Сторісек до казки "Білосніжка"

СТОРІСЕК ДО КАЗКИ «БІЛОСНІЖКА»

• Учитель приносить таємничу торбу зі сторісеком і пропонує дітям дізнатися, яка казка сьогодні оживе.

•    У цій торбі сховалися предмети з дуже відомої історії. Давайте разом їх розпакуємо й з’ясуємо, яку казку вони хочуть нам розповісти.

• Розпаковування торби.

Діти по одному дістають предмет із торбинки.

                  Основний набір предметів №1

                      Це ключові символи, пов’язані з моментами сюжету.

• Червоне яблуко (справжнє або іграшкове) – символ спокуси та кульмінаційної сцени.
• Дзеркальце – «Дзеркальце, дзеркальце скажи…».
• Міні-коронка або діадема – образ принцеси й королівського походження.
• Біла тканинка або хустинка – символ чистоти, ніжності та імені героїні.
• Іграшковий гном або фішки 7 кольорів – асоціація з сімома гномами.
• Ліхтарик – предмет, пов’язаний з роботою гномів у шахтах.

• Учитель ставить уточнювальні запитання.

                                           Предмети та питання:

• Червоне яблуко – «У якій казці яблуко було небезпечним? Чому?»
• Дзеркальце – «Хто з героями любив розмовляти з дзеркалом?»
• Коронка – «Кому могла належати така корона? Героїня була доброю чи злою?»
• Біла хустинка – «Чому білий колір пасує до головної героїні?»
• Гномик або 7 кольорових фішок – «Чому саме сім?»
• Ліхтарик – «Хто працював у темряві та носив світло з собою?»

Після 5–6 предметів діти вже здогадуються, що йдеться про “Білосніжку”.

• Читання казки.
• Обговорення за допомогою запитань:

•    Чому яблуко стало небезпечним?
•    Як дзеркало впливало на королеву?
•    Якими були сім гномів? (Веселун, Сором’язливий, Пустотливий, Мудрий, Сварливий, Тихоня, Простак)
•    У яких моментах сюжету ми можемо зустріти кожен з предметів?

• Створення стрічки сюжету. Діти  розташовують предмети у хронології подій     ( використовують сюжетні предмети з торби-набір №2 ), створюючи стрічку сюжету.

                        Додаткові сюжетні предмети ( набір № 2 )

                                       Ці деталі роблять сторісек глибшим і сенсорним.

• Маленький дерев’яний будиночок (може бути модель, кубики) – хатинка семи гномів.
• Пластикова або дерев’яна "міні-метла"– до сцени, коли Білосніжка прибирає в хатині.
• Пляшечка з блискітками – символ чарів зловорожої королеви.
• Пір’їнка – ніжність, легкість, мотив доброти Білосніжки.
• Кошик – для яблук, ягід, домашньої роботи.

• Емоційне занурення в казку, «відчути її» на рівні дотику, запаху, текстур.

     Сенсорна взаємодія - “оживляємо” простір казки.

     Учитель дістає сенсорні елементи.

    Діти:

•          торкаються моху або фетру → «Це ліс, де вона заблукала. Який він на дотик? Який настрій передає?»
•          перебирають камінці → «Чи легко працювати гномам у шахті?»
•          нюхають запахи кориці, яблука → «Який настрій у хатинці гномів? Теплий? Домашній?»
•          торкаються пледика → «Уявіть, як Білосніжка заснула в маленьких ліжечках».

Набір №3. Елементи для сенсорики

                                  Сенсорні предмети поглиблюють переживання тексту.

• Шматочки моху або зеленого фетру – ліс, у якому блукає Білосніжка.
• Камінці різної форми та фактури – входи до шахт гномів.
• Запахи (кориця, яблуко) – атмосфера хатинки й приготувань.
• Теплий маленький плед – ліжечка гномів, затишок їхнього дому.

( Для онлайн навчання діти можуть заздалегідь зібрати свою власну торбинку до уроку. Вчитель повідомляє, що потрібно підготувати, не роблячи акцент для чого ці предмети потрібні )

• Мікроінсценізація

     Діти обирають предмети із наборів, які допоможуть розіграти сцену.

          Варіанти сцен:

•      Зустріч у лісі

мох → ліс;

перинка → ніжність і страх Білосніжки;

ліхтарик → світло гномів, що її знаходять.

•      Хатинка гномів

міні-метла → прибирання;

будиночок → «наш маленький дім»;

пледик → ліжечка;

гномики/фішки → ролі.

•      Сцена з яблуком

яблуко → символ спокуси;

пляшечка з блискітками → чаклунські чари королеви;

дзеркальце → її ревнощі.

•      Пробудження Білосніжки

біла хустинка → символ чистоти;

плед → тепло;

гномики → емоції радості.

   Формат: діти можуть говорити прості репліки, читати короткі фрази або лише імітувати рухи.

• Рефлексія. Коло вражень

•    Що найбільше сподобалося?
•    Який предмет був “найважливіший” у казці?
•    Що нового ти зрозумів про героїв?

• Можливі продовження на іншому уроці:

•      створити сенсорні сторінки казки;
•      намалювати гнома та придумати йому рису характеру;
•      виготовити «чарівне дружнє яблуко» з побажаннями.