Розвиток творчих здібностей учнів на уроках зарубіжної літератури на прикладі опрацювання народної казки

Твори усної народної словесності – відмінне джерело для творчого розвитку дітей. Казки за своєю суттю та формою добре зрозумілі дітям, оскільки вони яскраво та зрозуміло висвітлюють моральні питання, що цікавлять молодих підлітків: добро проти зла, співчуття проти байдужості, працьовитість проти ледачості.

Читаючи казки, діти мають потребу висловити своє ставлення до персонажів, осудити чи схвалити їхні дії, а отже, активно взаємодіяти з твором. Розглянемо динаміку розвитку творчих навичок учнів під час вивчення народних казок для п'ятого класу та окреслимо основні завдання та форми роботи, які використовуються на уроці.

Під час вивчення учні дізнаються зміст твору, розбираються у моральних питаннях, що в ньому висуваються, та формують своє власне ставлення до них. У цей період завданням вчителя є сприяння розвитку творчих навичок п’ятикласників та пропонування відповідних завдань.

Зразок організації вивчення казки як жанру фольклору у 5 класі:

Навчальний предмет: Зарубіжна література. 5 клас

Розділ: Фольклор. Скарбниця народних казок

Тема: Казки народів світу: різновиди, ознаки, загальнолюдські ідеали та національна самобутність.

Тип уроку: урок закріплення вивченого матеріалу з використанням інтерактивних технологій навчання, методів самоаналізу.

Програма: Ніколенко О. Зарубіжна література: підручник для 5 класу до модельної програми «Зарубіжна література. 5-6 клас». Київ. Видавничий центр «Академія». 2022

Мета: поглибити знання учнів про жанрові особливості казок та їх будову; розкрити образи головних героїв народних казок; розвивати логічне мислення, здатність працювати в колективі; виховувати відповідальність за свої вчинки, почуття дружби, доброти, співчуття. 

Обладнання: технічні (мультимедійні) засоби, ілюстрації казок, опорні схеми-картки, карти знань, картки для самооцінки, кросворди.

Хід уроку

ДОДАТКИ ДО УРОКУ

Додаток 1. Карта знань «Народна казка. Види казок»

Додаток 2. Схема аналізу художнього образу

1. Персонаж епізодичний, другорядний чи головний?

2. Портрет героя.

3. Соціальне звучання образу (з якої родини, матеріальний стан).

4. Риси характеру та вчинки героя.

5. Ставлення до нього інших дійових осіб.

6. Ставлення автора до свого героя.

7. Моє сприйняття героя.

Додаток 3. Тестові завдання

Виконай тестові завдання.

1. Малий фольклорний жанр, у якому є непрямий опис предмета й відсутня мораль – це …

А казка

Б байка

В міф

Г загадка

2. Найпоширенішим магічним числом у фольклорі є …

А 2

Б 3

В 5

Г 8

3. Найдавніші за часом творення казки…

А чарівні

Б побутові

В про тварин

Г авторські

Установи відповідність.

Додаток 4. Живий мікрофон

●       На уроці мені сподобалося…

●       Мені було цікаво …

●       Мене здивувало…

●       Віднині я вмію…

Список використаної літератури

1. Балл Г.О. Внутрішня свобода особи і особистісна надійність у контексті гуманізації освіти / Г.А. Балл // Практична психологія та соціальна робота. – 2003. – № 9 (56). – С.1-7.
2. Бандура О.М. Вивчення елементів теорії літератури в 4-7 класах: посібник для вчителів / О.М. Бандура. –К.: Радянська школа, 1981. – 129 с.
3. Бандура О.М. Вивчення української літератури в 5 класі: посібник для вчителя / . О.М. Бандура. – К.: Рад. школа, 1972. – 135 с.
4. Бугайко Т.Ф. Навчальні і виховні засоби літератури / Т.Ф. Бугайко, Ф.Ф. Бугайко. – К.: Рад. школа, 1973. – 176 с.
5. Верещак Є. П. Індивідуально-типологічна характеристика учнів з різним рівнем практичної вмілості / Є. П. Верещак // Практична психологія і соціальна робота. – 2000. – №1. – С.46-50.
6. Гончаренко С. Український педагогічний словник / С. Гончаренко. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.
7. Ісаєва О.О. Організація та розвиток читацької діяльності школярів при вивченні зарубіжної літератури: посібник для вчителя / О.О. Ісаєва. – К.: Ленвіт, 2000. – 184 с.
8. Ісаєва О.О. Теорія і технологія розвитку читацької діяльності старшокласників у процесі вивчення зарубіжної літератури: монографія / О.О. Ісаєва.. – К., 2003. – 380 с.
9. Клименко В.В. Людина – феномен природи і ноосфери: навчальний посібник / В.В. Клименко. – Ч.3. – К.: Альфа, 1993. – 104 с.
10.  Клименко В.В. Механізм творчості: чим його розвивати / В.В. Клименко // Шкільний світ. – 2001. – №№ 25-28. – С.3-94. 156 84.
11. Клименко Ж.В. Взаємозв‘язане вивчення зарубіжної та української літератур у 5-8 класах загальноосвітніх шкіл: дис. ...канд.пед.наук: 13.00.02 / Ж.В.Клименко. – К., 1999. – 190 с.
12. Клименко Ж.В. Теорія і технологія вивчення перекладних художніх творів у старших класах загальноосвітньої школи: монографія / Ж.В.Клименко. – К., 2006. – 340 с.
13.  Клименко Ж.В. Тематичне оцінювання знань та умінь учнів із зарубіжної літератури в запитаннях і відповідей / Ж.В.Клименко // Всесвітня література. – 2002. – №11. – С.2-5.
14.  Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психологічний розвиток особистості / під ред. Л.Н.Проколієнко. – К.: Рад.школа, 1989. – 608 с.
15.  Куцевол О.М. Особливості вивчення епіграфованих художніх творів у 8-9 класах 157 шкіл гуманітарного профілю: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. / О.М.Куцевол. – К., 1993. – 17 с.
16.  Куцевол О.М. Структура сучасного уроку зарубіжної літератури / О.М.Куцевол // Всесвітня література. – 2003. – №3. – С.38-40.
17.  Література і виховання: зб. матеріалів: [посібник для вчителя]/ укл. А.В.Іванченко, Н.П.Каменська. – К.: Радянська школа, 1989. – 223 с.
18.  Лозова В.І. Теоретичні основи виховання і навчання: навчальний посібник / В.І. Лозова, Г.В. Троцко. – 2-е вид., випр. і доп. – Х.: ОВС, 2002. – 400 с.
19.  Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах : підручник для студентів-філологів/ Л.Ф.Мірошниченко. – К.: Ленвіт, 2000. - 240 с.
20.  Момот Л.Л. До проблеми формування творчих здібностей у процесі навчання / Л.Л. Момот, Л.В. Шелестова // Педагогіка і психологія. – 1997. – №2.– С.53-59.
21.  Огієнко Іван. Історія української літературної мови/ [упорядник, автор передмови і коментарів М.С.Тимошик]. – 2-ге вид., випр. – К.: Наша культура і наука, 2004. – 436 с.
22. Онищук В.А. Типи, структура і методика уроку в школі / В.А. Онищук– К.: Рад. 160 школа, 1976. – 184 с.
23.  Пасічник Є.А. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах: навчальний посібник для студентів вищих закладів освіти/ Є.А.Пасічник. – К.: Ленвіт, 2000. – 384 с.
24.  Психологія: підручник / Ю.Л.Трофімов, В.В.Рибалка, П.А.Гончарук та ін.; за ред. Ю.Л. Трофімова. – 3-тє вид., стереотип. – К.: Либідь, 2001.– 560 с.
25.  Скрипченко О.В. Атлас з психології навчання та дидактики. Інформаційнометодичний матеріал: навчальний посібник / Скрипченко О.В., Кривов‘яз О.І., Скрипченко Л.О. – К., 1995. – 152 с.
26.  Степанишин Б.І. Викладання української літератури в школі: Методичний посібник для вчителя / Б.І. Степанишин. – К.: РВЦ Проза, 1995. – 255 с.
27.  Степанишин Б.І. Література – вчитель – учень (Самостійне вивчення учнями літератури): посібник для вчителя/ Б.І.Степанишин. – К.: Освіта, 1993. – 240 с.
28.  Цимбалюк В.І. Як навчити учнів писати твори: посібник для вчителів / В.І.Цимбалюк. – 3-є, доп. і перероб. вид. – К.: Радянська школа, 1988. – 160 с.
29.  Шелестова Л.В. Розвиток творчих здібностей учнів молодшого підліткового віку в процесі вивчення гуманітарних предметів (інтелектуально-евристичний компонент): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Л.В.Шелестова. – К., 1998. – 222 с.
30. Штрихи до наукового портрета Михайла Драгоманова / [АН України. Ін-т літератури ім. Т.Г.Шевченка; Республіканська асоціація українознавців; відп. редактор Р.С.Міщук. – К.: Наукова думка, 1991. – 248 с.