Тема: Базові алгоритмічні структури повторення та розгалуження 6 клас

6 –А,Б (05.03.18)

Тема:   Базові алгоритмічні структури повторення та розгалуження

Мета:

• навчальна: навчити розрізняти структури  повторення та розгалуження в алгоритмах із  життя та навчальної діяльності, сформувати вміння записувати алгоритми у вигляді послідовності команд виконавця, виконувати алгоритми у визначеному середовищі; створити уявлення про форми  подання алгоритму;
• розвивальна: розвивати пам’ять, мислення, увагу, інтерес до вивчення інформатики;
• виховна:виховувати повагу до праці інших, інтерес до знань, старанність, відповідальність перед товаришами, любов до предмету.

Формування ключових компетентностей:

• вміння вчитися – уміння виділяти головне, аналізувати, використовувати на практиці, розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу;
• загальнокультурна – дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту самостійно опрацьованого матеріалу підручника й додаткової літератури;
• здоров’язбережувальна – знати правила безпечної роботи з комп’ютером, вчитись безпечно поводитися в комп’ютерному класі; формувати режим роботи. 

Формування предметної компетентності:

• ознайомити з базовими алгоритмічними структурами, зокрема повторення і розгалуження, вивчити запис даних структур у вигляді блок-схем, навчити розрізняти ці структури в алгоритмах із життя та навчальної діяльності;
• розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
 

Хід уроку

І. Організація класу.

Сядьте, діти, всі рівненько.

Посміхнімося гарненько,

Налаштуймось на роботу,

Щоб не було нам турботи.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

- У минулому році, ми з вами ознайомилися із командами та виконавцями. Тож зараз давайте пригадаємо дещо.

- Що ми називаємо командою?

- Що таке алгоритм?

- Як називається той, хто виконує команду?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

• Чи можна уявити своє життя без алгоритмів?

Ми познайомилися з алгоритмічною структурою слідування та навчилися складати лінійні алгоритми. У них команди виконуються послідовно та за будь-яких умов. Але в житті таке трапляється не часто. Частіше людина планує в залежності від обставин: «якщо встигну…», «якщо зустріну…», «якщо вистачить…»  тощо (наприклад, «подивитися телевізор,  якщо зроблено уроки»). Команди в алгоритмах можуть повторюватися певну кількість разів (наприклад, «посадити 15 дерев»);  повторюватися, якщо виконується певна умова (наприклад, «якщо є помилки», то «виправити помилку») або повторюватися, поки не виконається певна умова і ми не досягнемо результату (наприклад, «вчити вірш» до тих пір, «поки його не буде вивчено»). Такі команди використовуються в інших алгоритмічних структурах.

ІV. Повідомлення теми та мети уроку.

Сьогодні продовжимо ознайомлення з алгоритмічними структурами та розглянемо ще дві структури:  розгалуження та повторення. Ми на прикладах навчимося розрізняти три основні алгоритмічні структури: слідування, розгалуження і повторення.

V. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь з елементами бесіди.

Алгоритми можуть подаватися багатьма способами.

Словесна форма подання алгоритму — запис алгоритму у вигляді послідовності команд, кожна з яких має свій порядковий номер і записана людською мовою спілкування.

Також, є ще графічна форма подання алгоритму — подання алгоритму блок-схемою. У цьому випадку кожну вказівку записують у зображенні геометричної фігури (блоці) певного вигляду. Блоки з’єднують між собою стрілками, які вказують напрям переходу до виконання наступної вказівки.

Стрілками блок-схемах вказують переходи між кроками виконання.

Базові структури алгоритмів (керуючі структури) – це способи керування процесом обробки даних.

Існує три базові структури алгоритмічної конструкції:

1. Лінійні алгоритми (слідування;

2. Умова (розгалуження);

3. Цикли (повторення).

Основні елементи схем алгоритму.

Розглянемо блок-схему

Порівняємо вигляд блок-схеми , та алгаритму в програмному середовищі.

VІ. Практичне завдання.

Увага! Під час роботи з комп’ютером дотримуйтеся правил безпеки і санітарно-гігієнічних норм.

• Повторення

Назвіть складові вікна програми

Учні займають місця біля комп’ютерів.

1. Як завантажити середовище Scratc?
2. Які є виконавці у середовищі Scratch?
3. З чого складається вікно програми  Scratch?
4. Як створюється програма (скрипт)?

Давайте пригадаємо як працювати у середовищі Скретч.

Алгоритм складання програм у середовищі Скретч.

Обговорення роботи даної програми.

VIІ. Підсумок уроку.

Рефлексія. На уроці …Я дізнався…Я навчився…Мені сподобалось…Я маю труднощі…

Фронтальна бесіда.

• Що таке алгоритм?
• Поясніть відмінність між словесною та графічною формами подання алгоритму.
• Назвіть базові структури алгоритмів

VIІ. Домашнє завдання:  п.12, п.14, вправа 2, ст. 103.