Технологія критичного мислення

Технологія критичного мислення

Критичнемислення 

це комплекс мисленнєвихоперацій, щохарактеризуєтьсяздатністюлюдини:

• аналізувати, порівнювати, синтезувати, оцінюватиінформацію з будь-якихджерел;
• бачитипроблеми, ставитизапитання;
• висуватигіпотези та оцінюватиальтернативи;

- робитисвідомийвибір, прийматирішення та обґрунтовуватийого.

Етапи критичного міркування

• Iетап — породження або зіткнення з проблемою (потребує рефлексивного та особистісного рівнів мислення), результативним завершенням цього етапу є усвідомлення задачі;
• IIетап — відбувається спроба подолати утруднення за допомогою наявних предметних способів дій та знань, яких бракує (розумовий процес розгортається на операційному та предметному рівнях);
• IIIетап — переструктурування способів дій та знань, вироблення нового погляду, нових диспозицій, що завершується осяянням (процес мислення здійснюється на рефлексивному та особистісному рівнях);
• IVетап — обґрунтування віднайденого рішення та представлення результатів дослідження, що вимагає розгортання думки на всіх рівнях.

Ключові характеристики критичного мислення

Свобода та самостійність (здатність висловити ідею незалежно від інших).

Інформація для нього – відправна, а не кінцева точка для розвитку (щоб народити зважену думку потрібно опрацювати величезну кількість матеріалів).

Починається з постановки питань та проблем, які потрібно вирішити (перший крок до того, аби навчити учнів критичному мисленню полягає в тому, щоб допомогти їм розгледіти безкінечну кількість питань навколо).

Використовує переконливу аргументацію (коли людина знаходить власне вирішення і підкріплює його розумними доказами).

Є соціальним процесом (будь-яка думка перевіряється і відточується тоді, коли ми ділимося нею з іншими; коли ми сперечаємось, обговорюємо, заперечуємо і обмінюємося думками з іншими – ми поглиблюємо свою позицію).

Критичне мислення – це складний ментальний процес, який починається із залучення інформації та закінчується прийняттям рішення.

 Модель уроку, згідно з методичною структурою розвитку критичного мислення  має три фази:

І. Евокація ( фаза актуалізації, виклику)

На даному етапі здійснюється декілька важливих пізнавальних операцій.

Учні активно згадують все, що їм відомо зданої теми.

   По - перше занурення учням дає можливість відновити рівень власних знань, що є важливим, адже міцні знання можуть бути відтворені тільки на основі відомої інформації.

Освітнійпроцес – це процес поєднання нового з відомим:

• відбувається активізація діяльності учнів, активізація їх мислення, говоріння, що є дуже важливим, тому, що проговорюючи власні думки, учні переводять свої знання на рівень самоусвідомлення;
• зацікавленість і самоспрямованість учнів на дослідження теми ( на даному етапі важливим є – навчальна мета уроку).

  До основних форм роботи на фазі евокації можна віднести:

• «мозковий штурм»;
• Робота в парах;
• Робота в групах.

Система завдань і дій учителя й учня на стадії виклику

ІІ. Усвідомлення ( фаза нового матеріалу)

На даній фазі вивчення нового матеріалу учнів вступають у контакт з новою інформацію, ідеями, працюючи з текстом, інформацією, відеоматеріалами

Система завдань і дій учителя на стадії усвідомлення

ІІІ. Рефлексія ( фаза розміркування)

  Особлива діяльність учнів на цій фазі полягає в тому, що :

• Складають схеми, таблиці, малюнки за темою й пояснюють новий матеріал класу.
• Учні  колективно чи індивідуально проговорюють нову інформацію та записують значення нових термінів у словничок.
• Розповідають її одне одному.

  На стадії рефлексії реалізуються дуже важливі завдання:

• Учні краще розуміють те, що можуть уявити й виразити словами ( « Те, що я чую – я забуваю, те, що я бачу й чую – я трохи запам’ятовую, те, що я бачу, чую й промовляю – я починаю розуміти»);
• Відбувається активний обмін думками, знаннями, практичними вміннями.

    Отже, наведена  методична система дає можливість вчителю:

• Активізувати мислення учнів;
• Мотивувати та стимулювати їхню діяльність;
• Залучати всіх учнів до творчої ( креативної) продуктивної навчальної діяльності;
• Розвивати вміння логічно, послідовно викладати вивчений матеріал;
• Розвивати навички групового та колективного спілкування, почуття взаємодопомоги, взаємопідтримки;
• Формувати компетентності.

Методичні стратегії розвитку КМ

   Критичне мислення розвивається через застосування різних методичних стратегій, які можна використовувати на різних етапах уроку біології.

Організаційна схема стратегій

Технологія критичного мислення