Сім’я – ключ від щастя Авторська програма по роботі з батьківською спільнотою

Сім’я – ключ від щастя

Авторська програма по роботі з батьківською спільнотою

Редька Л.П.

Пояснювальна записка

Без виховання дітей, без активної участі батьків у житті навчального закладу, без постійного спілкування і взаємного збагачення дорослих і дітей неможлива сама сім’я як первинний осередок суспільства, неможливий навчальний заклад як найважливіший навчально-виховний заклад

 і неможливий прогрес суспільства.

В.О. Сухомлинський

Як будь-яка дорога починається з перших кроків, а будь-яка будова з фундаменту, так і становлення людської особистості бере початок із сім’ї.

Сім’я – той основний осередок, де відбувається формування особистості дитини. Виховання дітей в сім’ї має, безперечно, суб’єктивний характер і залежить від рівня моральності і культури батьків, їх життєвих планів, ідеалів, вчинків, родинних традицій тощо. Загальновідомо, що сім’я може сприяти формуванню всебічно розвиненої особистості або гальмувати її.

На даний час у суспільстві спостерігається віддаленість у поглядах на життєві ситуації батьків і дітей, тому впровадження даної програми спонукає до зближення інтересів та світогляду молодшого покоління  з старшим.

Завдяки системній роботі з батьками через розгортання діяльності «трикутника» «батьки – діти – навчальний заклад» можна відстежити потреби батьків, рівень їхньої педагогічної компетентності, розробити шляхи співпраці сім’ї та ліцею, зміцнити морально-етичні зв’язки між дорослими і дітьми, створити атмосферу взаєморозуміння, підвищити рівень педагогічної культури батьків, використовуючи інноваційні форми і методи роботи.

Допомогти родині у вихованні дитини і одночасно підвищити її відповідальність за виховання підростаючого покоління можна лише в результаті систематичної і послідовної роботи з батьками.

Батьки повинні стати партнерами, активними співучасниками великого творчого процесу виховання ліцеїстів. Саме тому необхідно знаходити спільні методи і форми співпраці, будувати їх на підтримці, розумінні, допомозі і повазі. А щоб це співробітництво було плідним, перш за все варто вважати й сприймати батьків і дітей як суб’єктивних і рівноправних учасників навчально-виховного процесу. Отже, здійснити рішучий поворот до особистості ліцеїста, створити сприятливі умови для його самовизначення, самореалізації та розвитку можна лише за умови цілеспрямованої взаємодії ліцею-інтернату та батьків.

Дана програма по роботі з батьківською спільнотою розроблена відповідно до Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Конвенцією ООН «Про права дитини»,  Наказом Міністерства освіти та науки молоді і спорту України від 31 жовтня 2011 року № 1243 «Про основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України» та передбачає комплексний підхід до співпраці з батьками у вихованні ліцеїстів.

Наявність таких регламентуючих  документів не лише суттєво спрощує взаємодію вихователя з батьками та ліцеїстами, а й сприяє демократизації ліцейських стосунків: учасники навчально-виховного процесу добре усвідомлюють свої права й обов’язки, рівень повноважень.

Програма ґрунтується на принципах пріоритетності, громадянськості, демократизму, гуманізації взаємин педагогів і батьків, педагогізації батьків й розрахована на організацію взаємодії сім’ї та ліцею протягом двох років. Змістом програми передбачено залучення батьків до різних видів діяльності та створення умов для всебічного розвитку особистості.

       Мета програми: взаємодія сім’ї та ліцею з питань виховання й освіти ліцеїстів, об’єднання зусиль педагогів і батьків у створенні умов для формування всебічного та гармонійного розвитку особистості, необхідних для її самовизначення та самореалізації.

        Завдання програми:

•          створення єдиного освітнього простору для згуртування всіх учасників освітнього процесу, забезпечення сприятливого мікроклімату;
•          забезпечення духовності єдності поколінь;
•          забезпечення єдиних педагогічних вимог до виховання особистості дитини;
•          залучення батьків до процесу підвищення якості навчально-виховного процесу;
•          спрямування дій батьків на розвиток творчої особистості ліцеїста;
•          підвищення рівня психолого-педагогічної освіти батьків їх педагогічної культури;
•          гуманізація змісту та форм роботи з сім’єю і взаємовідносин «педагоги – батьки»;
•          вивчення, узагальнення та поширення кращого досвіду сімейного виховання;
•          ефективність системи спільної діяльності сім’ї та ліцею-інтернату.

Очікувані результати:

1. Посилення ролі сім’ї у вихованні дітей.
2. Продуктивна співпраця з батьками ліцеїстів.
3. Активна участь батьків в освітньому процесі.
4. Підвищення психолого-педагогічної компетентності батьків.
5. Зміцнення взаємодії  сім’ї і ліцею.

Змістом програми передбачено використання таких форм роботи з батьками:

Етапи реалізації програми:

І. Організаційна діяльність

Завдання: організувати роботу з  батьками ліцеїстів.

Форми роботи:

1. Складання та затвердження плану роботи з батьками на навчальний рік.
2. Участь батьків у загальноліцейських батьківських зборах.
3. Батьківські збори в навчальній групі.
4. Вибори батьківського комітету навчальної групи.
5. Делегування представника від навчальної групи до батьківської ради ліцею.
6.  Затвердження плану роботи батьківського комітету навчальної групи.

ІІ. Вивчення соціальних, психолого-педагогічних умов у сім’ї, її виховних можливостей

Завдання: встановити зв’язок з усією сім’єю, з’ясувати її загальну та педагогічну культуру, умови життя ліцеїста, його місце в сім’ї.

Орієнтовна тематика, форми роботи:

1. Відвідування сімей ліцеїстів, які мешкають в м. Біла Церква.
2. Діагностична робота:

•        анкетування: «Батьки, як вихователі», «Чи знаєте ви своїх дітей?», «Ви і ваші діти», «Виховний потенціал сім’ї», «Визна­чення особистого стилю батьківської поведінки», «Вивчення відношення батьків до ліцею-інтернату»;
•        тестування: «Які ви батьки?», «Мій метод виховання»,  «Результати виховання культури поведінки у дитини в моїй сім'ї»,  «Особливості взаємин з дітьми  у вашій родині», «Чи талановита Ваша дитина?», «Принципи виховання в сім’ї», «Здорові діти – здорова нація».

ІІІ. Соціально-педагогічна робота з батьками

Завдання:

•          налагодити соціально-психологічний клімат у роботі з батьками;
•          створити умови для відкритого довірливого спілкування, творчої атмосфери;
•          сприяти усвідомленню ідеалів сім’ї, родини; забезпеченню духовної єдності поколінь, збереженню сімейних традицій.

Форми роботи:

1. Створення банку даних про батьків ліцеїстів.
2. Індивідуальні консультації для батьків з питань адаптації новоприбулих ліцеїстів.
3. Співбесіди з батьками ліцеїстів, з питань успішності, відвідування занять і дотримання дисципліни.
4. Координація дій батьків і учнівського самоврядування щодо профілактики правопорушень серед ліцеїстів.
5. Зустрічі батьківського комітету з адміністрацією ліцею.

ІV. Психолого-педагогічна освіта батьків

Завдання: підвищити рівень психолого-педагогічної освіти батьків їх педагогічної культури.

Орієнтовна тематика, форми проведення та зміст виховних справ:

1. Круглий стіл «Батьківський авторитет. Педагогічна культура батьків»

Орієнтовний зміст: розкриття поняття «авторитет»; ознайомити батьків з різними видами авторитету; вирішити педагогічні  задачі і з'ясувати роль авторитету у  кожній сім'ї.

2. Година спілкування «Виховуємо разом»

Орієнтовний зміст: процес взаємодії родини та ліцею; ефективність процесу виховання дитини; поради вихователя «Як створити партнерську взаємодію між батьками та дітьми»; рольова гра «Навпаки»; фотоколаж «Розповім про себе».

3. Круглий стіл «Мистецтво родинного спілкування»

Орієнтовний зміст: поняття «вихованість»; формування принців і норм спілкування; роль спілкування у житті людини; сторінки журналу: «Культура спілкування», «Культура зовнішності», «Побутова культура», «Домашня педагогіка», «Підготовка до життя»; пам’ятка для батьків «Правила спілкування з підлітками».

4. Круглий стіл «Здорові діти – здорова нація»

Орієнтовний зміст: поняття «здоровий спосіб життя»; вплив на здоров'я факторів зовнішнього середовища; роль їжі у збереженні здоров'я; рекомендації з харчування; профілактика негативних проявів та шкідливих звичок серед молоді.

5. Круглий стіл «Стилі батьківського виховання»

Орієнтовний зміст: надання інформації про стилі батьківської поведінки в сім'ї; усвідомлення батьками позитивних і негативних сторін різних моделей виховання та формування особистості дитини: буклет «Стилі батьківського виховання».

6. Семінар-практикум «Сім’я – острів щастя дітей»

Орієнтовний зміст: поняття «сім’я», «батьківський авторитет», його види;  практичні поради психолога; обмін досвідом сімей щодо формування життєвих навичок дитини; пам’ятка для батьків.

7. Тренінгове заняття «Культура відносин – важливий фактор успішного родинного виховання»

Орієнтовний зміст: поняття «культура відносин у сім’ї»; розгляд ситуацій; психолого-педагогічна просвіта батьків; буклети «Фактори успішного  родинного виховання».

8.  Дискусія «Щастя, коли тебе розуміють»

Орієнтовний зміст: роздуми батьків про щастя; поради «Успіх – шлях до щастя»; анкетування батьків методом незакінченого речення «Щастя – це …»; складання пам’яток.

Ключові поняття

Авторитет - загальновизнана довіра, пошана.

Батьківський авторитет - вплив батька і матері на дітей, заснований на знаннях, етичних достоїнствах, що виховує пошану до батьків.

Вихованість - це внутрішня і зовнішня культура людини.

Гармонія - злагоджене звучання, приємне для слуху; милозвучність.

Здоровий спосіб життя – активна діяльність людей, спрямована на збереження і покращення здоров’я, як умови і передумови здійснення і розвитку ін. сфер і аспектів способу життя, на подолання «факторів ризику», виникнення і розвитку захворювань, на оптимальне використання в інтересах охорони і покращення здоров’я соціальних і природних умов та факторів способу життя.

Ідеал - це образ, яким керується особа в даний час і який визначає план самовиховання.

Культура відносин у сім’ї – це особливі відносини і зв’язки всередині сім’ї, умовами яких можуть бути певні звичаї чи традиції, що склалися в умовах релігійної або національної культури, усередині яких існує ця сім’я.

Сім’я – мала соціальна група, що складається з поєднаних шлюбом чоловіка і жінки, їх дітей (власних чи усиновлених), інших осіб, пов’язаних родинними зв’язками з подружжям, кровних родичів.

Шлюб – це регульований суспільством зв'язок між чоловіком і жінкою, що заснований на особистих почуттях, а також  відносинах, що переслідують мету створення родини.

V. Спільні творчі справи

Завдання: залучення батьків до навчально-виховної та спортивної діяльності; згуртування учнівського колективу та колективу батьків.

Орієнтовна тематика, форми проведення та зміст виховних справ:

1. Родинне свято «З родини йде життя людини»

Орієнтовний зміст: значення родини в житті кожної людини; людина – родина – Батьківщина; вірші, пісні, танок, перегляд мультимедійних презентацій «Корисні поради дітям», «Корисні поради батькам»; солодкий стіл.

2. Родинне свято «Доля на рушникові»

Орієнтовний зміст: український рушник – один із оберегів в українській родині; розповідь про рушники; пояснення символічного значення вишивки на рушниках; рушники в усній народній творчості українців; гортаємо сторінки життя: представлення родоводу ліцеїстів; солодкий стіл. 

3. Круглий стіл «Сім’я – ключ від щастя»

Орієнтовний зміст: поняття «сім’я», «щастя»; всі родини щасливі по-своєму, а це щастя в руках кожної людини; пісні, вірші; складання та презентація моделей  «Щаслива родина»; обговорення, що втілює в себе щаслива родина; солодкий стіл.

4. Година спілкування «Жінка у світ приходить для любові»

Орієнтовний зміст: поняття «берегиня»; історія виникнення свята;  мати – берегиня роду; вірші, пісні про матір, солодкий стіл.

5. Вечір спілкування батьків і дітей

Орієнтовний зміст: поняття «обдарованість»; демонстрація  творчих здібностей, нахилів ліцеїстів; сімейна гра «Чи знаю я тебе?»; стосунки між батьками і дітьми в родині; конкурс «Народна мудрість»; «меморандум» батькам.

6. День іменинника.

Орієнтовний зміст: конкурсно-розважальна програма; пісні, вірші; привітальні листівки; подарунки; солодкий стіл.

7. Участь батьків

•          у загальноліцейських заходах, відкритих виховних годинах;
•          у благоустрої та озелененні навчального кабінету, кімнат пансіону.

8. Відвідування батьками відкритих уроків, виховних заходів, загальноліцейських свят, спортивних змагань.

9. Залучення батьків до організації та проведенні походів на природу, екскурсій.

Ключові поняття

Берегиня – це символ життя і родючості.

Витоки – початок.

Обдарованість – якісно своєрідне поєднання здібностей, що забезпечує успішність виконання діяльності.

Оберіг - найдревнішій амулет щастя і благополуччя.

Родина – це ваша сім’я, найдорожчі люди.

Родовід - історія поколінь певного роду.

Щастя - психоемоційний стан цілковитого задоволення життям, відчуття глибокого вдоволення та безмежної радості.

Використана література

1. Аза Л. О. Батьків авторитет / Л. О. Аза, Н. В. Лавриненко. – К. : Політвидав України, 2006. – 94 с.
2. Бондарчук Л. В. Інноваційні соціальні технології професійного самовизначення особистості : навч. пос. / Л. В. Бондарчук, М. П. Лукашевич. — К. : ІПК ДСЗУ, 2005. – 148 с.
3. Бондарчук О. І. Прийняття особистісного рішення : теоретичні та експериментальні підходи  /  О. І. Бондарчук. – Житомир, 2005. – С. 35-39.
4. Вовчик-Блакитна  М. В. Батьки і діти / М. В. Вовчик-Блакитна. - К. : Т-во «Знання», 2007. - 48 с.
5. Макаренко А. С. Лекції про виховання дітей // Твори: В 7-и т. Т.4. – К. : Рад. школа, 1954. – С. 235-418.
6. Савченко О. Я. Сімейне виховання / О. Я. Савченко. – К. : Рад. школа, 1989. – 98 с.
7. Сухомлинський В. О. Батьківська педагогіка / В. О. Сухомлинський. – К. : Рад. школа, 1978. – 78 с.