Тема: «Математичне кафе». Дріб. Поняття дробу.

Тема:

«Математичне кафе»

Мета: ознайомити  учнів з поняттям «дріб»; навчити читати і записувати дроби; пояснити значення чисельника і знаменника дробу;порівнювати  дроби; розвивати пам'ять, логічне мислення, увагу; виховувати інтерес до вивчення математики.

Обладнання: підручник «Математика. 4 клас», яблука, гра «Салат із чисел», розатковий матеріал, геометричний матеріал, гра «Мкатематичне  лото», бочка.

Хід уроку

1. Організаційний момент.

Діти, чи бували ви  в кафе?

Отож, запрошю Вас до нашого “Математичного-кафе”. Наше “Математичне –кафе” не зовсім звичайне . У ньому готують дуже смачні страви, а головне корисні , які насичують не шлунок , а мозок. І чим більше страв ви сьогодні скуштуєте , тим більше інтелектуальних калорій отримаєте.

Надіюся, що у вас уже розгорівся апетит до знань? Тому розпочинаймо.

Щоб зайти в таке кафе потрібно сказати слова паролі.

1.Вправа «Ланцюжок слів».

Створити ланцюжок слів зі словом математика.

(Учні стають у коло, обличчям один до одного і називають слово пов’язане зі словом математика. Вчитель називає слово математика, учень називає слово яке закінчується на останню чи передостанню букву попереднього слова. Учасник , який не впорався із завданням – повертається спиною до кола).).

Наприклад: математика, коло, лінійка, квадрат, трапеція, інтеграл, алгоритм, метр, радіус, симетрія, т.д.

- Щоб зробити замовлення в кафе потрібно перевірити вашу готовність.

- Гарного вам апетиту до навчання і успіхів у вивченні математики!

План  уроку

-  Кожен заклад харчування має меню. Є воно і у нас.

- Отже,  меню нашого уроку. (зачитати)

(КОЖНОМУ УЧНЮ)

1.Усний рахунок

На різнокольорових картках  у формі овочів написані приклади.

Учні, за бажанням, виходять розв’язують приклади. Залишається один не розв’язаний приклад 1:4 .

2.  Проблемне завдання та його розв’язання з поясненням вчителя

Я переконалася, що ділити і множити віднімати, додавати багатозначні числа ви вмієте. Але як же поділити менше число на більше?

2. Етап цілевизначення

 Тому ми можемо перейти до вивчення нової теми, яка називається…ДРОБИ. Знаходження дробу від числа.

Ми пригадаємо все про дроби, як їх записувати, порівнювати.

На дошці з’являється назва теми: «Дроби. Знаходження дробу від числа».

3. Вивчення нового матеріалу.

 -Пригадаємо, що таке дріб? (відповіді дітей).

1.Страва «Заборонений плід»

Проблемне питання. То як ми можемо 1:2

Завдання: Діти, в мене в руках є яблуко . Його  потрібно поділити порівну між двома друзями. Як це зробити?(розрізую на двоє).

 Скільки вийшло ? (дві половини, показую 1 половину, другу половину.

Якщо ціле яблуко поділити на дві рівні частини і взяти одну таку частину, то вона називається половина. То як ми маємо записати ці рівні частини? Так, для цього існують дробові числа.

 Половина від цілого називається одна друга частина (записується ).

Числа виду 1/2, 2/3, 3/4, 5/6 - називають дробовими числами. Частина числа називається дробом.

 Отже, частини записуються парою цифр. Кажуть цифра над рискою – чисельник,  та цифра під рискою ( знаменник).

У записі дробу чисельник і знаменник розділені рискою, яку називають дробовою. Риска – це те ж знак ділення. В математиці арифметична дія ділення має два знаки – “:”, “—“.

3.Отже, то як виникають дроби?

4. Прочитайте дроби

5.Гра «Чисельник — знаменник»

— Щоб запам’ятати, що таке чисельник і знаменник і не плутати їх, пограймо в гру. Якщо я показую у дробі чисельник, піднімайте руки вгору — показуйте, що він записується вгорі. Якщо я називаю знаменник,— показуйте, що він пишеться внизу. Якщо показую риску дробу, складайте руки горизонтально.

8. Наступна страва «Математична піца»-На малюнку зображені піци, поділені на рівні частини. Давайте запишемо, яку частину піци з’їли? (виставляю на дошку малюнки піц)

— Яка з цих частин найбільша? Найменша? Записати всі частини від найбільшої до найменшої.

9. Числовий бутерброд

Робота з карточками. Запишіть дробом, яку частину зафарбовано.  Та з’єднайте лінією дріб з частиною .(Взаємоперевірка).

10. Страва «Піца- доміно».

Гра « Піца – доміно». Картки розрізані на піцу та число.

Один учень викладає піцу, а інший число.

Самоперевірка на екрані телевізора.

11. Математичний тортик. Порівняння частин за малюнками. )Отже з двох дробів з однаковими знаменниками більший той , в якого більший чисельник Порівняй дроби. Робота в карточках (індивідуально).

Вправа- руханка «Іподром»

Вчитель:

-Всі знають, що таке іподром! Це місце для випробування коней та проведення кінно-спортивних змагань.

Правила гри «Іподром»:

1,2,3 – розпочинаємо забіг

Бар’єр- встати і прокричати «Оооп», руки вгору;

Біжимо прямо – плескати долоньками по колінцях;

направо - плескати по колінцях сусіда, який сидсть праворуч;

наліво- плескати по колінцях , який сидить ліворуч;

пісок – ніжно торкати долоньку до долоньки;

калюжа- повільно плескати по колінах проговорюючи «Хлюп,хлюп, хлюп»

Вболівальники- встати , махаючи руками проговорюючи «Олє,олє,олє»;

Фотографи- встати, проговорюючи «Чіз»

Фініш -пінімати руки вгору і кричати «Ура!»

На слова: Один, два, три – гру почали!

ΙV Розвиток математичних умінь

1.Робота в книзі рецептів

Зробимо узагальнюючий висновок:

Щоб знайти частину від цілого, треба величину цілого поділити на кількість рівних частин в ньому.

Або так

Разом з учнями зробити висновок: Щоб знайти частину від цілого, потрібно ціле поділити на знаменник дробу.

3).Гра «Найрозумніший піцайоло» (на карточках) 

На карточках записані інгридієнти піци . Завдання : записати масу кожного інгридієнту в грамах. Знайти частину  тіста від 1кг та число від дробу тіста.                          

Склади рецепт піци

500+100+200+50+50=900 г

1000-900=100 ( г)- маса тіста

1000:100=10

Відповідь : маса тіста дорівнює 1/10 кг= 100г

IV.Закріплення вивченого уроку

1.Гра «Я-шеф» Приготуй піцу (аплікація)

Завдання зробити власну піцу, підписати кількість продуктів за допомогою дробів.

VI. Підсумок уроку. Рефлексія.  (слайд)

1. « Огірочки-заморочки з бочки»

Учитель. В мене є бочка з огірочками- заморочками(запитання). Вам потрібно дістати з бочки огірочок і прочитати запитання для когось з учнів і той учень має дати відповідь.

-         З яких двох частин складається дріб?

-         Що означає чисельник?

-         Що означає знаменник?

-         Як знайти дріб від числа?

-         Яку тему вивчали?

-         -Прочитайте дріб -  .

-         -Назвіть знаменник. На що вказує знаменник?

-         -Назвіть чисельник. На що вказує чисельник?

-         Скільки в нашому класі учнів?

-         -Скільки дівчаток?

-         -Скільки хлопчиків?

-         -Яку частину класу становлять дівчатка?

-         -Яку частину класу становлять хлопчики?

VІІ. Домашнє завдання (2 хв) (слайд)

Розгорніть, будь ласка, свої щоденники і запишіть на завтра 1

2. «Книга скарг та пропозицій»

(На дошці намальована розгорнута книга. На одній стороні  книги малюнок піци , розділеної на частини, на другій надпис «Книга скарг та пропозицій».

Учні беруть  кружечок і прикріплюють на частинку піци де є такі надписи

 «Піца»

Намалюйте на ватмані чи дошці коло. Розділіть його на чотири частини-сектори. Зверху кожного «шматочка» цієї імпровізованої «піци» напишіть твердження: «Мені зрозуміло все, про що говорив учитель», «Мені було цікаво на цьому уроці», «Інформація була новою для мене», «Мені подобається тут і я чекаю наступних уроків/занять».

-         Шановні відвідувачі кафе. Прийшов час зачиняти наш заклад. Скажіть, яка страва вам смакувала найбільше? Чи хотіли б ви ще сюди завітати?

-         На завершення нашої зустрічі хочу побажати вам хорошого апетиту до вивчення математики. Адже набуті зараз знання і вміння вам обов’язково знадобляться у житті. Дякую за співпрацю. Урок завершено.