Тема: "Осінь". День І "Ознаки осені"

Тема: «Осінь»

Тема І дня: Ознаки осені

Освітні галузі, які задіяні

•          Природнича;
•          Мовно-літературна;
•          Математична;
•          Мистецька.

Очікувані результати:

•          Сприймає монологічне висловлювання;
•          Описує побачене та зображення;
•          Розпізнає осінні зміни в неживій та живій природі
•          Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших.
•          Співвідносить кількість об’єктів навколишнього середовища з відповідним натуральним числом.
•          Спілкується з учителем, однокласниками
•          Погоджується з рішенням команди
•          Співвідносить зображення/описи об’єктів та явищ живої і неживої природи з відомими йому/ їй із довкілля
•          Використовує голос (тембр, темп, інтонація) і мову тіла (міміку, жести, рухи) для створення образу в процесі сюжетно-рольової гри. Вправляється над інтонацією мовлення, чіткістю дикції, виразністю міміки і жесту, перевтілюючись у різних персонажів
•          Обговорює сюжетно-рольову гру, у якій брав участь (як відбувалася гра?, чи отримали задоволення від гри? якщо ні, то що цьому перешкодило)
•          Придумує образи і створює їх різними засобами художньої виразності.
•          Збирає дані, що відображають конкретну ситуацію. Використовує зібрані (наявні) дані для спілкування щодо досліджуваної проблеми

Обладнання: підручники, зошити, ілюстративний та роздатковий матеріал,

відеоматеріали, лего набори, кольорові олівці та фломастери; пластилін.

Предмети, що інтегруються: природознавство, українська мова, образотворче мистецтво, математика, музичне мистецтво.

Хід уроку

І. Ранкова зустріч

1. Привітання

Як раненько я встаю (підводяться навшпиньки, потягуються)

То багато справ роблю: (розводять руками)

Личенько своє умию, («миють обличчя»)

Вушка, носик, очка, шию («миють» все назване)

Одягнуся, причешуся (нахиляються, «причісуються»)

І усім я посміхнуся. (посміхаються)

2.Гра «На що схожий настрій?»

По черзі всім потрібно сказати, на яку пору року, погоду, природне явище схожий їхній настрій сьогодні. Наприклад: «Мій настрій сьогодні схожий на білу пухнасту хмаринку в спокійному голубому небі, а твій?» (по колу далі).

ІІ. Обговорення інформації

•          Яка зараз пора року?
•          Давайте всі разом заповнимо календар погоди.

ІІІ. Ознайомлення з новинами

Мистецька хвилинка

•          Розгляньте ці зображення.
•          Придумайте їм назви.
•          Які кольори переважають? Чому?
•          Давайте назвемо кольори, якими можна намалювати осінь.

•          Як ви дізналися, яка пора року зображена на світлинах?
•          Отже тема нашого навчального дня «Ознаки осені».

Проведення уроку

Напишіть на дошці слово «осінь». Запитайте дітей, з якої букви починається слово «осінь» та запропонуйте потренуватися в її написанні

Хвилинка художника

•          Якими бувають хмари восени?

•          Підберіть олівці відповідних кольорів та розфарбуйте осінні хмари, але тільки ті, де є буква о.

Робота з прислів’ями.

Запитайте учнів, як вони розуміють прислів’я:

Весна красна квітами, а осінь - плодами.

Осінь сумна, а весело жити.

Як вересніє, то й дощик сіє.

Музична хвилинка

Давайте заспіваємо пісеньку про осінь.

https://www.youtube.com/watch?v=OWlBZhH-RfE

https://www.youtube.com/watch?v=lh_p_59Y258

Сприймання й інтерпретація художнього опису осені. Вправа «Упізнай місяць»

•          Запитайте дітей, чи знають вони назви осінніх місяців.
•          Прочитайте вірш про вересень. Попросіть учнів розпізнати місяць за його ознаками.

В школах дзвоник продзвенів,

Школярів дім знань зустрів.

В лісі виросли грибочки,

У опеньках всі пеньочки…

Тут можна використати елементи випереджувального навчання й викладати назви місяців із букв.

Якщо у Вашій місцевості росте верес, принесіть кілька гілочок із собою, можна принести до класу верес у горшку.

Якщо дні стали коротшими, за вікном накрапає дощик, а з дерев облітає перше жовте листя, будьте певні – у гості завітав перший місяць року – вересень. А чи знаєте ви, чому його так назвали? Назва дев’ятого місяця року пов’язана з вересом – вічнозеленою рослиною, яка росте в Україні, особливо на Поліссі, в Карпатах. Пахучі суцвіття вересу розпускаються в серпні й цвітуть аж до кінця жовтня. Проте саме у вересні рожево-бузкові квіти вересу найпишніше вкривають піщані пагорби, торф’яники та соснові бори. Прочитайте вірш про жовтень. Попросіть учнів розпізнати місяць за його ознаками.

Чарівник прийшов у ліс,

фарби, пензлика приніс.

У діброві та садочку

стали жовтими листочки.

Запитайте, чому другий місяць осені назвали жовтнем? (відповіді учнів).

Довколишні дерева зодяглися в найпривабливіший – жовтогарячий колір.

Запитайте, як називається третій місяць осені і чому?

Прочитайте вірш про листопад. Попросіть учнів розпізнати місяць за його ознаками.

Вправо, вліво, вниз, назад –

Всюди справжній листопад.

Трішки ще і вже зима,

От і осені нема…

- Колись давно в народі його ще називали грязень, хмурень, листопадник. Як ви думаєте, чому третій місяць осені отримав такі назви?

Метод «6 цеглинок» «Домовляємося, збираємо, міняємо»

Завдання:

•          З цеглинок зробіть осінній листочок, але листочок має бути одного кольору, можливо з невеликим вкрапленням іншого кольору.

Діти отримують завдання зібрати цеглинки одного кольору при цьому вони мають рухатися по кімнаті, підходити один до одного, домовлятися, обмінюватися цеглинками.

Запитання:

•          Скільки вам вдалося зібрати цеглинок?
•          Як вам вдалося зібрати цеглинки одного кольору?
•          Що було найскладнішим? Найцікавішим? Найнесподіванішим?

Поетична хвилинка

Гра «Їжачкова математика»

Їжачок розгубив яблучка, які підготував для гостей у парку. Просить йому

допомоги.

Гра «Я – спостерігач». Формування вміння спостерігати, порівнювати, робити узагальнення

Пограйте у гру «Я – спостерігач». Кожній групі дайте малюнок (наприклад, із журналу «Джміль, №5, 2014»), розглядаючи який, діти повинні відшукати якнайбільше ознак осені.

Гру можна доповнити запитаннями:

- Скільки дітей зображено на малюнку?

- Викладіть із набірного полотна цифру, яка відповідає кількості дівчаток.

- Викладіть цифру, яка відповідає кількості звірів, зображених на малюнку.

- Полічіть, скільки пташок намалював художник.

- Порівняйте кількість звірів і птахів. Запишіть відповідну рівність.

- Назвіть предмети, які зобразив художник, у назвах яких є звук [о].

- Назвіть об'єкт природи, назва якого складається з одного складу. Створення і заповнення леп бука

1. Запропонуйте учням допомогти вам створити лепбук – інтерактивну книжку, яку вони будуть заповнювати впродовж тижня. Він має бути багатофункціональний. Поясніть учням, що основна інформація має бути розміщена посередині. Справа і зліва – цікава додаткова інформація (загадки, прислів’я, вірші, гуморески, кросворди, ребуси тощо).

2. Запропонуйте учням придумати назву лепбука та рубрик. Учні можуть для наповнення й оформлення лепбука використовувати природний матеріал, зібраний під час екскурсії, а також фото, написані розповіді, казки про місяці, календар, малюнки плодів, листків тощо.

Приклад лепбука:  

Підведення підсумків. Рефлексія

Підсумки дня підведіть за допомогою мнемотаблиць (вчитель показує дітям мнемотаблицю і просить скласти речення, яке відображає її зміст).

(Восени сонце ховається за хмарами)

(Восени з хмарок часто падає дощ, і люди розкривають парасольки)

(Восени в лісі виростають гриби, а в садах достигають яблука)

(Восени з дерев облітає листя, і тому третій місяць осені називається листопад)

(Восени сонечко часто ховається за хмарами. Люди розкривають парасолі. Дме вітер, зриває з дерев листя, птахи відлітають у вирій.)

Мистецька хвилинка

Восени часто йдуть дощі. А після дощу в лісі виростають гриби. Давайте з пластиліну зробимо гриби для нашої лісової галявини (виставки).