Сєрих Л.В. Оцінювання. Свідоцтва досягнень

Міністерство освіти і науки України. Комунальний заклад Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти. ОСОБЛИВОСТІ ОЦІНЮВАННЯ В МИСТЕЦЬКІЙ ОСВІТНІЙ ГАЛУЗІ В ДРУГОМУ ЦИКЛІ БАЗОВОЇ ОСВІТИ: ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ: ЗАПОВНЕННЯ ЖУРНАЛУ: СВІДОЦТВА ДОСЯГНЕНЬСпікерка: Лариса СЄРИХ, завідувачка кафедри теорії і методики змісту освіти КЗ СОІППО, кандидатка педагогічних наук, доцентка

У МИО кількість груп результатів навчання, визначених у галузевих критеріях та Свідоцтві досягнень, не співпадає з кількістю груп результатів у Державному стандарті

У МИО кількість груп результатів навчання, визначених у галузевих критеріях та Свідоцтві досягнень, не співпадає з кількістю груп результатів у Державному стандарті

Роз’яснення щодо окремих питань оцінювання результатів навчаннявідповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти

Роз’яснення щодо окремих питань оцінювання результатів навчаннявідповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти. Уміння аналізувати твори мистецтва (опис особливостей мови різних видів мистецтва, використання мистецької термінології, порівняння образів  тощо) оцінюємо за критеріями Групи 1 (знаннєвий). За цим же критерієм оцінюємо і можливості учнівства щодо пошуку й аналізу мистецької інформації у цифровому середовищі. Виконання практично-творчих завдань в образотворчому, музичному інших видах мистецтва (завдання в графічних, живописних пластичних художніх техніках, створення зображень під час експерименту з кольорами, лініями, формами тощо; спів, музикування, імпровізації, інсценізації, фільмування тощо) оцінюємо за критерієм ГР2 (діяльнісний). За цим же критерієм оцінюємо  створення мистецьких продуктів за допомогою цифрових інструментів. Уміння визначати та описувати емоції (власні та втілені у мистецтві), висловлювати ціннісні ставлення, критичні судження, зокрема, до творів мистецтва/мистецьких образів, оцінюємо за критерієм Групи 3 (ціннісний).

Для МАЛОГОДИННИХ предметів чи курсів має бути не менше ніж дві оцінки за кожною групою результатів на семестр. Потреби фіксувати в журналі оцінювання за групами результатів на кожному уроці немає. Якщо вчитель/-ка вирішує оцінити на уроці декілька груп результатів окремими поточними оцінками, то оцінку за кожну групу результатів необхідно фіксувати в окремій колонці в журналі, зазначаючи групу внизу сторінки журналу. Однак оцінювання всіх груп результатів з окремою фіксацією у журналі на одному уроці не є доцільним та обов'язковим. Якщо учень або учениця були відсутні, коли проводилася підсумкова робота, семестрову оцінку за цю групу результатів виставляють на основі наявних поточних оцінок за групами результатів Виконувати тематичну або підсумкову роботу, яка було пропущена, учню/ учениці не потрібно. Загальну семестрову оцінку за навчальний предмет або інтегрований курс виводять як середнє арифметичне семестрових оцінок за групами результатів.

Олена ГАЙДАМАКА, начальниця відділу наукового та навчально-методичного забезпечення змісту загальної середньої освіти в Новій українській школі ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти», кандидатка педагогічних наук, старша дослідниця, Заслужений працівник освіти України

Фасилітована дискусія як одна з форм педагогічного спілкування 31 Сєрих Л. В., к.п.н., доцент СОІППО

ІНТЕРАКТИВНІ ВМІННЯуміння слухати партнерів і виявляти до них прихильність, доброзичливість, толерантність;уміння переконувати, аргументувати власну думку, керувати емоційним станом;уміння дискутувати, підтримувати зворотний зв’язок, ініціювати спілкування, доходити компромісу;уміння взаємодіяти, співпрацювати, встановлювати ділові контакти, працювати в парі, малих групах, колективно. Сєрих Л. В., к.п.н., доцент СОІППО32

Алгоритм запитань для спрямування дискусіїЩо відбувається на цій картині?Що ще відбувається на картині?Що тут відбувається? Що можна сказати про це зображення?Що ще ви тут помітили? Хто може щось додати? Хто може доповнити?Можливо, хтось помітив те, про що ще не говорили?Сєрих Л. В., к.п.н., доцент СОІППО33