вчинками. Для вчителя важливо знати і відповідно реагувати на прояви стану афектів у школярів, вживати практичних заходів щодо його попередження. Для цього потрібно знати захоплення дітей, аналізувати, з чим вони пов’язані – прагненнями, інтересами, діяльністю. У науці та практиці відоме таке психічне явище, як стрес, – стресовий стан людини, який виникає у складній ситуації і переживається з великою внутрішньою напругою. Ці переживання з’являються за умови виникнення небезпеки, фізичного і розумового перевантаження. Стреси нерідко призводять до різних змін, порушень у поведінці людини, помилок у сприйманні, пам’яті, мисленні, тобто до тимчасових психічних відхилень.

 

   У навчально-виховному процесі потрібно відрізняти якості особистості, пов’язані з проявом вищих почуттів, – це моральні, інтелектуальні та естетичні. Моральні почуття – це почуття любові до Батьківщини, обов’язку, честі, гідності тощо. Інтелектуальні почуття пов’язані з розумовою діяльністю людини і постійно супроводжують її на життєвому шляху. За їх допомогою виражається ставлення людини до своїх думок, процесу і результату діяльності. Це почуття сумніву, впевненості, задоволення. Вчителеві потрібно постійно дбати про розвиток і прояв позитивних емоцій в учнів, що забезпечує успіх у навчанні та вихованні.

З музикотерапевтична педагогікою "ПіснеЗнайка" кожний день навчання дарує радість, і кожна дитина має можливість якнайповніше розкрити і реалізувати свій творчий потенціал.

                                                         «ПіснеЗнайка» наша тісно

                                                    Поєдна знання у пісні –

                                                    Всі премудрості програм

                                                    Опаную з нею сам.

Найдивніше, що при цьому

Ми вчимось без перевтоми.

В лузі, вдома - хоч до ночі –

Не болять хребет та очі.

                                                 Хочу, друзі, ще сказати –

                                                 Йду до школи, як на свято,

                                                 Бо пісенний наш процес

                                                 Геть жене усякий стрес.

Це навчання - просто мрія,

Вчитель теж йому радіє:

 Вже урок - не допит, дійсно

 Здружить всіх навчальна пісня.

 

  Важливого значення в системі виховання та розвитку особистості набуває формування волі людини, яка визначає її цілеспрямовані дії і вчинки, пов’язані з подоланням труднощів і перешкод. Воля – психічний процес свідомої і цілеспрямованої регуляції людиною своєї діяльності та поведінки з метою досягнення поставлених цілей . Подолання будь-яких труднощів і перешкод потребує мобілізації фізичних, інтелектуальних і моральних сил учня.

З метою забезпечення ефективності розвитку волі учня вчителеві необхідно знати мотиви, що спонукають його до дії. Мотив вольових вчинків є одним із важливих критеріїв їх оцінки. До вольових якостей особистості належать: цілеспрямованість, витримка, мужність, сміливість, дисциплінованість. Формування здатності до вольових дій починається з раннього віку і продовжується більш цілеспрямовано і широкопланово у шкільному віці.      

 

                 Види діяльності , що сприяють розвитоку  емоційно- вольової сфери молодших школярів:

 

• Ігрова діяльність (дидактичні , предметні, спортивні ігри)
• Розгадування і  складання кросвордів
• Складання віршів
• Використання інформаційно- комунікативних  технологій
• Робота в групах , парах
• Інсценування
• Екскурсії , походи
• Позакласна робота.

 

Слайд 3

 

 

 

Безумовно, всім цим складним і багатогранним процесом у навчальному процесі керує вчитель . Він

1. добирає і реалізує відповідні  методи і засоби розвитку в учнів емоцій, почуттів, волі;
2. враховує у процесі навчання взаємодію позитивних та негативних емоцій;
3. знайомить учнів з формами зовнішнього прояву емоцій в їх оптимальному варіанті;
4.  створює умови на уроці для гарного настрою учнів;
5. використовує способи попередження афекту і стресів у процесі навчання;
6.  формує в учнів вищі почуття (моральні, інтелектуальні, естетичні); формує у школярів навички управління своїми почуттями;
7. розвиває в них волю і вміння переборювати труднощі, долати перешкоди, а також такі якості особистості, як цілеспрямованість, самостійність, рішучість, наполегливість, витримку, мужність, сміливість, дисциплінованість.

      Загальною якістю описаних емоційно-вольових психічних функцій є свідомість особистості як особлива форма їх відображення, як вищий ступінь розвитку психіки. "Практично всі розглянуті вище психічні процеси вносять свій вклад у специфіку організації свідомості,"

 

Слайд 4

 

 

 

 

Неможливо говорити  про обдарованість  дитини, не враховуючи процесів, які є психологічною основою її формування, та умов, за яких формується  життєва компетентність учня на основі сучасних технологій. Отже, творчій діяльності учня сприяє насамперед психологічне здоров'я , що забезпечує нормальний розвиток природних здібностей дитини.