STEM - ПРОЕКТ "«Квіткові рослини – найпоширеніші рослини на Землі».

 

STEM - проект з курсу «Я досліджую світ»

                               3   клас

 

«Квіткові рослини – найпоширеніші рослини на Землі».

 

 

 

 

Тема:“Квіткові рослини – найпоширеніші рослини на землі”.

Мета: формування предметних компетентностей: сформувати уявлення про особливості рослин, їх значення для природи; формувати уявлення про різноманітність рослинного світу, їхні характерні особливості; розвивати вміння розрізняти окремі рослини; розвивати критичне мислення, вміння висловлювати свої думки, оцінювати результати своєї діяльності; виховувати дбайливе ставлення до природи, любов до навколишнього світу;

формування ключових компетентностей:уміння вчитися: розвивати вміння презентувати свої дослідження, оцінювати власну діяльність та діяльність однокласників;

соціальної: розвивати навички співпраці під час роботи в  групах; розвивати пізнавальний інтерес;

комунікативної: розвивати вміння висловлювати та доводити свою думку; удосконалювати вміння визначати важливі деталі, робити висновки; розвивати вміння аналізувати та передавати інформацію, отриману через малюнок, схему.

Тип уроку:формування вмінь і навичок.

Міжпредметні зв`язки: ЯДС, математика, інформатика, дизайн і технології.

Форма і методи роботи: STEM-урок; словесні методи: розповідь, пояснення, бесіда,

наочні: демонстрування, спостереження;

практичні: «дослідницька лабораторія», складання виконання вправ, проблемні питання; проєктно-пошукова робота;

психологічне розвантаження.

Обладнання: презентація до уроку, підручник, смайлики, зошит з курсу “Я досліджую світ”, планшети, телефони, ноутбуки.

Очікуваний результат:

- розповідає, про що мовиться в тексті, який прослуховувався.

-орієнтується на площині і в просторі, описує або зображає схематично розміщення об’єктів

-має уявлення про різноманітність живої природи

-досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання ( термометр, лінійку тощо);обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити

-користується фарбами (акварель, гуаш), олівцями (кольоровими, восковими), пластиліном, фломастерами, палітрою, пензлями, стеками, ножицями тощо-спостерігає різноманітність і красу природних форм, рослин, птахів, тварин у навколишньому середовищі-наводить приклади геометричної подібності природних та штучних об’єктів;

-експериментує з кольорами, лініями, формами тощо .

I етап - підготовчий

1. Складання плану роботи над проектом.
2. Ділення учнів на групи: інформаційне бюро, літературне бюро, математичне бюро, творче бюро.
3. Пошукова робота з підбору ілюстрацій за темою,художніх творів, загадок, прислів`їв, спостереження за ростом рослин, вимірювання висоти рослин; складання задачі на порівняння висоти (робота з іменованими числами) різних квіткових рослин; створення презентацій – “Погода”, “Рослини”,  створення завдань для роботи з QR кодами. Аплікації за темою.

II етап – основний

                                                 Хід уроку

I.Організаційний момент.

Створення позитивного психологічного клімату класу.

(Діти піднімають смайлик відповідно свого настрію)

 

 

 

II Мотивація навчальної діяльності.

1.Обмін інформацією. У класі працює інформаційне бюре. Учень пропонує  презентацію для повторення теми”Погода”.

(Додаток 1)

Хвилинка календаря.

СЬОГОДНІ: Температура повітря - …, стан неба - ..., вітер - ..., опади... .2.Вправа «Асоціативний кущ»

 -  Рослини відносяться до живої природи.

 - Вони поділяються на кущі , дерева , трав’янисті рослини.

 - Рослинам властиві живлення, дихання , розмноження., ріст, розвиток.

 - Для живлення їм потрібні : сонячне світло , повітря, вода і поживні речовини згрунту.

 - Рослини виділяють кисень , а поглинають вуглекислий газ.

 - Вони бувають однорічними та багаторічними......

 - Рослини є : продуктами харчування , ліками , будівельний матеріал , косметика ,тканина , вітаміни.

III Мотивація навчальної діяльності.

Щоб дізнатися : які рослини називаються квітковими , яка у них будова, ознайомитися з різноманітністю цих рослин , плодів, насіння ; дізнатися, що таке гербарій і для чого їх збирають ; порівняти їх у природі та на малюнку , спостерігати за ними протягом року ; і все це реалізувати у житті.II Основна частина

IV Повідомлення теми та мети уроку .

-Доповідають учні літературного бюро – пропонують відгадати загадки, прослухати легенду про КАЛИНУ, прислів`я, вірші про рослини, попрацювати з ребусами. (Додаток 2).

3. Бліц опитування « Мої  думки» (роз`язуємо проблемне питання). 

Закінчити речення одним із варіантів відповіді.

На мою думку , квітковими рослинами є (усі дерева , усі кущі, усі рослини, квітуючі рослини, усі трав’янисті рослини).

 

4.Головоломка “Склади слова”

З’єднати за кольором склади і утворити слова.

Кожне слово починається з великої літери.

Утворені слова

(Ко-рінь., Сте-бло. Лис-ток . Кві-тка. Пло-ди . На-сін-ня )

Висновок : Отже , що це за слова? (Органи рослини)

 

 

5.Доповідають учні дослідницького бюро.

-Вплив тепла і світла на розвиток рослини

- Будова квіткової трав’янистої рослини . (Додаток 3)

Робота в зошиті .

Записати назви органів квіткових рослин.

6.Фізкультхвилинка

7. Доповідають учні  математичного бюро.

- вимірювання висоти квіткових рослин;

- розв`язування проблемного питання, щодо висоти квіткових рослин (вишня, смородина, тюльпан)

- складання задачі;

- висновки за результатами. (Додаток 4)

ВИСНОВОК: висока життєва форма квіткових рослин – дерева

8. Практична робота “Розпізнання квіткових рослин за наочністю”.

                   (Завдання від інформаційного бюро)

Розприділити картинки рослин за кюар кодами.(Додаток 5)

9. Рослини , котрі занесені до Червоної Книги України.

 (Презентація інформаційного бюро)

(Додаток 6)

 

 

10. Презентує свої роботи  творче бюро: аплікація з кольорового паперу “Первоцвіт”.

-   Діти, а як вигадаєте, а паперова квітка буде плавати по воді. Давайте проведемо дослідження та зробимо висновки. Паперова квітка плавала і розпустилася у воді. (Коли ви зрошуєте квіти, то спостерігаєте що відбувається, коли волокна дерева (з якого складається папір) вступають в контакт з водою: вони набрякають і розширюються. Тому й розкриваються квіти.  (Додаток 7)

V Підсумок уроку.

VI Оцінювання

  Оцініюмо свою роботу на уроці за допомогою жестів (великий палець догори – високий рівень, в сторону – достатній, вниз – середній).

VIІ. Рефлексія

-Кожна пора року має свої квіти , а яка квітка цвіте протягом цілого року ?

Квіти прикрашають наше життя. Тож нехай на Землі їх буде більше. І хай серед них будуть не тільки квіти, які ви намалювали, виготовляли , і виростили самі. А вам бажаю багато сонця у житті, міцного здоров’я і  великого щастя .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Іформаційне бюре. Роботи учнів. (Додатки 1, 5, 6)

 

 

ДЕРЕВА

 

 

 

 

Клен                 Сосна                  Дуб

КУЩІ

 

 

 

Калина              Шипшина                 Смородина                                                     

Трав’янисті рослини

 

 

 

 

Пролісок        Нарціс                   Кульбаба        

 

 

Літературне бюро. Додаток 2

Дослідницьке бюро. Додаток 3.

 

 

Математичне бюро. Додаток 4.

Творче бюро. Доданок 7.