Стаття "Переваги використання можливостей мережі Інтернет у навчальному процесі."

   Переваги використання можливостей  мережі  Інтернет  у навчальному процесі.

 

     Всі ми знаємо, що на сьогодні одним з основних  джерелом  інформації  для учнів                є мережа Інтернет! Навіть не стільки джерелом інформації, скільки комунікативним середовищем. Також, не менш важливим комунікативним середовищем у  житті учня,  є  школа, де відбувається  активне   спілкування  з  вчителем, однокласниками та  їхня спільна взаємодія. І я, як і кожен  сучасний  вчитель розумію, що за  допомогою  мережі Інтернет цю комунікацію можна  зробити зручнішою, сучаснішою, ефективнішою. Я наприклад, спілкуюсь з учнями через соціальну мережу  VK (Контакти). На стіні своєї сторінки я розміщую різні  повідомлення  - в основному це домашнє завдання для учнів 5- 11 класів  або необхідна  інформація  стосовно проекту. 

Домашнє  завдання: підготувати  захист  проекту. 

Для  учнів  10–11 класу, технології.

 

 

Для  учнів 9 -11 класу.

 

В  свою  чергу  учні надсилають мені виконане домашнє завдання для перевірки.

Наприклад,  висновок до проекту, учениця  11  класу:

 

Аналіз виробів-аналогів, учень  11  класу.

     Тобто, на  протязі  виконання  проекту (створення  електронного портфоліо),                                  я постійно  підтримую  зв'язок  з  учнями 10-11 класів, що дає   можливість  кожному                з них  виконати роботу на максимально високому  рівні. Також  я активно  спілкуюсь                 з  ученицями 5- 9 класів. Наприклад, під час виконання домашнього завдання вони надсилають мені адреси  сайтів де знаходиться  необхідна  інформація,  я аналізую інформацію яка там знаходиться і  даю  вказівки доцільно  використовувати даний  сайт  чи ні. Таким чином  я  навчаю учениць обробляти  інформацію: аналізувати, систематизувати, виділяти головне. Саме це я  вважаю  найбільшою  перевагою спілкування  через  Інтернет між  вчителем  і  учнем!

    Особливу  увагу  хочу  звернути на те, що така  система  роботи  підвищує  результативність  учнів  саме на уроці  і  тим самим підвищує інтерес до навчального предмету. Пояснюю конкретніше: під  час  вивчення   будь- якого варіативного модуля є  тема: «Створення банку ідей. Аналіз  виробів – аналогів.  Створення  ескізу»,              а слідуючий    урок «Створення  технологічної  картки виготовлення  виробу». Зрозуміло, що від  результату  попереднього уроку залежить результат слідуючого, тобто, якщо  учениця не створить ескіз, то технологічну  картку не зможе  написати  і  в  результаті  -  негативна оцінка. 

 Ви можете  сказати, що створити ескіз – це посильна  робота для дитини і тут не виникає  ніяких проблем. Так я з вами згодна, але якби  не вироби – аналоги. Адже  ми маємо  навчити дітей  створювати  ескіз  лише після аналізу  виробів – аналогів. Адже під  час роботи над проектом, діти працюють за  схемою:

Банк ідей

Вироби – аналоги

Аналіз  виробів – аналогів, висновок

Вимоги до  майбутнього виробу

                                                                    Ескіз

Технологічна  картка

Тобто, щоб створити ескіз, потрібно  правильно підібрати  вироби – аналоги. Ви  запитаєте «що  означає  правильно?» Наведу  приклад  з  власного  досвіду  роботи.

Як  було раніше  у мене на  уроках:

Тема  «Створення банку ідей. Аналіз  виробів – аналогів.  Створення  ескізу»        Основне  завдання:   визначитись з вибором виробу  для  виготовлення.                                                       Перевірка домашнього завдання:  під час пошуку учні  використовують різні  джерела інформації і приносять   на  урок -  журнали, фото, готові вироби, книги, ксерокопії,   роздруковані зображення   виробів  з  мережі  Інтернет.                                                      Робота  на  уроці:  учні  виконують  аналіз  -  виробів  аналогів, пишуть висновок  та  вимоги  до  майбутнього  виробу  і малюють ескіз.

Реальна  картина  уроку:   значна  частина учнів не виконують ескіз, тому що неправильно виконали  домашнє  завдання, тобто допустили  помилки    під час  вибору виробів – аналогів:

• Дуже  складний  у виготовленні
• Велика кількість деталей
• Відсутність  необхідних  матеріалів
• Великі  матеріальні  витрати
• Недостатньо вмінь  і навичок

А тепер уявіть  відчуття  дитини, коли вона  витратила  час, а можливо  і гроші (ксерокс  чи друк), підготувала  все  необхідне для  уроку, а потім  виявляється, що це  не зовсім те, що потрібно.  Звичайно, я знаходила  вихід  з  ситуації, діти працювали  на  уроці, але  результативність  знижувалась.

Урок сьогодні

Тема  «Створення банку ідей. Аналіз  виробів – аналогів.  Створення  ескізу»        Основне  завдання:   визначитись з вибором виробу  для  виготовлення.                                                       Перевірка домашнього завдання:  під час пошуку учні  використовують різні  джерела інформації і приносять   на  урок -  журнали, фото, готові вироби, книги, ксерокопії,   роздруковані зображення   виробів  з  мережі  Інтернет.                                                      Робота  на  уроці:  учні  виконують  аналіз  -  виробів  аналогів, пишуть висновок  та  вимоги  до  майбутнього  виробу  і малюють ескіз.

Реальна  картина  уроку:  деякі учні не виконують ескіз, тому що неправильно виконали  домашнє  завдання, тобто допустили  помилки    під час  вибору виробів – аналогів. Основна  частина  учениць – готові до  уроку, так як я вже  його  перевірила  через  VK (Контакти).  

Наприклад, під  час вивчення  варіативного модуля у 6 класі «Технологія  виготовлення  сувенірів», учениця надіслала  мені   ось такі  зображення. 

   

Я  написала їй,  що ідея  гарна, але виріб для 6 класу – складний   у виготовленні                                 і    матеріалів потрібно близько 15!!!  Тому  порадила  знайти  щось  простіше,                              що не потребує  великих  матеріальних  витрат.   Через  певний час учениця  надіслала  мені  зображення  інших  виробів, ось одне з них:

Звичайно, що цей  варіант  набагато  кращий, до того ж  тут можна  проявити свою  фантазію  і доповнити образ  своїми  елементами.

Як  бачите  спілкування через  мережу  Інтернет  має ряд  переваг:

1. Вчитель має  можливість навчити кожну  ученицю  знаходити потрібну  інформацію.
2. Учениці  удосконалюють свої   вміння користування  ІКТ.
3. І саме головне - правильно  виконане  домашнє  завдання, яке є  запорукою  успішної  роботи на уроці . Тобто, якби я не спілкувалась  з  ученицею через Контакти, то лише  на  уроці  дитина дізналась, що вона  неправильно  підібрала  вироби – аналоги.

Спілкування з  учнями  через  мережу  Інтернет  націлене не тільки на формування знань, навичок і вмінь з навчального  предмета, але і на формування особистих якостей   учня:  дисциплінованості, самостійності, відповідальності, співпраці.

 Як ми бачимо, з одного боку  така система роботи задовільняє освітні потреби учнів, а з іншого — є суспільно корисною в соціальному сенсі, адже забезпечує дозвілля учнів, підвищує  їхній інтелектуальний  і  культурний рівень.

 Спілкування через  мережу  Інтернет під  час навчання  - це  синхронний і асинхронний режими взаємодії учасників навчального процесу: вчитель – учень, учень – учень, учень – навчальна група; практичне засвоєння інструментів ІКТ  та   екстериторіальність  (тобто на відстані). 

ВЧИТЕЛЬ    розміщує  необхідну інформацію у мережі  Інтернет		УЧЕНЬ знайомиться                                   з інформацією,                           яку розмістив  учитель	Переваги використання можливостей  Інтернет
Домашнє завдання у мережі Інтернет (блог, сайт  школи,  соціальні мережі і т. д.		Зажди знає домашнє завдання, адже учень міг бути відсутній на уроці чи забув записати.	Підвищує кількість учнів, які виконали домашнє завдання
Пояснення, цінні вказівки до ходу виконання домашнього завдання		Впевнений у правильності виконання домашнього завдання.	Підвищує якість виконання домашнього завдання
Необхідна  інформація, яка була на уроці, особливо це стосується роботи над проектом		Може перевірити чи правильно записав необхідну інформацію                   у зошиті	Підвищує якість роботи над проектом
Спілкуються :			Підвищує результативність навчальної діяльності учнів
Надає   консультації	Може отримати відповідь на будь – яке запитання під час  виконання  домашнього завдання
Перевіряє   домашнє завдання	Дізнається  про результат своєї  роботи, якщо  відсутній  на  уроці (хворіє, перебуває  у від ’їзді і т.д.)
Електронне   портфоліо	Економить кошти на виготовлення проектної папки та час для перевірки
Індивідуалізація навчання   учнів	Отримати оперативну інформацію про результат своєї діяльності

Також спілкування через  мережу  Інтернет  надає можливість організувати відкрите навчання, де збільшується кількість учнів, які мають доступ до  необхідної  інформації і за рахунок цього  знижує  матеріальні витрати на організацію і здійснення процесу навчання.

Можна  сказати, що  мій  спосіб  спілкування з  учнями є   невеличкою  складовою    дистанційного   навчання, яке все  більше  набуває  поширення в системі  освіти.
Дистанційне навчання – форма організації і реалізації навчально-виховного процесу, за якою його учасники (об’єкт і суб’єкт навчання) здійснюють навчальну взаємодію принципово і переважно   на відстані.

 Інструменти спілкування , які доступні  вчителю  загальноосвітньої  школи:

• Електронна пошта 
• Соціальні  мережі
•  Блог 
• Сайт школи