Тема. "САМООЦІНКА І ПОВЕДІНКА ЛЮДИНИ "

Основи здоров’я. 4 клас. Урок - тренінг

Тема. САМООЦІНКА І ПОВЕДІНКА ЛЮДИНИ

Мета: ознайомити учнів з поняттям «самооцінка»; проаналізувати, як формується самооцінка, як вона впливає на поведінку людини; вчити адекватно реагувати на критику; розрізняти впевненість і самовпевненість; формувати вміння гідно поводитись у будь-якій ситуації; виховувати позитивні якості характеру.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

називають види самооцінки(завищена, занижена і адекватна);

пояснюють, що впливає на самооцінку, як ставитися до справедливої та несправедливої критики;

розповідають, як самооцінка впливає на поведінку людини;

розпізнають пасивну, агресивну і впевнену (гідну) поведінку;

пояснюють різницю між впевненістю і самовпевненістю.

Обладнання і матеріали

Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт  і фломастери.

Комп’ютер, доступ до Інтернету, мультимедійний проектор.

Що підготувати заздалегідь

Роздрукувати малюнки дітей для роботи в групах.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. Стартові завдання (зворотний зв’язок з попереднім заняттям, актуалізація нової теми, повторення вивченого)

Фронтальна робота

— Характер — це сукупність особистих рис людини, що виявляються в її поведінці та діяльності. Слово «характер» запозичене з давньогрецької мови. Його первісне значення — ознака, риса, особливість.

— Доберіть прикметники до слова «характер». (Добрий, залізний, поганий, лагідний, важкий тощо)

— Назвіть риси гарного (поганого) характеру.

— Доберіть протилежні риси характеру.

Добрий —

чуйний —

сміливий —

роботящий —

• З ким можна поговорити, якщо виникли проблеми?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми поговоримо, що таке самооцінка і як вона впливає на поведінку людини.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Повідомлення вчителя

— Подивіться одне на одного. Чи однакові ми зовнішньо? Чи однакові у нас думки, почуття, здібності, уподобання? Людина живе у світі. Спілкується з ін­шими людьми, навчається, розвиває свої здібності, досягає успіху. Кожній лю­дині необхідно зрозуміти, якою вона є.

Намагання людини пізнати саму себе визначають як самопізнання. Лю­дина оцінює, які риси позитивні, а які — негативні. Здійснювати самооцінку необхідно чесно і правдиво. Після цього можна замислитися над тим, як розви­вати позитивні риси, а як позбутися негативних, тобто самовдосконалюватися.

Що таке самооцінка?

Самооцінка — це твої уявлення про себе, твої здібності і можливості. Самооцінка складається з того, як ти оцінюєш себе у різних ситуаціях: навчанні, спорті, творчості. Наприклад, ти можеш добре плавати і погано грати у футбол, гарно малювати і мати труднощі з математикою. Це – нормально, адже жодна людина не може бути досконалою в усьому.

Діти стають у коло, беруться за руки. Вчитель пропонує по черзі назвати своє ім’я та сказати, що їм легко робити, а що складно. Наприклад: «Я – Оленка. Мені легко кататися на велосипеді, а складно спілкуватися з хлопчиками». Вчитель починає з себе, щоб дати дітям зразок відповіді.

За допомогою презентації, або малюнків пропоную дітям пригадати види самооцінки.

Завищена самооцінка – коли людина вважає себе кращою за інших, перебільшує свої здібності і досягнення.

Занижена самооцінка – коли людина вважає себе гіршою за інших, недооцінює себе.

Адекватна самооцінка – коли людина реалістично оцінює свої здібності і досягнення, вважає себе не гіршою, але й не кращою за інших.

 Руханка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Перегляд та обговорення мультфільму: «Про похвалу і критику» (вчити правильно реагувати на критику)

Слово вчителя: «Наша самооцінка залежить від думки інших людей. Якщо нас хвалять – самооцінка підвищується. А якщо сварять, критикують – знижується. Та як же правильно ставитися до цього? Про це нам розповість мультфільм «Про похвалу і критику».

Запитання для обговорення:

• Яка критика шкідлива? (Несправедлива, критика через заздрощі, висловлена без поваги).
• Яка критика корисна? (Доброзичлива, справедлива, яка містить конкретні поради).
• До якої критики варто прислухатися? (Зауваження, які висловлюють кілька людей; дорослі, яким ти довіряєш; близькі друзі).
• Як слід реагувати на несправедливу критику? (Не звертати на неї уваги).
• Як правильно висловлювати критику? (Спочатку похвалити людину, потім запропонувати дещо змінити і наостанок знову похвалити).
• Що вам найбільше сподобалося в цьому мультфільмі?

Робота в групах: «Упевненість і самовпевненість» (вчити дітей розпізнавати впевненість і самовпевненість)

• Чи знаєте ви, що із самооцінкою пов’язані такі риси характеру, як впевненість і самовпевненість? Як ви гадаєте, ці риси характеру однакові? Якщо ні, чим вони відрізняються? (Відповіді дітей)
• Дехто плутає ці риси характеру, хоча вони абсолютно різні. Упевнена в собі людина має адекватну самооцінку, усвідомлює свої переваги та недоліки і з гумором ставиться до невдач. А самовпевнені люди часто мають завищену самооцінку. Вони демонструють показну впевненість у власній правоті, що породжує суперечки і конфлікти.

Об’єднати учнів у три групи за кольорами. Роздати групам малюнки та запропонувати визначити, яка самооцінка у їхнього персонажа. Представники груп пояснюють свій вибір.

(Марійка – активна, винахідлива і товариська дівчинка. Вона охоче бере участь у іграх та змаганнях, не ображається, якщо програє.

Оленка завжди боїться, що програє, а інші сміятимуться з неї. Коли її запрошують до гри, вона знервовано відповідає: «У мене є кращі заняття, ніж ваша дурна гра».

Юрко – завжди командує в іграх і прагне перемогти за будь-яку ціну. Найменша поразка може вивести його з рівноваги, і він страшенно гнівається, якщо хтось наважується заперечувати йому.)

 Обговорення ситуації

— Послухайте історію про хлопчика Вітю та його сестричку Олю.

Вітя прийшов зі школи, пообідав і сів читати книжку. До нього підійшла молодша сестричка Оля.

— Вітю, дістань, будь ласка, з етажерки мою книжку.

— Не заважай! — крикнув на неї Вітя.— Хіба не бачиш, що мені ніколи?

Оля повернулася і зі сльозами на очах пішла до іншої кімнати, до своїх іграшок.

— Як можна оцінити поведінку Віті щодо молодшої сестри? Що мав зро­бити Вітя?

Доцільно використати метод «Прес».

«Я вважаю, що...

тому, що...

Таким чином...

... а отже...

Вітя повинен був...

VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Чому потрібно постійно поліпшувати характер, намагатися контролю­вати вияв негативних рис та прагнути позбутися їх?

— Поміркуйте і назвіть однакові риси характеру, які можуть бути і в дівчаток, і в хлопчиків.

— Які риси маминого характеру вам подобаються? А татового?

— Які позитивні риси характеру сприяють успіхам у навчанні?

— Які риси характеру стають на заваді вашого авторитету серед това­ришів?

— Що саме — впевненість чи самовпевненість — сприяє успіхам у на­вчанні? стає на заваді авторитету серед товаришів?

Вправа «Ти – молодець!»

Діти стають у коло і кожен по черзі має продовжити фразу: «Я нещодавно навчився (плавати брасом, робити шпагат…)». У відповідь усі разом промовляють: «Ти – молодець!» - і піднімають вгору великий палець.

Завершуємо заняття аплодисментами.

VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підручник (с. 136–140).