Тема уроку: Число і цифра 5

Тема. Число і цифра 5.

Мета: познайомити з утворенням числа п’ять і цифрою

б; навчити писати цифру 5; закріплювати знання складу чисел 2, 3, 4; розвивати спостережливість; виховувати акуратність, любов до навчання.

Обладнання: лічильний матеріал (котики); квадрат, трикутник, індивідуальний лічильний матеріал (палички).

ХІД УРОКУ

І. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ Й ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ

1. Фронтальне опитування.

•                   Яке число при лічбі стоїть перед числом 87 6? 9? Яке наступ­не за числом 4? 7? 9?

— Які з чотирикутників є квадратами?

2. Виконання завдання в робочому зошиті.

Порівняти числа з використанням знаків >,<, =

4…1        3...2          2...4              4 ...4

3. Підготовка до вивчення нового матеріалу.

Два — це пара: мама з сином.

Три — це мама й дві дитини.

А тепер прийшов і тато. 

Треба всіх порахувати.

На набірному полотні  виставляю  лічильний матеріал — котиків. Так закріплюється склад чисел 2 (мама-кішка із сином), З (мама-кішка й двоє кошенят), 4 (тато-кіт, кішка, кошенята). Отже, число чотири складається з двох і двох: двоє великих — кіт і кішка, і двоє маленьких — діти-кошенята.

•                   А якщо прибіжить ще одне кошеня, скільки буде всього ко­тів? (П’ять.)

ІІ. ОПРАЦЮВАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота з малюнком угорі с. 21 підручника.

Чайки зграйкою летять!

 Порахуйте скільки. (П’ять.)

2. Виконання завдання 1 на с. 21 підручника.

•                   Як утворилося число 5?

3. Знайомство з цифрою 5.

Цифра 5, або п’ятірка.

З нею здавна дружить зірка:

П’ять у зірочки кінців.

П’ять ще пальців на руці,

На нозі також, ось так!

П’ять копійок — це п’ятак!

4. Робота в зошиті. Написання цифри 5.
5. Ознайомлення з п’ятикутником.

Послухайте казку.

У Квадрата був молодший братик — Трикутник. Трикут­ник заздрив Квадратові, тому що в того було чотири кути. Трикутникові теж хотілося мати ще один кут, дуже хотілося! Одного разу вночі він підкрався до братика Квадратика і від­різав один кут. «Ось тепер і я матиму чотири кути, тепер ми будемо однакові!» — радів молодший братик.

Але вранці, коли він побачив свого старшого брата, радість зникла... Здогадалися чому?

( ілюструю  розповідь: відрізує кут у квадрата, щоб діти побачили, як утворився п’ятикутник.)

А таким став колишній трикутник. (З’єднуємо два трикутники, утворюємо з них квадрат.)

ІІІ. РОЗВИТОК І ЗАКРІПЛЕННЯ МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

1. Виконання завдань 1, 2 на с. 10 зошита з друкованою основою.
2. Робота з паличками.

Скласти п’ятикутник з п’яти паличок.

3. Повторення геометричних фігур.

•          Яких фігур на малюнку п’ять? (Кругів і трикутників.)
•          Яка фігура лише одна? {П'ятикутник, зірка.)
•          Як утворюється число п’ять?

4. Виконання завдань 2—5 на с. 21 підручника.

IV. ПІДСУМОК УРОКУ 

Гра «Будь уважний».

•          Скільки в білочки хвостів? {Один.)
•          Скільки вушок у котів? (Два.)
•          А в трикутнику кутів? (Три.)
•          Скільки лапок у зайців? (Чотири.)
•          Скільки в зірки промінців? (П’ять.)
•          Скільки пальців на руці? (П’ять.)
•          Скільки пальців на нозі? (П’ять.)

Скільки шерсті на козі?