Тема: Світ людини у зв’язку зі світом природи. Фольклорне тло твору. Образи й символи в ньому. Образи Івана та Марічки як утілення романтичної ідеї незнищенності кохання.

Тема: Світ людини у зв’язку зі світом природи. Фольклорне тло твору. Образи й символи в ньому. Образи Івана та Марічки як утілення романтичної ідеї незнищенності кохання.

Мета:

Навчальна: розкрити гармонію стосунків людини і природи в повісті; дослідити фольклорно-міфологічне підґрунтя твору та значення образів-символів.

Розвивальна: розвивати вміння аналізувати художні образи та пояснювати роль Івана й Марічки як утілення ідеї незнищенності кохання.

Виховна: виховувати повагу до духовних скарбів народу, естетичне сприйняття світу та віру в силу справжніх почуттів.

Очікувані результати :

Після уроку учні зможуть:

1. Пояснити, чому повість називають «гімном природі та коханню».
2. Називати ключові міфологічні образи твору та їхню функцію.
3. Доводити на прикладах із тексту, що кохання Івана та Марічки є переможним над буденністю та смертю.

Обладнання : Мультимедійна презентація , музичний супровід ( фонові звуки природи Карпат) , відео з Ютуб .

Тип уроку : Комбінований

Епіграф

 «Світ такий дивний, що в ньому варто жити...»

М.Коцюбинський

Хід уроку :

І. Організаційний момент

(Тихо вмикається запис звуку трембіти або мелодія сопілки)

Слово вчителя : Доброго дня! Заплющте на мить очі. Чуєте? Це голос Карпат. Сьогодні ми з вами не просто в класі — ми вирушаємо на Верховину, у світ, де гори дихають легендами, а природа говорить нарівні з людиною.

IӀ. Мотивація навчальної діяльності . Повідомлення теми, мети та очікуваних результатів уроку

Слово вчителя : погляньте на слайд і прочитайте слова написані на ньому , це наш сьогоднішній епіграф до уроку :  «Світ такий дивний, що в ньому варто жити...». Це слова людини, яка понад усе любила сонце і життя. Але «дивний» — це не лише красивий. Це і таємничий, і подекуди страшний, і магічний світ.

Вправа «Через кришталь душі»: (звертаємо увагу учнів на сонячне світло у вікні).

Завдання учням: Уявіть, що ви дивитесь на світ очима дитини — так, як малий Іванко дивувався кожному кущику в лісі. Скажіть одним словом або короткою фразою: що саме у вашому сьогоднішньому ранку чи навколишньому світі здалося вам «дивним» у значенні «дивовижним»? (Варіанти відповідей: іній на деревах, теплий чай, усмішка мами, мелодія в навушниках).

Друзі, на минулому уроці ви зробили перший крок у всесвіт "Тіней забутих предків": розібралися, як народився цей шедевр, та відчули трагічну й водночас прекрасну історію Івана та Марічки.

Сьогодні ми завершуємо нашу мандрівку, але тепер зазирнемо "за лаштунки" реальності.

III. Актуалізація опорних знань

1. Робота з асоціативною хмарою «Світ Гуцульщини»

На слайді навколо назви твору розташовані слова. Завдання: розділити їх на дві групи — Реальне та Міфічне.

Слова: Ватра, Палагна, Нявка, Полонина, Щезник, Трембіта, Чугайстир, Черемош, Мольфар.

Запитання до класу: «Чому в повісті ці два світи так тісно переплетені, що герої сприймають міфічних істот як звичайних сусідів?»

2. Бесіда з учнями

1. Як у М.Коцюбинського виник задум повісті «Тіні забутих предків»?
2. За яких обставин вперше зустрілися Іван та Марічка?
3. Чи можна сказати, що Іванко й Марічка були дітьми природи, жили за її законами, і ніщо не порушувало природної чистоти?

4. Як пережив Іван загибель Марічки?
5. Марічку та Івана зв’язувало велике кохання. Чи було щось  подібне між Іваном та Палагною? Чому?
6. Що призвело до гріховного зв’язку Палагни і Юри?
7. Як проявляється благородство Івана у ставленні до Марічки – нявки?
8.  Доведіть, що М.Коцюбинський – художник – психолог. (Автор не задовольняється описом казкового краю – Гуцульщини. Йому треба зазирнути в душу людини, зрозуміти чим вона живе і чого прагне)

Додаткові запитання:

1. Визначте тему повісті.
2. Які проблеми порушує автор у творі?
3. Охарактеризуйте конфлікт твору.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Світ людини у тісному зв’язку зі світом природи

Слово вчителя: Для гуцула природа — це не просто пейзаж за вікном, а жива істота, з якою треба домовлятися. Коцюбинський описує пантеїстичне світобачення: віру в те, що все навколо наповнене духом Бога.

Завдання учням: Проаналізуйте опис Черемошу на слайді :

«Зеленою кров'ю течуть по жилах гір потоки... Черемош грає, шумить, б’ється об скелі, наче хоче вирватися на волю». (Цей опис ідеально підходить для пояснення пантеїзму — природа має свою кров і свій характер).

Річка стає свідком зародження почуттів під час бійки родів:

«...під ногами в них шумів Черемош, а вони кидали в нього каміння, наче хотіли загатити ту страшну силу, що роз’єднувала їхні роди».

Трагічний опис (загибель Марічки)

Тут річка постає як невблаганна стихія, яка забирає життя. Автор описує її підступність:

«Черемош не сплющив очей. Він грав і пінився, наче радів, що загарбав собі красу... Він шумів, як шумів завжди, байдужий до людського горя».

Річка як музика та пам'ять (для Івана)

Коли Іван сумує за Марічкою, він чує її голос саме в шумі води:

«Він йшов берегом, а Черемош співав йому співанки Марічки... Кожна хвиля несла її голос».

Слово вчителя : Тепер спробуйте знайти в цих описах епітети (зелена кров, розлючений потік) та персоніфікацію (річка співає, не сплющує очей).  Це допоможе вам зрозуміти, чому природа в «Тінях забутих предків» — це не просто декорація, а дійова особа, що втілює долю героїв.

Теза для зошита: У повісті людина і природа — одне ціле. Природа не лише оточує героїв, вона визначає їхню долю, характер і навіть спосіб мислення.

2. Фольклорне тло та магія образів-символів

Слово вчителя : Гуцульський світ наповнений міфічними істотами, які для Івана були такими ж реальними, як сусіди. Давайте розберемо, що вони символізують.

Робота з символікою повісті:

• Ватра (живий вогонь): Символ життя, неперервності роду та очищення. Поки горить ватра на полонині — триває життя.
• Трембіта: Голос Карпат. Вона сповіщає про найважливіше: народження, вихід на полонину та смерть. Це місток між світом живих і померлих.
• Чугайстир: Лісовий чоловік, який захищає людей від нявок. Символ стихійної сили природи, що може бути і доброю, і небезпечною.
• Нявка (Марічка-привид): Уособлення непереборної туги, ілюзії, яка манить людину в інший світ.

3. Іван та Марічка: кохання, що перемагає смерть

Слово вчителя: Історія Івана та Марічки — це не просто сумна розповідь про двох закоханих. Це втілення романтичної ідеї про те, що справжні почуття не підвладні часу чи фізичному знищенню. Давайте спробуємо назвати , який же між ними був зв’язок?

Музичний зв'язок: Іван знаходив мелодії у природі (гра на флоярі), а Марічка втілювала їх у слова (співанки). Їх поєднало мистецтво. Життя після смерті: Навіть після загибелі Марічки, Іван продовжує жити у світі, наповненому нею. Вона приходить до нього в образі нявки, у шумі дерев, у спогадах.

Який ми можемо зробити з нього висновок ?

(Смерть Івана у фіналі — це не кінець, а момент звільнення і довгоочікуваної зустрічі з коханою. Кохання тут виступає як сила, що долає кордон між буттям і небуттям.)

4. Побутове та магічне: Мольфар Юра та Палагна

Слово вчителя: На противагу духовному коханню Івана й Марічки, автор показує земні, приземлені стосунки Івана з Палагною. Як ви вважаєте , чому Палагну привабив Мольфар Юра?  (Бо він уособлював реальну, грубу силу, владу над стихіями, тоді як Іван жив у світі мрій).

5.Екранізація повісті

Слово вчителя : А зараз ми звернемо ще раз свою увагу на звичаї та обряди гуцулів саме в цій повісті.

Перегляд уривків з фільму С.Параджанова «Тіні забутих предків»

https://www.youtube.com/watch?v=yPSjqyKL15Q&t=291s  («Тіні забутих предків», нарізка сюжетів для уроку , розглянемо декілька прикладів )

1. Дитинство Івана та Марічки (03 хв.34 сек)
2. Юність героїв, їхнє кохання (06 хв.47 сек)
3. Прощання Івана та Марічки ( 10 хв.00 сек)
4. Весілля Івана й Палагни (18 хв.06 сек)
5. Різдво.( 19 хв.05 сек)

V. Підсумок уроку. Рефлексія.

«Ми починали урок зі слів про дивний світ. Уявіть, що ви можете взяти з цього уроку у своє реальне життя лише одну річ: емоцію, символ чи думку. Що це буде?» (Учні озвучують: "віра в справжнє кохання", "вміння чути природу", "магія народних традицій").

Інтерактивний метод «Мікрофон»

Учні по черзі дають короткі відповіді на одне з питань:

1. Сьогодні я зрозумів(-ла), що природа для гуцула — це...
2. Найбільшим відкриттям для мене став символ... (наприклад, ватра чи трембіта).
3. Для мене ідея незнищенності кохання у творі втілюється в тому, що...
4. Світ Коцюбинського навчив мене...

Слово вчителя : Сьогодні ми переконалися, що "Тіні забутих предків" — це не просто історія про минуле. Це твір про те, що людина стає справжньою лише тоді, коли живе в гармонії з природою та власним серцем. Іван та Марічка загинули фізично, але вони залишилися жити в співанках, у шумі Черемошу і в нашій пам'яті як символ того самого "дивного світу", який вартий того, щоб у ньому жити й любити. Дякую за вашу щирість і творчу уяву на уроці!

VІ. Домашнє завдання

Підготуватися до контрольної роботи з теми 4 :  Творчість Михайла Коцюбинського (твір) .