Тема : "Антоніми". Розробка уроку для 5 класу

Тема: Антоніми та їх види

Мета: Поглибити знання про антонімію в українській мові, подати відомості про стилістичні функції антонімів; розвивати вміння добирати до слова антоніми, визначати їх види та доцільно використовувати в мовленні; виховувати любов до рідного слова.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Обладнання: копії текстів, таблиця «Види антонімів», cловник антонімів.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення з темою та метою уроку

ІІІ. Актуалізація опорних знань

1. Робота з поетичним текстом

І як же так – були, мов не були,

Спливли віки – і тільки одиниці

Відомі нам – піднесені чи ниці,

А інші всі – без осуду й хвали.

А інші всі – вони були народ,

Без них не звівся б геній на вершину,

Малі й великі справи б не вершились,

Й чи знали б ми, що зло, а що добро?

                                                                          О. Середа – Загаєцька

- Знайдіть у тексті поезії слова, що позначають протилежні лексичні значення.

- До яких частин мови відноситься кожна пара слів?

- Визначте головну думку поезії.

- Чи можна висловити головну думку без використання антонімічних пар?     Чому?

 ІУ.  Пояснення нового матеріалу

Антоніми (з грец. проти ім’я) – пари слів протилежного лексичного значення : початок – кінець, високий – низький, рано – пізно.

Антоніми є словами однієї частини мови. Антоніми об’єднуються не в ряди, а в пари різнокореневих і спільнокореневих слів: тепло – холод, надія – безнадія.

Антонімами є тільки слова з діаметрально протилежними значеннями. Багатозначні слова можуть мати антоніми як для прямих, так і для переносних значень. Наприклад: сухий одяг – мокрий одяг, сухий хліб – свіжий хліб, суха зустріч – тепла зустріч.

Антонімів не мають:

А) Власні назви: Суми, Чернівці

Б) Слова, які називають конкретні предмети, процеси: волосся, дерево, книга.

В) Числівники і більшість займенників: два, ми, ти, вони.

Г) Слова – терміни: апостроф, відмінок, ом, вольт.

Д) Якісні прикметники, які позначають відтінки кольорів: фіалковий, рожевий, волошковий, жовтогарячий.

У. Робота зі Словником антонімів

Прочитайте словникові статті, прокоментуйте їхню будову.

Буденний, а, е.

1. Не святковий, робочий. Тимоха козак степний був: шапка одна буденна, друга празникові ( Г. Квітка – Основ’яненко).
2. Повсякденний, звичайний, щоденний. О.Нестор пірнув з головою в те море буденних клопотів та заходів : орав і сіяв, плекав худобу
3. ( І.Франко) // перен. Позбавлений радості, яскравості, одноманітний, сірий.

УІ.  Закріплення вивченого матеріалу

1.          Робота в парах

До поданих слів дібрати антоніми, користуючись Словником антонімів. Увести антонімічну пару до самостійно складеного висловлювання.

Глибокий, великий, світлий, старий, холодний, недалекий, завоювати, сміх, радість, батько, чоловік.

2. Робота в групах

Прочитати речення, виписати антонімічні пари, визначити антонімічні префікси.

А за відступ в наступі на Правду навіть смерть не виправдає нас

 ( Т.Севернюк).

Коли ж казати правду, то не вони вступали в Київ, а Київ наступав на них, спадав з своїх пагорбів, приголомшував, знетямлював (П. Загребельний).

Антикультура – це все негативне, що людство накопичило протягом власної історії і з чим веде постійну боротьбу: неволя, зло, неправда, дурість, хибність.

Скажи мені – сюрреалізм Далі справді патологічний?

3. Робота в групах

Виписати контекстуальні антоніми парами.

На Олімп епоха нас виносить і в безодню кидає вона…( Д.Кремінь).

Христос, не знаю, може, десь і є, зате в очах рябіє од Пілатів

 ( Л.Костенко).

Дай, Боже, недоріці ті слова, що з недоріки зроблять Цицерона

 ( В.Баранов).

Як верховіття має власну вись, так власну глибину – земне коріння (С.Шевченко).

4. Робота в групах

А) Прочитайте, випишіть антоніми. Поміркуйте, яке загальне значення об’єднує кожну пару антонімів ( якість, кількість, простір, час чи дія).

За селом вдень і вночі було чути гуркіт тракторів( А.Давидов). Її  очі з м’якеньких стали зразу тверденькі( І.Нечуй – Левицький). То ліворуч, то праворуч із заметів несподівано постають привиди( Л.Михайловський). Він ненавидів, бо умів любити( М.Рильський). Усякі люди трапляються на містку: і щедрі, і скупі, і веселі, і сумні, і мовчазні, і говіркі

( М.Стельмах).

Б) З’ясуйте, на що вказують антоніми( якість, кількість, простір, час чи дія). Визначте види антонімів. Вкажіть однокореневі та різнокореневі антоніми.

Чорний – білий, небо – земля, широкий – вузький, купувати – продавати, гарний – негарний, недооцінювати – переоцінювати, початок – кінець, повний – неповний, щастя – нещастя, сумний – веселий, півень – курка, високий – низький, будувати – руйнувати, винний – невинний.

5. Вправа «Перлини фразеології»

У фразеологізмах визначити антоніми, схарактеризувати їх.

Що легко прийде, то важко піде. Широкі ворота увійти, та вузькі вийти. Руки білі, а сумління чорне. Ліпше свою мале, ніж чуже велике. На язику медок, а на серці льодок. Корінь навчання гіркий, та плід його солодкий.

6. Вправа « Фразеологізмознайко»

Відновити прислів’я, вставляючи замість присудків антоніми. Зробіть висновки про виховну роль народних висловів.

1. Правда  і в ….не горить, і в …. не тоне. 2.  Надія - ….сніданок, але….вечеря. 3. Дай серцю …. – заведе в …. 4. Де ….крику, там … роботи.  5. ….руки…не рідня ….голові.

7. Вправа «Творча п’ятихвилинка»

Прочитайте. Як називається такий стилістичний прийом і для чого він використовується в художній літературі ? Уведіть подані словосполучення в речення і запишіть.

Дзвінка тиша. Гірка радість. Далеке близьке. Вільна неволенька. Некороновані королі. Сухі сльози.

8. Підведення підсумків уроку

Метод «Прес»

-         Використання антонімів у мові.

Я вважаю, що…

Оскільки..

Наприклад, …

Таким чином…

9. Домашнє завдання

-         З творів художньої літератури виписати 5 речень з парами антонімів. Вказати вид та тип протиставлення.

-         Записати твори  українських та зарубіжних авторів, назви яких містять антоніми.