У статті рекомендовано структурувати навчальний матеріал по темі «Біорізноманіття» в 10 класі за допомогою таблиць різних типів. Наведено приклади таблиць класифікаційних, порівняльних.
Пластюк Алла Іванівна
учитель біології вищої категорії, вчитель-методист
КУ Сумської спеціалізованої школи
І-ІІІ ступенів №9, м. Суми, Сумської області
Структурування навчального матеріалу
при вивченні теми «Біорізноманіття» у 10 класі
Структурування навчального матеріалу є головним чинником усунення навчальних перевантажень учнів при великому обсязі інформації та надає учням можливість активно навчатися, здійснювати пошуково-дослідницьку діяльність, розвивати уміння систематизувати, узагальнювати, творчо осмислювати біологічні процеси і явища. Орієнтує на довготермінове засвоєння знань і є основою для формування предметної компетентності, умінь, навичок, логіки.
Одним із найважливіших засобів опрацювання і зберігання інформації є таблиці. Саме у таблиці текстовий матеріал представлений в максимально лаконічній, ущільненій формі і полягає у поділі навчального матеріалу на групи, підгрупи по визначеному критерію. Також при складанні таблиць формується вміння будувати логічні зв’язки між виділеними групами інформації, яка, у подальшому, надійно зберігається у пам’яті.
Тема «Біорізноманіття» у 10 класі вивчається за сучасною системою органічного світу Сайна–Єдла (Sina-Edl 2012). Це одна з сучасних систем класифікації еукаріотичних організмів, яка базується на молекулярно-філогенетичних дослідженнях, враховує еволюційні зв’язки між групами живих організмів, відображає сучасний рівень знань про їхню еволюцію та молекулярну будову. Для кращого розуміння взаємозв’язків між різними групами організмів, доцільно вдатись до структурування навчального матеріалу у вигляді таблиць. Це полегшить учням розуміння сучасної системи еукаріот за новітніми критеріями, сприятиме усвідомленню та запам’ятовуванню навчального матеріалу. Таблиці дозволяють легко знайти взаємозв’язки споріднених організмів, і вказати докорінні відмінності між неспорідненими. Розуміння філогенетичних зв’язків між групами організмів є основою для формування предметної компетентності, умінь, навичок, логіки.
Класифікаційна таблиця 1, 2 містить інформацію про систему домену Еукаріоти.
Таблиця 1
Сучасна система еукаріотичних організмів (за С. Едлом, 2012)
|
Домен |
Еукаріоти |
||
|
Субдомени |
Екскавати (від грец. екс – зовнішній, кава - борозна) |
Діафоретики (від грец. діафоретикос – різноманітні) |
Аморфеї (від грец. аморфеос– безформні) |
|
Супергрупи (надцарства) |
Екскавати |
Архепластиди (від грец. архе – давній, пластид - пластиди) SAR (САР) – абревіатура, що вказує на назви трьох царств, що складають групу: Страменопіли, Альвеоляти, Різарії |
Амебозоа (від грец. амоеба – амеба, зоон - тварина) Опістоконта (від грец. опістокос– задній, контос- джгутик) |
|
Типові представники |
Евглени Трипаносоми |
Зелені рослини Червоні водорості Бурі водорості Інфузорія туфелька Ооміцети |
Амеби Тварини Гриби |
Таблиця 2
Приклади представників субдоменів еукаріот
|
Суб-домени |
Супергрупи (надцарства) |
Царства |
Приклади |
|
Екскавати |
Метамонади |
Дипломонади. Трихонімфи. Тримонади |
|
|
Дискоби |
Евгленові: евглена зелена, трипаносоми, лейшманії. Арказиди: акразіс рожевий |
||
|
SAR (САР)
|
Страменопіли |
Ооміцети: сапролегнія, аспергил, фітофтора. Хромофіти: бурі водорості, діатомові водорості, жовто-зелені водорості |
|
|
Альвеоляти
|
Інфузорія-туфелька. Дінофітові водорості: ночесвітки, зооксантели. Споровики: малярійний плазмодій. Токсоплазма. Бабезії |
||
|
Різарії |
Плазмодіофорові слизовики. Фораменіфери. Радіолярії |
||
|
Архепластиди
|
Глаукофітові водорості (синьозелені водорості) |
Ціанофора. Глаукоцистис |
|
|
Червоні водорості |
Порфіра, філофора, кораліна |
||
|
Зелені рослини |
Відділ Хлорофіти (зелені водорості): хламідомонада, вольвокс, хлорела, улотрикс, ульва, ацетабулярія. Відділ Стрептофіти: Клас Харофіти: спірогіра, харові водорості: хара, нітела, таліпела. Клас Ембріофіти (вищі рослини): мохоподібні, судинні спорові (папороті, плауни, хвощі), судинні насіннєві (голонасінні, квіткові) |
||
|
Амебозоа
|
Амебозоа
|
Тубулінеї: амеби. Справжні слизовики: міксоміцета |
|
|
Опістокон та (задньоджгутикові) |
Голозоа (справжні тварини) |
Первинні багатоклітинні: пластинчасті, губки. Справжні багатоклітинні: Радіальні: реброплави, кишковопорожнинні. Білатеральні: первиннороті – плоскі черви, молюски, круглі черви, кільчасті черви, членистоногі; вториннороті – голкошкірі, хордові |
|
|
Голоміцета (справжні гриби) |
Хитридіомікоти: синхитріум. Зигомікоти: мукор, ризопус. Аскомікоти: дріжджі, аспергил, пеніциліум, трюфелі, зморшки, ріжки. Базидіомікоти: мухомори, печериці, боровики, дощовики, трутовики, іржасті гриби, сажкові гриби |
Порівняльні таблиці дозволяють порівнювати за деякими ознаками об’єкти, наприклад, субдомени Ескавати, Діафоретики, Аморфеї, які належать до одного домену Еукаріоти.
Таблиця 3
Порівняльна характеристика субдоменів домену Еукаріоти
|
Ознаки |
Ескавати |
Діафоретики |
Аморфеї |
|
Будова організмів |
Одноклітинні |
Одноклітинні Колоніальні багатоклітинні |
Одноклітинні Колоніальні багатоклітинні |
|
Будова мітохондрій |
Мітохондрії спрощені або з дископодібними кристами |
Кристи мітохондрій трубчасті
|
Кристи мітохондрій пластинчасті
|
|
Пластиди |
Є (тримембранні) |
Є (двомембранні, чотиримембранні) |
Немає |
|
Джгутики |
Більше 2-ох |
1-2, нерівні
|
1
|
|
Статевий процес |
Відсутній |
Є |
Є |
|
Інше |
Наявність черевної ротової борозни |
Більшість автотрофні організми |
Є амебоїдні клітини |
|
Супергрупи: Царства |
Супер група Ескавати. Царства:
|
Супер група SAR (САР). Царства:
Супергрупа Архепластиди. Царства:
|
Супер група Амебозоа. Царство Амебозоа. Супергрупа Опістоконта. Царства:
|
Таким чином, таблиці є важливим засобом навчання, які допомагають структурувати, порівнювати та запам’ятовувати інформацію. Використання таблиць підвищує якість засвоєння матеріалу, стимулює розвиток аналітичного мислення та сприяє більш ефективному навчанню.
1