Тема. Подвоєння букв на позначення збігу однакових приголосних

Тема. Подвоєння букв на позначення збігу однакових приголосних.

Мета: поглибити знання про подвоєння букв на позначення збігу однакових приголосних, навчити складати з ними речення; формувати навички вирізняти фонетичне явище «подвоєння приголосних» у своєму та чужому мовленні, вміння правильно інтонувати та записувати слова з подвоєнням букв на позначення збігу однакових приголосних; ознайомити з правилами роботи в парах; цінувати мову свого народу.

Предметні компетентності, що формуються на уроці: визначати подвоєння букв на позначення збігу однакових приголосних в словах, удосконалювати орфографічні навички, наводити приклади, збагачувати словниковий запас; правильно вимовляти слова з подвоєними приголосними, формулювати визначення, логічно обґрунтовувати висловлену думку.

Ключові компетентності, що формуються на уроці: розуміти, перетворювати та оцінювати інформацію; виокремлювати головну та другорядну інформацію; дотримуватися культури мовлення; формулювати визначення; збагачувати власний словниковий запас через використання словників та довідкових ресурсів; здійснювати самооцінку результатів діяльності.

Обладнання: word-документи: таблиця «Подвоєння букв на позначення збігу однакових приголосних», «Знайди сусіда», «Розкрий дужки», робота з текстом, тест, відеофайл.

Тип уроку: урок корекції основних компетентностей.

Перебіг уроку

І. Орієнтація, мотивація діяльності.

• Поетична сугестія (виразне читання вчителем поезії Миколи Сингаївського «Дощ із краплі починається»).

День турботою почнеться,

все довкола усміхнеться.

Проганяй мерщій дрімоту –

і рукам давай роботу.

І роби невтомно, вміло,

хоч мале, та добре діло.

М. Сингаївський

• Бесіда.

– Яке враження справили на вас рядки поезії?

– Як ви розумієте слова поета?

– Який заклик звучить у цій поезії?

ІІ. Цілепокладання.

1. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

Слово вчителя. На минулому уроці ми детально ознайомилися з правилами, коли в українській мові відбувається подвоєння букв на позначення збігу однакових приголосних звуків на межі двох частин одного слова. Сьогодні будемо закріплювати знання про подвоєння букв, удосконалювати орфографічну грамотність, виробляти уміння правильно вимовляти слова із вказаними орфограмами, розвивати вміння висловлювати та аргументувати власні судження, дотримуватися культури мовлення, здійснювати самооцінку результатів діяльності.

2. Мотивація навчальної діяльності.

Мінібесіда.

– Сформулюйте визначення «подвоєння букв».

– Де в словах може відбуватися подвоєння літер і за якої умови?

3. Визначення очікуваних результатів.

Вправа-мотиватор «Мікрофон».

Методичний коментар: учні висловлюють свої сподівання від уроку.

• Я дізнаюся …

• Я навчуся …

• Я зможу …

Ми – команда, і разом досягнемо успіху.

ІІІ. Цілереалізація.

1. Відтворення й коригування опорних знань, умінь, навичок.

• Вправа «Хто швидше?».

Установіть відповідність між словами та схемами до них.

1.Стінний, 2. Безсонний, 3. Піввікна, А Б В

• Робота з таблицею (word-документ).

– Розгляньте таблицю «Подвоєння букв на позначення збігу однакових приголосних» й установіть відповідність між правилом та прикладами.

Ключ. 1 – Б, 2 – Є, 3 – А, 4 – Е, 5 – Г, 6 – Д, 7– В

2. Узагальнення й систематизація понять, засвоєння системних знань і їхнє застосування для пояснення нових фактів і для виконання практичних завдань.

• Вправа «Склади пазли».

Утворіть слова за допомогою суфіксів -н, -нн. Утворені слова запишіть. Обгрунтуйте написання.

Весна, баштан, дерево, жито, закон, кінь, орел, туман, лимон, ячмінь.

• Вправа «Фольклорний калейдоскоп» (word-документ).

І. Відновіть прислів’я, з’єднавши частини з правої та лівої колонок. Запишіть прислів’я.

Підкресліть слова з подвоєнням, поясніть орфограму.

ІІ. Поясніть значення прислів’я «Рання пташка росу оббиває», підберіть синонім до цього прислів’я.

І. Відповідь. 1. Для людської думки нема віддалі. 2. Любиш брати – люби й віддавати. 3. Кінний пішому не товариш. 4. У гурті й беззубий собака страшний. 5. Одна вранішня година краща двох денних. 6. Рання пташка росу оббиває. 7. Ввічлива відмова краща, ніж груба згода.

ІІ. Відповідь. «Хто рано встає, тому Бог дає»

• Вправа «Допоможи улюбленому героєві».

Розподіліть слова у дві колонки: слова із подвоєними буквами «збирає» Котигорошко, слова без подвоєних букв – Білосніжка.

замріян…ий, бджолин…ий, невблган…ий, притаман…ий, солов’їн…ий, незрівнян..ий, основн…ий, благословен…ий, сточен..ий, бов…аніти, вівсян..ий.

Ключ. Якщо ви правильно виконали завдання, з других букв слів складеться закінчення вислову Г. Сковороди: «Наша робота – ...».

Відповідь. Здоровенний, ожинник, невблганний, притаманий, незрівнянний, благословенний, бовваніти.

Прочитаний, замріяний, бджолиний, солов’їний, основний, сточений, вівсяний.

«Наша робота – джерело радості».

3. Фізкультпауза. Руханка

4. Засвоєння провідних ідей і теорій на основі широкої систематизації знань.

• Вправа «Розкрий дужки» (word-документ).

Спишіть речення, розкриваючи дужки. Підкресліть слова, у яких відбувається подвоєння букв. Поясніть лексичне значення виділених слів.

1. Я честь ві(д дд)ам титану Прометею, що не творив своїх людей рабами (Леся Українка). 2. Не він один її любив, ві(д дд)авна Україну поети славили в піснях, немов красу-дівчину (Леся Українка). 3. Знайдено глиня(н нн)ий горщик з, можливо, найбільш стародавнім написом (З інтернет-джерел). 4. Згасає день, скінчилась де(н нн)а праця (В. Сосюра). 5. Не ві(д дд)іляймо слова від діла (М. Коцюбинський). 6. Неначе скарб дорогоці(н нн)ий ми рідне слово берегли (М. Рильський).7. Гасне заграва – і багря(н нн)ий відблиск на снігу згасає (В. Сухомлинський). 8. У кожного народу є ці(н.. нн)ості, які слід берегти. Це і мова, й історія, і культура, і його рідна земля (О. Гончар). 9. Пере(д дд)ень Різдва – Святвечір, кутя.

(З журналу)

• Вправа «Творча лабораторія».

Прочитайте слова. Складіть з ними речення.

Нездоланний (непереможний) і нездоланий (якого не подолали), незліченний (представлений у дуже великій кількості) і незлічений (не порахований).

• Робота в парах. Робота з текстом (word-документ).

І. Прочитайте текст, визначте тему та основну думку. Що нового ви довідалися?

Уникайте фаст-фудів

Більшість людей ззамолоду вважає, що гамбургери, чипси – це корисна їжа, але все ж рекомендуємо обмежити споживання страв типу Fast Food. Замість цього краще вживати нежирне м’ясо, яке багате на білок. Краще всього віддавати перевагу вареним чи печеним стравам. Цінним джерелом для організму є горіхи, зерно, горох та квасоля. Молоко та молочні продукти особливо корисні для підлітків, оскільки вони містять повноцінний білок, жир, кальцій та вітаміни. Щодня підліток повинен випивати не менше 400–500 мл молока. Вітаміни беруть участь у всіх обмінних процесах, що відбуваються в організмі, підвищують витривалість і стійкість організму до різних захворювань (З Інтернет-джерел).

ІІ. Знайдіть та запишіть слова з подвоєнням. Поясніть особливості вимови та написання цих слів.

ІІІ. Виділені слова запишіть фонетичною транскрипцією.

• Тест (word-документ).

Виконайте завдання в тестовій формі.

1. Подвоєні літери НЕ ТРЕБА писати в слові

А безсон…ий

Б родин...ий

В чавун...ий

Г солов’їн...ий

2. Подвоєні літери треба писати в словах рядка

А пас..я, ніжніст..ю

Б без..астережний, пташин..ий

В глибин..ий, охорон..ий

Г сон..ий, грибн..ий

3. Подвоєні літери треба писати в усіх словах рядка

А бе..захисний, водян…ий, написан..ий

Б сприян..я, шален..ий, розрі..ся

В баштан..ик, проніс..я, ніжніст..ю

Г міськ..ом, в..ічливий, роз…броїти

Ключ. 1 – Г, 2 – В, 3 – Г

ІV. Рефлексивно-оцінюючий.

1. Підбиття підсумків уроку.

Робота в парах. «Запитання – відповідь».

Методичний коментар: учні об’єднуються в пари і по черзі ставлять один одному запитання.

– На межі яких значущих частин слова відбувається подвоєння приголосні звуки? Наведіть приклади.

– Коли не відбувається подвоєння? Наведіть приклади.

– Як записується подвоєння у фонетичній транскрипції?

2. Повідомлення домашнього завдання та інструктаж щодо його виконання.

Для всіх учнів.

Складіть твір-мініатюру про красу природи, використовуючи слова: глибоченний, наддніпрянський, незрівнянний, несказанний, широченний.

Індивідуальне завдання.

Виписати 5 слів з наголошеними суфіксами -анн, -янн, - енн.

3. Рефлексія.

Вправа «Закінчи речення».

• Сьогодні я дізнався/дізналася про…

• Було важко…

• Я зрозумів/зрозуміла, що …

• Я зміг/змогла…

• Було цікаво довідатися, що…

• Мене здивувало…

• Мені захотілося …

4. Цінування, оцінювання.

Методичний коментар: учні оцінюють свою роботу на уроці за допомогою вправи «Сміттєвий кошик. М’ясорубка. Валіза»: учні свої враження від уроку записують на стікерах, які розміщують відповідно до ступеня зацікавлення: добре відома інформація (не зацікавила) – у «Кошик»; варто задуматися, знайти й опрацювати інформацію – до «М’ясорубки»; візьму ідею з собою – у «Валізу».