Розвиток зв'язного мовлення "Розповідаю про допомогу птахам" 2 клас

Тема: Розвиток зв’язного мовлення «Розповідаю про допомогу птахам»

Мета: узагальнити і систематизувати знання учнів із розділу «Дієслово»; збагачувати активний словник учнів, формувати мовну компетенцію; виховувати спостережливість, інтерес до оточуючого, любов до природи.

Обладнання: презентація PowerPoint, зошит з розвитку зв’язного мовлення «Малюю словом» 2 клас.

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку

• Добрий день, учні! Мене звати … і сьогоднішній урок з української мови проведу з вами я.

Шкільний мелодійний дзвінок

Покликав усіх на урок.

Тож не будемо гаяти часу

І полинемо разом із класом

В чарівну Країну знань.

• Усміхніться одне одному, подумки побажайте успіхів на цілий день. Для того, щоб впоратися на уроці із завданнями, будьте старанними і слухняними!
• Сьогодні у нас урок розвитку зв’язного мовлення, тому підготуйте, будь ласка, зошит «Малюю словом», ручку та кольорові олівці.
• Всі готові? Розпочинаємо!
• Ваші друзі Родзинка, Читалочка, Щебетунчик та Ґаджик підготували для нас загадку, послухайте уважно:

Кружляє ніжно білий пух,

Міняє зайчик свій кожух,

Вдягає лиска рукавички,

Співають весело синички,

Ведмідь в барлозі вже дріма,

Яка пора скажіть? … (Зима)

• Це зима.
• А як ви відгадали, чому це саме зима?
• Це зима, тому що в загадці йдеться про ніжно білий пух, тобто сніг, про зайчика, який міняє свій кожух, про синички, про ведмедя, що дрімає в барлозі.
• Так, правильно, саме за цими ознаками вам вдалось відгадати загадку.
• Учні, гляньте, у віконечко, які ще ознаки зими залишились?
• Температура повітря невисока, дні ще короткі, вітер віє.
• А мороз щипає наші щічки?
• Ні.
• А сніг іде?
• Ні.
• Так, учні, правильно. Вже не так багато залишилось ознак зими, адже у нас сьогодні останній зимовий день, але ще прохолодно, віє холодний вітер, а у горах Карпатах лежить сніг.
• Скажіть, а кому найважче взимку звірам чи птахам?
• Однаково, і звірам, і птахам важко.
• Так.

ІІ. Повідомлення теми і завдань уроку

• Отже, тема сьогоднішнього уроку «Розповідаю про допомогу птахам». Наше завдання навчитися складати зв’язну розповідь про те, як ви допомагаєте птахам.

ІІІ. Систематизація знань, умінь і навичок

1. Бесіда на основі предметних малюнків.

• Учні, почнемо наш урок з усного малюнкового диктанту. Я показую предметні малюнки, а ви називаєте, хто на них зображений. Починаємо!
• Хто це?
• Це снігур.
• Так, а чому він має таку назву?
• Снігур дістав таку назву від слова «сніг».
• А це хто?
• Це горобець.
• Правильно.
• А це… продовжуйте.
• Це дятел.
• Так.
• Хто це?
• Синиця.
• Так, добре.
• А це?
• Це ворона.
• Правильно.
• Це…?
• Сойка.
• Чудово!
• І останній малюнок. Хто на ньому зображений?
• На малюнку зображена сова.
• Так, правильно!
• Скажіть, будь ласка, як назвати цих тваринок одним словом?
• Птахи.
• А які труднощі ці птахи зазнають взимку? Поміркуйте.
• Пташкам взимку важко знайти їжу, їм холодно.
• Так.
• Йдучи до вас на урок я бачила на шкільному подвір’ї годівнички. Скажіть, що саме ви кладете у ці годівнички для пташок?
• Ми кладемо різні зернятка, насіння, ягоди.
• Чудово!
• А якими кольорами ви зобразили б зиму? Я зображу зиму… Продовжуйте.
• Я зображу зиму білим кольором.
• А чому?
• Білий колір нагадує сніг, який часто покриває землю взимку.
• А ще який колір?
• Ще може бути блакитний.
• Чому?
• Блакитний – це колір ясного зимового неба.
• Так, а ще?
• Ще можна зобразити зиму коричневим кольором.
• Чому..?
• Коричневий колір нагадує дерева та кущі без листя, які стають більш помітними взимку.
• Прекрасно! Є ще варіанти?
• Я зображу зеленим кольором.
• Чому?
• Зелений – це колір ялинок.
• А ще?
• Зобразити зиму ще можна сірим кольором.
• Чому?
• Сірий колір нагадує небо, коли йде сніг чи дощ, коли хмари перекривають сонце.
• Так, все правильно сказали!
• Отже, кольори зими – це білий, блакитний, коричневий, зелений, сірий.

2. Робота в зошиті

• А зараз подивимося, які ж кольори є у вашому зошиті на сторінці тридцять першій.
• У зошиті є білий колір, блакитний, коричневий, жовтий, зелений.
• Так, а зараз ми дізнаємось, яку саме пташку зображено на малюнках. Для цього нам потрібно відгадати ребус, який подано у восьмому завданні на сторінці тридцять третій. Будь ласка, перегорніть сторінку.
• На фото зображена «криниця», перші дві літери закреслені, виходить «иниця» і добавляємо літеру «с».
• Отже, яка це пташка?
• Це синиця.

• Правильно!
• А зараз сядьте рівненько, спинки вирівняли, пишемо слово «синиця». Скажіть, запишемо слово з великої літери чи малої?
• Запишемо з малої літери.
• Чому?
• Слово «синиця» є не власною назвою.
• Так, правильно. Записуємо!

• Отже, яке слово ви записали?
• Записали слово «синиця».
• Скажіть, скільки букв у цьому слові?
• У слові «синиця» 6 букв.
• Так, а звуків скільки?
• Також 6.
• А складів скільки?
• У цьому слові всього 3 склади.
• Отже, ми дізналися яку пташку зображено на малюнках. Скажіть, а якими кольорами її зобразили?
• Пташку зобразили білим, жовтим, зеленим, синім, чорним кольором.
• Правильно.
• А тепер розглядаємо кожен малюнок. І в кінці роботи скажете, чи пов’язані вони між собою.
• Отже, перший малюнок. Гляньте, будь ласка. Скажіть, які емоції викликав у вас цей малюнок?

• Малюнок викликав емоції жалю, співчуття.
• У мене також виникли такі ж емоції.
• А чому саме емоції жалю, співчуття?
• У мене емоція жалю, тому що пташка замерзла, лежала на снігу.
• Так.
• Учні, а тепер розкажіть за малюнком. Починаємо так… Якось взимку діти грались на подвір’ї і раптом… Продовжуйте.
• Якось взимку діти грались на подвір’ї і раптом побачили пташку, яка лежала на снігу.

• Так.
• А тепер гляньте на наступний малюнок.

• На вашу думку, що зробили діти з пташкою?
• Діти забрали її, відігріли, і вона почала їсти зернятка.
• Правильно. А тепер розкажіть за малюнком.
• Пташка, яку діти принесли додому, відігрілась і клює зернятка.
• Учні, щоб слово «діти» не повторювалось ми замінюємо на слово «вони».
• Пташка, яку вони принесли додому, відігрілась і клює зернятка.
• Як ви гадаєте, чи добрий вчинок зробили діти?
• Так, діти зробили добрий вчинок, не залишили пташку мерзнути, а вирішили допомогти.
• Повністю погоджуюсь з вашою думкою! А з вас хтось робив такі вчинки?
• Так.
• А тепер подивіться на третій малюнок. Що скажете?

• Діти відпустили пташку на волю.
• Як ви вважаєте синичка задоволена цим?
• Так.
• А чому?
• Хлопчик та дівчинка зробили добру справу для неї. Вона підняла крила і злетіла.
• Так, а тепер розкажіть за малюнком.
• Коли пташка одужала, діти відпустили її на волю.
• Чудово! А тепер дивимось на останній малюнок, четвертий.

• Що зробили дітки?
• Змайстрували годівничку і повісили її для пташок.
• Саме так, зробили годівничку для того, щоб підгодовувати птахів. Розкажіть, будь ласка, за малюнком.
• Діти змайстрували годівничку і повісили її для птахів.
• Отже, ми з вами розглянули кожен малюнок, яку назву ви дали б цим малюнкам?
• Птахи взимку.
• А ще?
• Допомога пташці.
• Ще?
• Зимуюча пташка.
• Прекрасно!
• Гляньте ще раз на малюнки. А тепер уважно слухайте завдання. Назвіть слова, що відповідають на питання хто?.
• Хлопчик, дівчинка, діти, пташка, синичка.
• Так, правильно. А тепер назвіть слова, які відповідають на питання що?.
• Годівничка, дерева, сніг, зима.
• Добре, йдемо до другого завдання. Як ви ставитесь до дітей, зображених на малюнках?
• Ставимось до дітей добре, бо вони не були байдужими, не пройшли повз пташку, а нагодували її та відігріли. Крім того, ще змайстрували годівничку.
• Так, я цілком погоджуюся з вашою думкою. Я також добре ставлюся до цих дітей.

Гра «Вибери слово»

• А зараз пограємо з вами в гру. Гляньте на дошку, будемо вибирати слова, які більше підходять для характеристики дітей.
• Дітки були ввічливими чи злими?
• Ввічливими.
• Так, дбайливі чи байдужі?
• Дбайливі.
• Правильно. Добрі чи недоброзичливі?
• Добрі.
• Чудово. Дружні чи ліниві?
• Дружні.
• Добре!
• Давайте, ще раз повторимо, якими були діти?
• Були ввічливими, дбайливими, добрими, дружніми.
• Ви добре працюєте! Думаю ваша вчителька задоволена!
• Переходимо до наступного завдання. Поміркуйте, від чого пташки більше страждають узимку – від холоду чи голоду. А тепер міркуємо.
• Я вважаю, що птахи гинуть, як від холоду, так і від голоду. Але від голоду найбільше страждають. Пташка може замерзнути тільки тоді, коли їй не вистачає енергії. А енергії їй не вистачає, якщо немає їжі. Тобто, якщо у пташки є їжа, то її організм виробить достатньої енергії, щоб їй було тепло і вона не замерзла. Врятувати пташок дуже просто, потрібно розвісити годівнички і не забувати поповнювати їх кормом.
• Добре. А далі перш ніж працювати над наступним завданням, пропоную трохи відпочити. Підведіться, будь ласка! А зараз фізкультхвилинка.

https://www.youtube.com/watch?v=CqOr8xqBiK4

• Сідайте! Сподіваюсь, що ви відпочили, і ми можемо продовжувати наш урок!
• Так, працюємо далі. Переходимо до наступного завдання, номер чотири, що на сторінці тридцять другій.
• Для початку скажіть мені, які це слова назви предметів?
• Це іменники.
• Іменники на які питання відповідають?
• Іменники відповідають на питання хто? або що?
• Так, а які це слова назви ознак?
• Слова назви ознак  це прикметники.
• Прикметники на які питання відповідають?
• Прикметники відповідають на питання який? яка? яке? які?
• І слова назви дій?
• Це дієслова.
• На які питання відповідають дієслова?
• Дієслова відповідають на питання що робити? що зробити?
• Чудово!
• Прочитайте перший стовпчик.
• Назви предметів: діти, пташка, годівничка.
• Прочитайте другий стовпчик.
• Назви ознак: захолола, знесилена, тепла.
• Прочитайте третій стовпчик.
• Назви дій: забрали, нагодували, випустили.
• А тепер підкресліть ті слова, які ви використаєте у розповіді про дітей, зображених на малюнках.
• Підкреслили?
• Так.
• А тепер потрібно дописати інші слова, які ви хотіли б використати в розповіді. Подумайте, будь ласка, які ще слова можна дібрати для того, щоб наша розповідь була дуже цікавою та змістовною.
• Отже, учні, які слова дописуємо у перший стовпчик?
• Друзі, сніг, зима.
• У другий стовпчик, що можемо записати?
• Замерзла, щаслива, весела.
• А у третій стовпчик?
• Помітили, відігріли, зробили.
• Запишіть, будь ласка.
• А тепер прочитайте всі слова, які ви записали.
• Продовжуємо працювати, переходимо до п’ятого завдання. Наше завдання скласти розповідь за поданими запитаннями. Ці питання є планом до нашої усної розповіді.
• Учні першого ряду прочитайте перше питання.
• Кого помітили діти на снігу?
• Отже, відповідаємо на питання і складаємо речення. Кого ж помітили діти на снігу?
• Діти помітили на снігу пташку.
• Так, а яку пташку діти помітили на снігу?
• Діти помітили замерзлу пташку.
• Тож записуємо перше речення: Діти помітили замерзлу пташку.
• Другий ряд наступне питання.
• Як вони врятували пташку?
• Тож як вони врятували пташку?
• Вони забрали її із собою, відігріли і нагодували.
• Так, правильно. Записуємо це речення.
• Третій ряд читає третє питання.
• Що потім зробили з пташкою?
• Діти випустили її на волю.
• Записуємо це речення.
• І четвертий ряд четверте.
• Як вирішили допомогти птахам?
• Добре. І останнє питання, як вирішили допомогти птахам?
• Вони вирішили зробити птахам годівничку.
• Чудово, а тепер записуємо останнє речення і читаємо розповідь, яку ми разом з вами склали.

Перегляд відео «Як правильно підгодовувати птахів взимку»

• А зараз сіли рівненько, будемо переглядати відео «Як правильно підгодовувати птахів взимку». Більш детально дізнаємось про те, чим можна годувати птахів, а чим не можна. Дивіться уважно.

https://www.youtube.com/watch?v=uf26brr_Sb0&t=27s

• Отже, що ви побачили?
• Як правильно підгодовувати птахів, чим можна, а чим ні.
• Так, все правильно.

Гра «Що я покладу до годівнички»

• Учні, ви вже дізналися з відео, що можна їсти птахам, а що ні. Пропоную вам пограти в гру, яка називається «Що я покладу до годівнички». Якщо я кажу правильне твердження, то ви плескайте в долоні, а якщо ні, то сидите тихенько. Починаємо!

• Я покладу до годівнички молоко (ні)
• … насіння кукурудзи (так)
• … сушені ягоди (так)
• … шкірку банана (ні)
• … картоплю (ні)
• … сало (так)
• … пшеницю (так)
• … смажені продукти (ні)
• … насіння клена (так)
• … шматочки крейди (так)

• Молодці, прекрасно впоралися із завданням!
• А тепер наше останнє завдання на сторінці тридцять третій. Потрібно намалювати олівцями птахів біля годівнички та підписати малюнок. Кожен підписує сам малюночок.
• Отже, які фарби підібрали? Як назвали свій малюночок?

IV. Підсумки уроку

• Отже, учні який це у нас був урок?
• Урок розвитку зв’язного мовлення.
• На яку тему це був урок?
• На тему «Розповідаю про допомогу птахам».
• А чому це урок розвитку зв’язного мовлення?
• Це урок розвитку зв’язного мовлення, бо ми вчились складати розповідь.
• Учні, запам’ятайте, що птахи  це частина природи, без них її краса була б неповною. Птахи  вірні наші помічники, захисники лісів, полів, садів. Тому птахів треба охороняти й берегти. Про них треба піклуватися і допомагати у скрутні хвилини.
• От і все! Дорогі учні, наш з вами урок завершився! Дякую вам!