Семінар - практикум " Формування творчих здібностей учнів шляхом використання проектних технологій на уроках природознавства"

«Формування творчих здібностей учнів шляхом використання проектних технологій на уроках природознавства»

В давні часи люди володіли божественними здібностями, але своєю пихою розгнівили бога Брахму, який вирішив покарати їх і забрав у них цей дар. Тоді він замислився, куди сховати ці здібності. На вершину гори? З часом люди до них дістануться. Закопати глибоко під землю або сховати в глибинах океану, але і там людина зможе їх знайти. Тоді вирішив Брахма заховати там, де людина ніколи не буде шукати, в людську душу. І не помилився, до сьогоднішнього дня не кожен знає які скарби він має.

Кожна людина неповторна, має безліч потенційних здібностей, які розвиваються при сприятливих соціальних і культурних умовах: в родині, в навколишньому середовищі, а головне в школі.

Діти - «двигун» нашої епохи, нашого сьогодення. І як ми приведемо його в дію, так він і буде працювати. Головне наше завдання – це навчити вчитися, знати, де знайти відповіді на запитання. Але, як зацікавити дітей? Як зробити навчання цікавим, щоб діти не тільки успішно засвоїли навчальний матеріал, але і розвивались творчо? Ці питання завжди стояли переді мною. Коли зустрічаєшся з очима дітей, які дивляться на тебе. Хто з подивом, хто з цікавістю, а хто з недовірою, то розумієш, що вони чекають, що ти їм скажеш, куди поведеш?

Сучасний світ дуже динамічний і міняється настільки нестримно, що уміння орієнтуватися у різних інформаційних потоках, налагоджувати партнерські стосунки, творчо вирішувати поставлені завдання, проектувати кінцевий результат є начальною потребою як дорослих так і дітей.

Своїм завданням, в першу чергу, вважаю створення умов для інтелектуального, емоційного самовираження. Адже розвиток творчих здібностей є найважливішим завданням початкової школи-  це фундамент, на якому тримається розвиток особистості. Головною умовою успішного навчання є принцип особистісного значення з орієнтиром на творчу діяльність. Особливість її  в тому, що учні виконують ту роботу, отримують ті знання, які потрібні їм в житті, тобто формується компетентна особистість.

Одним з найефективніших шляхів реалізації компетентісного підходу, на мою думку, є використання проектних технологій.  Адже дослідження показали, що дитина запам’ятовує лише 10% з того, що вона читає, 20% з того, що вона чує, 30% з того. Що бачить, 50% із того, що бачить і чує, переглядаючи телепередачі, відвідуючи виставки та експозиції, 70% з того, що говорить, беручи участь в дискусії . І лише тоді, коли вона говорить і бере участь у чомусь, сама  вирішує, робить висновки  і прогнозує свою подальшу діяльність. Лише тоді вона запам’ятовує понад 90% . Саме в цих словах міститься сутність використання проектних технологій у моїй діяльності.

Метод проектів в початковій школі потребує інтеграції знань з різних предметів.  Чинними програмами з природознавства визначено необхідність особистісного , компетентісного та діяльнісного підходів у організації пізнавального процесу, що сприятиме формуванню соціальної, громадянської, загальнокультурної компетентностей. Моє ж завдання ,як учителя, визначитись з шляхами реалізації цих завдань. Впроваджуючи разом з тим інші сучасні технології ( інтегровані, колективного способу навчання, особистісно зорієнтовані) , зрозуміла, що втілюю ідею індивідуалізації навчального процесу та розвивального навчання.

Головною метою власної педагогічної діяльності  я вважаю створення умов для творчого, інтелектуального, духовного розвитку життєвих компетентностей учнів, задоволення освітніх потреб особистості шляхом залучення її до активної пізнавальної діяльності, до свідомого пошуку, спостереження.

Проектування – це чудовий дидактичний засіб для навчання. Він дозволяє виховувати самостійну і відповідальну особистість, розвиває творчі задатки і розумові здібності.

Об’єктом моєї роботи є проектні технології. Використання проектних технологій у початковій школі має свою специфіку і я намагаюсь її враховувати:

• слід зосереджувати увагу на вікові та психологічні особливості учнів;
• усі етапи проектної діяльності повинні контролюватися вчителем;
• проекти для початкової школи мають бути у більшості випадків короткотривалими.

Узагальнюючи здобуте у щоденній практичній діяльності вважаю, що проектні технології на уроках природознавства  у початкових класах дозволяють мені, як учителю, реалізувати наступні завдання:

• зробити навчання значимою частиною діяльності кожного учня, адже учень в цьому випадку не тільки той, якого навчають, але й дослідник, практик, експериментатор, він не пасивний, він бере активну участь в отриманні, нагромадженні й застосуванні знань;
• інтегрувати знання учнів з різних предметів, показати їхній зв'язок;
• розвивати творчі здібності кожного учня, оскільки учень сам вибирає форми й методи дослідження і фіксування результатів;
• розвивати критичне мислення;
• реалізувати потреби кожного учня в самовираженні й самореалізації, а також потреби  в спілкуванні;  
• диференціювати процес навчання, оскільки кожний учень може вибрати в проекті той рівень і той  вид діяльності, який йому більш до душі або краще виходить;
• реалізувати ідеї компетентісного та особистісно зорієнтованого підходів до навчання.

Я вважаю, що проектні технології допомагають максимально активізувати виховну складову мети кожного уроку природознавства, адже формують узагальнені уявлення про світ, зокрема світ людей.

На уроках природознавства практикую дослідницькі, дослідницько – пошукові, інформаційно – творчі та практично-прикладні проекти.

Спочатку, в першому класі, надаю перевагу індивідуальним проектам, а згодом парним і груповим. Звичайно вибір форми залежить не лише від віку, а й від поставленого завдання. Тематику проектів обираю залежно від ситуації та пізнавального досвіду учнів. Тематика повинна сприяти поглибленню знань про тему, а разом із тим стимулювати творче мислення.

Роботу над проектом розпочинаю з чітко сформульованої мети. Обов’язково вчу покроково планувати проект. Формую навички правильно добирати інформацію, її узагальнювати та систематизувати. Даю детальні рекомендації – пам’ятки щодо вибору форми представлення проекту.

Використовуючи проектну діяльність я переконалась, що учні краще почали аналізувати, зіставляти, виділяти головне, вміло застосовувати набуті навички на практиці, набули комунікативних навичок.

Проектна діяльність допомагає школярам удосконалювати інформаційну компетентність, адже вони уміють працювати з різними джерелами інформації, без чого вже не можна уявити себе в сучасному світі.

Метод проектів найактивніше сприяє формуванню творчих здібностей. Проектна технологія дозволяє готувати учнів до життя у соціумі.

Застосування методу проектів саме на уроках природознавства дозволяє учням формувати цілісну картину світу, який вони вивчають, відчути себе єдиним цілим з природою – началом всіх начал.

На мою думку, розвиток творчих здібностей має бути невід’ємною умовою змісту всіх уроків, органічно доповнювати навчальний процес, щоб забезпечити єдність знань, умінь і навичок учнів та творчих можливостей вихованців.