Стихійні лиха. Правила поведінки під час сильного вітру, грози та в разі потрапляння у зону підтоплення.

Стихійні лиха. Правила поведінки під час сильного вітру, грози
та в разі потрапляння у зону підтоплення

Мета уроку: розглянути правила поведінки в разі підтоплення, під час сильного вітру, грози; розвивати вміння учнів застосувати підручні рятувальні засоби.

Очікувані результати: учні мають називати види стихійних лих; учні мають безпечно поводитися під час сильного вітру, грози, підтоплення.

Обладнання: порожні пластикові пляшки з кришечками, ємність з водою, ______________________

Тип уроку: засвоєння нових знань.

• 1. Організаційний момент

1.1. Привітання, фізкультхвилинка.

1.2. Перевірка присутності учнів: кількість за списком _____, кількість присутніх на уроці ________, відсутніх ________.

1.3. Перевірка готовності учнів до уроку.

1.4. Перевірка готовності класного приміщення до уроку.

• 2. Актуалізація опорних знань

2.1. Презентація міні-проектів. Обговорення.

2.2. «Казкові стежинки». (Фронтальна бесіда.)

Аналіз казки «Сестриця Оленка і братик Івасик».

Запитання до учнів:

— Чому не можна було пити воду з ямок на дорозі?

— Чим забруднюються водойми в наш час?

— Як вплине на людину використання брудної води?

2.3. «Ланцюжок».

Учні по черзі називають одне стихійне лихо.

Приклади відповідей: буревії, повені, посуха, цунамі, шторм, виверження вулкана, землетрус, селі, смерчі, зсуви, зливові дощі, град.

• 3. Мотивація навчальної діяльності

3.1. Повідомлення теми уроку.

3.2. Формулювання разом з учнями мети й завдань уроку.

3.3. Проблемні запитання.

— Чи можна заздалегідь визначити початок стихійних лих?

— Чи можна зменшити наслідки стихійних лих?

• 4. Етап засвоєння нових знань

План пояснення нового матеріалу

1. Класифікація стихійних лих. (Пояснення вчителя за схемою, бесіда.)

Запитання до учнів:

— Які стихійні лиха можливі в нашій місцевості?

— Чи можуть учні потрапити в інші надзвичайні природні ситуації? (Землетруси можливі у сейсмічно небезпечних зонах та прилеглих територіях. Зсуви можливі на пісчаних ґрунтах, ярах, схилах. Селі, лавини можливі в гірській місцевості.)

2. Правила поведінки під час стихійного лиха. (Робота в групах.)

1 група: людина вдома почула попередження про сильний вітер;

2 група: сильний вітер застав людину на відкритій місцевості;

3 група: дитина одна вдома під час сильної грози;

4 група: сильна гроза застала людину на вулиці;

5 група: людина потрапила в зону підтоплення.

Завдання групам:

1) Прочитати матеріал підручника та додатковий матеріал. (Можна також використовувати Інтернет та довідники.)

2) Скласти правила поведінки та визначити дії, яких робити не можна.

3) Оформити результати колективної роботи в наочному вигляді: схеми, таблиці, плакати, малюнки тощо.

4) Підготувати доповідь для представників групи.

• 5. Узагальнення й закріплення знань

5.1. Виготовлення рятувальних засобів з підручних матеріалів. (Робота в парах або малих групах.)

Скріплення порожніх пластикових пляшок за допомогою скотчу. Випробування створених рятувальних засобів на міцність.

5.2. «Розумники та розумниці».

Відгадування загадок про явища природи. Складання кросворда зі слів-відгадок.

5.3. Відповіді на проблемні запитання.

• 6. Підбиття підсумків уроку

Прийом «Закінчи речення»

Сьогодні на уроці я дізнався…

Сьогодні на уроці я навчився…

У мене виникло запитання щодо…

Раніше я не вмів, а тепер умію…

• 7. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

7.1. Завдання для всього класу.

Підручник: ____________________________________________

Робочий зошит: ________________________________________

7.2. Індивідуальні завдання.

1. Мотиви зухвалої поведінки під час стихійних лих.

2. Підручні засоби безпеки при повені.