Технологічна картка дослідника

ТЕХНОЛОГІЧНА  КАРТА ДОСЛІДНИКА

В Зошиті з практичних робіт з загальної географії для учнів 6 класу  загальноосвітніх навчальних закладів /В.І. Кудирко, А.В. Скоробогатов.- Дніпро: ТОВ «Інновація», 2018р. ознайомся із завданням  дослідження на  стор. 39-40.

Підготовчий етап

Обери форму реалізації проекту (підкресли): індивідуальна, групова.

Візьміть участь у  вхідному аудиті  (кожний представник групи окремо). Працюючи індивідуально, відповідай на запитання, роблячи олівцем  необхідні позначки. Обирай відповіді «так» чи «ні», а там , де стоять цифри, познач одну з них (значення цифр:1-ніколи, 2-ніколи, 3-часто, 4-майже завжди, 5- завжди). Обговоріть результати аудиту в загальному колі.

•   Індивідуально або із групою обери (оберіть ) тему дослідження із запропонованих вчителем (обрану тему підкреслити):

Сортування сміття для подальшої переробки.

Вторинне використання паперу.

Компостування.

Друге життя старих речей.

Власний варіант теми дослідження ________________________________________________________________

(власний варіант теми дослідження)

•   Якщо обраний варіант  групової роботи, знайди учнів, які обрали таку ж як ти тему, і сформуйте дослідницьку групу.
• Оберіть з ким будете працювати в групі (підкресліть):

Учні з інших класів.

Члени НТУ «ШАНС».

Вчителі – предметними _______________________________________________________

____________________________________________________________________________

(навчальні предмети)

•   Прослухайте   інформаційну хвилинку «Голос природи», визначте актуальність теми дослідження. Познайомтесь зі змістом плакату  «Шляхами сміття»
• Розподіліть ролі в групі:

Лідер  групи (оголошує тему  дослідження, про-понує учасникам групи висловитися почергово, заохочує групу до роботи, обговорює  з вчителями – предметниками, учнями  старших класів, соціальними партнерами спільні дії, підбиває підсумки дослідження) _________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Секретар-аналітик (веде  короткі розбірливі записи резуль-татів дослідження, бере участь в обговоренні, обробляє та аналізує отриману від групи інформацію, допомагає доповідачам своїми записами)__________________________­­­

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

Доповідач (чітко представляє  висновки групи, якщо були особливі думки окремих учнів, повідомляє про них, якщо є питання, відповідає на них тощо) ________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Консультант (вчителі - предметники, соціальні партнери, члени НТУ «ШАНС» тощо, надають консультативну допомогу групі,  які можуть представляти  інтереси групи  під час презентації результатів дослідження)________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Дослідник (проводить досліджування  та опитування за планом, виявляє  розбіжність або закономірність результатів, встановлює  контакти із соціальними партнерами, виявляє нові можливості, здатний реагувати на виникаючі важкі завдання )________________________________

      ______________________________________________________________________________________

Учасники команди (приймають активну участь в заходах групи, виконують рольові функції оформлювачів, дизайнерів при підведенні підсумків дослідження )____________________________

           ___________________________________________________________________________________

           ___________________________________________________________________________________

Етап дослідження

•      Взяти участь в мозковому штурмі на тему «Що може зробити кожен з нас  для зменшення сміття?» з питань визначення шляхів вирішення проблеми. Кожен учасник групи отримує стікер, на якому записує  свою ідею або пропозицію, і кріпить її на дошці або на запропонованому аркуші. Під час колективного обговорення визначаються  покрокові дії команди, а закономірність позначається стрілками.

Шляхи вирішення проблеми (покрокові дії команди)

•   Дослідити мікрорайон освітнього закладу за вказаною адресою  (_________________________)на наявність баків для сортування сміття та факт знаходження на території обслуговування школи стихійних сміттєзвалищ. Позначки на-носяться на загальну мапу  мікрорайону від кожної команди після  дослідження і обговорюються в загальному колі:

•   Разом з батьками підготувати інформацію у вигляді презентації  про наявність в місті офіційних пунктів утилізації сміття, розповісти про освітні заклади, які приймають участь в міському проекті «Впровадження роздільного збирання твердих побутових відходів – крокдосталого розвитку м. Кам’янське».
•   У співпраці з учнями старших класів відстежити  впровадження в освітньому закладі  міського проекту та визначити класні колективи – активні учасники проекту.

• Відповідно до обраної теми  заповнити таблицю «Алгоритм дій  щодо правильної утилізації побутових відходів», скориставшись допомогою учнів 8-х класів, у яких викладається курс за вибором «Уроки для сталого розвитку». Презентуй дану таблицю на загальному обговоренні. Доповніть алгоритм цікавою інформацією.

• Визначити форму презентації результатів дослідження (підкресліть):

Повідомлення

Міні-фільм (малюнки)

Соціальна листівка-колаж

Лист другу «Майбутнє природи – наше майбутнє»

Презентація

Ролік

Власний варіант ___________________________________________

Етап реалізації  дослідження

• Подати заявку на участь в спільному еко-освітньому проекті «Компола».
• Зареєструватися для виступу на  Всеукраїнському фестивалі «STEM».
• Провести для учнів 2-5-х класів колективні творчі справи «Навчись любити природу».
• Розробити дизайн флаєрів, постерів з питань дослідження та виготовити власноруч з подальшим вклеюванням в щоденники.

Етап презентації дослідження

•          Презентація результатів дослідження за обраною формою

Перша група        -

Друга група          -

Третя група          -

Четверта група    -

Аналітичний та експертний етап  дослідження

•          Проведення  вихідного аудиту  ( ручкою іншого кольору).
•          Оформлення результатів дослідження у вигляді постерів, флаєрів
•          Оцінювання (само оцінювання) успішності дослідження відбувається шляхом  колективного обговорення.
•          Визначення термінів продовження роботи над проблемою дослідження учнями –членами  НТУ «ШАНС» (8 клас)