Словосполучення. Відмінність словосполучення від слова й речення. Головне й залежне слово в словосполученні

Українська мова.

5 клас.

Тема уроку: Словосполучення. Відмінність словосполучення від слова й речення. Головне й залежне слово в словосполученні.
Мета уроку:

Поглибити знання учнів про синтаксичні одиниці.

Сформувати поняття про словосполучення як комунікативну одиницю мови.

Навчити розрізняти слово, словосполучення і речення за їхніми ознаками та функціями.

Виробити практичні вміння виділяти словосполучення в тексті, визначати в них головне й залежне слово, ставити питання.

Навчитися розпізнавати поєднання слів, які не утворюють словосполучення (пастки).

Розвивати логічне й аналітичне мислення, увагу, пам'ять та спостережливість.

Збагачувати словниковий запас учнів.

Виховувати повагу та любов до рідної мови, культуру усного й писемного мовлення

Тип уроку: Урок засвоєння нових знань.
 

 Обладнання: Підручник, мультимедійна презентація, сигнальні картки («Світлофор»), роздатковий матеріал (картки-експрес).

                                                      Хід уроку

 Ⅰ. Організаційний етап та мотивація (5 хв)

Доброго дня, п'ятикласники! Сьогодні у нас не просто урок мови, а урок-тренінг з ефективного управління часом. Ми маємо чіткий план, де кожна хвилина має значення. Наша мета — працювати швидко, зосереджено та результативно».

 На дошці записане слово «Мова».

Завдання учням: За 30 секунд назвати ланцюжком слова-асоціації. (Очікувані відповіді: знання, книга, розмова, думка, урок).

Ⅱ. Актуалізація опорних знань (7 хв)

Експрес-перевірка матеріалу «Світлофор». Учні піднімають картки: Зелена — ТАК, Червона — НІ.

1.Наша мова складається зі звуків, які на письмі позначаються буквами? (Зелена)..

2.Слово самостійно виражає закінчену думку? (Червона. Ні, думку виражає речення)

3.Речення обов'язково має інтонаційну завершеність? (Зелена)

4.Синтаксис вивчає звуки мовлення? (Червона. Ні, синтаксис вивчає словосполучення і речення)

Ⅲ. Вивчення нового матеріалу (13 хв)

1. Дослідження-порівняння (3 хв)

Демонстру на дошці три рівні мовних одиниць. Учні аналізують їх за обсягом інформації.

1. Слово.  Осінь. (Просто називає явище загалом).

2. Словосполучення. Золота осінь. (Уточнює, конкретизує, яка саме осінь).

3.Речення. Прийшла золота осінь. (Передає повну, закінчену думку).

2. Моделювання правила (5 хв)

Учитель пояснює структуру словосполучення.

Словосполучення — це мінімум два самостійні слова, пов'язані за змістом і граматично.

У ньому завжди є Головне слово, від якого ставимо питання, та Залежне слово, до якого ставимо питання.

Графічна схема-алгоритм для зошита:

       (який?)

Зимо вий ⟵ ранок ×

   ×(що робити?)

Читати ⟶ книгу

3. Блок-попередження «Обережно, пастка!» (5 хв)

 Пояснення що НЕ є словосполученнями, аби учні не припускалися типових помилок:

1. Підмет + Присудок: Птахи летять. (Це вже граматична основа, ціле речення).

2.Однорідні члени: Тато і син, жовтий або синій. (Вони рівноправні, від жодного не можна поставити питання).

3.Службове слово + самостійне: У лісі, під столом. (Прийменник не є самостійним словом).

4.Фразеологізми: Бити байдики (= ледарювати). (Це неподільний стійкий вираз).

Ⅳ. Закріплення та практичні вправи (15 хв)

 1.Інтенсивний практикум «Конструктор» (5 хв)

 З поданих пар слів утворити словосполучення, записати у зошит, позначити хрестиком головне слово та провести стрілку з питанням.

     День, сонячний   Сонячний  (який?) \ день (×)

      Слухати, вчитель   (×)  (кого?)   вчителя

      Бігти, швидко   Бігти (×)   (як?) швидко

 2. Експрес-опитування «Знайди шпигуна» (5 хв)

 Учні працюють самостійно. Потрібно виписати лише номери тих рядків, які НЕ є словосполученнями.

1. Весела пісня
2. Урок закінчився
3. Брати та сестри
4. Малювати олівцем
5. На уроці
6. Голосно співати

Самоперевірка.

 Правильні відповіді: 2 (це речення), 3 (однорідні), 5 (іменник з прийменником). Учні самі виставляють собі плюси.

Вправа 3: Робота з текстом (5 хв)

Прочитати речення та виписати з нього 3 різних словосполучення на вибір.

Речення: Веселі діти швидко виконали складне завдання.

Варіанти для виписування: веселі діти; швидко виконали; виконали завдання; складне завдання.

Ⅴ. Рефлексія, оцінювання та ДЗ (5 хв)

Метод «3-2-1»(алгоритм). 

3.         правила, які засвоїли (що таке словосполучення, як знайти головне слово, що таке пастки).

2.         приклади власноруч створених словосполучень

1 висновок: чи вдалося раціонально використати час уроку.

Домашнє завдання (диференційоване)

1.Обов’язково.

Вивчити правила параграфа, виконати вправу з підручника (виписати 5 словосполучень із позначенням головного і залежного слова).

2.За бажанням.

Скласти 3 речення на тему «Мій робочий день», виписати з них по одному словосполученню та накреслити їхні схеми.