Тема уроку. Перед світанком почуттів. П’єр де Ронсар «До того, як любов у світ прийшла…»

Тема уроку. Перед світанком почуттів.  П’єр де Ронсар  «До того, як любов у світ прийшла…»,

Мета: формувати компетентності  -

•                 ключові: розуміння ролі читання для власного інтелектуального зростання;  вміння працювати в команді, толерантно ставитися до різних поглядів; розуміти значення культурної спадщини, прагнути до самовдосконалення, розвивати критичне мислення.
•            предметні: здійснення аналізу поетичного твору, визначення художніх засобів, зокрема метафори, порівняння, символів; вміння працювати з текстом, виокремлювати головну думку, доводити свою точку зору; висловлення власних думок щодо теми кохання, плинності часу та особистих змін під впливом почуттів; співставлення переживання ліричного героя з власним досвідом; розуміння емоційного стану героя, розвитку здатності до емоційної емпатії, вмінню інтерпретувати почуття, пов’язані з коханням.

Очікувані результати:

І. Взаємодія з іншими особами усно, сприймання і використання інформації у різних комунікативних  ситуаціях:

•     виявляти художні засоби та деталі,
•                  передбачати емоційні реакції персонажів у різних ситуаціях та пояснювати причини в емоційного стану персонажів у життєвих ситуаціях.

ІІ. Аналіз, інтерпретація, критичне оцінювання  інформації в текстах різних видів

•   характеризувати взаємообумовленість елементів змісту

ІІІ. Висловлювання думок, почуттів, ставлень, письмова взаємодія з іншими особами, зокрема в цифровому середовищі

•      записувати  власне або чуже мовлення, використовуючи відповідні прийоми оптимізації думок

IV. Дослідження літературних і мовних явищ, читацької діяльності та індивідуального мовлення;

•   творчо використовує мовні засоби, обираючи із варіантів нестандартні

рішення, виявляючи художньо-образне асоціативне мислення.

Тип уроку: урок-кейс «Мозаїка емоцій»

Обладнання. портрет поета, текст твору, мультимедійна дошка, навчальна освітня платформа LearningApps.org., Навчальна платформа PLATEN, завдання кейсів.

Хід уроку:

Епіграф. “Не кожен день може бути гарним,

але в кожному дні є щось гарне.” — Аліс Морс Ерл

І. Організаційний момент

•   «Lucky message» - коротке привітання учнів у вигляді листівки – квітки зі словами побажання успіху і натхнення.
•   Вправа «Гіпотеза» (формула уроку) –на основі епіграфу до уроку  висловити припущення, що означають  літери і яким чином значення слів допоможе реалізувати  очікування від уроку.

(З+Д) + (Е+П)=?

 (знання, значимість, досвід, дослідження, ерудиція, емоція, практичність, праця, почуття)

ІІ. Мотивація та емоційний настрій ( 3хв.)

•      Атмосфера настрою (увага на квіти, які створюють естетику простору )

•   ? - Чи відчували ви коли-небудь натхнення або особливе піднесення завдяки тому, що хтось поруч вас розуміє або підтримує?»
•   ? - Які почуття / образи  у вас виникають, коли ви думаєте про кохання?» 

(Додайте свої асоціації до хмари слів, що     виникають в уяві)

•      Візуальна метафора:   «Світ до і після кохання»

(уявити дві картини:  - Перший образ — світ без кохання: прохолодний, одноманітний, як зимовий ліс без листя.   - Другий образ — світ із коханням: барвистий, сповнений світла та тепла, немов весняний сад.

•        ? - Як би ви описали ці два світи?
•        ? -Чи були у вашому житті моменти, коли світ здавався більш яскравим або, навпаки, бляклим?»

ІІІ. Оголошення теми уроку.

Сьогодні ми з вами поринемо у світ емоцій і відчуттів,  поезії французького Відродження — у час, коли людська душа пробуджувалася до нових думок, а література стала дзеркалом найглибших почуттів і поривань людини. І одна з найяскравіших зірок того часу — П’єр Ронсар, якого називають "принцом поетів". Це ім'я не просто так стало легендою, адже Ронсар вмів через слово передати найтонші відтінки людських почуттів, особливо такого таємничого і багатогранного явища, як кохання.

ІV. Актуалізація опорних знань

Теоретична розминка – збери валізку  (поняття "лірика", "ліричний герой", "художні засоби").

          https://learningapps.org/watch?v=pxgyqye0a24  

V.  Вивчення  нового матеріалу

•      Ознайомлення з автором – створити акро-характеристику поета .

П’єр  де  Ронсар — "принц поетів" епохи Відродження  (Додаток 1- портрет )

Вони зустрілися на одному з королівських свят у Блуа – 13-річна Кассандра Сальвіаті та 20-річний шляхетний французький юнак, якому доля не дозволила стати дипломатом. Мабуть, це було кохання з першого погляду, бо в них був лише день до того, як вона поїхала далі. Через рік італійська красуня була вже синьйорою де Пре, а хлопець продовжував писати вірші. До збірки поезій  «Любов до Кассандри» їх увійшло 183. Найвідоміший з них «Мадонно, ходімо подивитись на троянду…» сучасник автора Гійом Котле поклав на музику і вся тогочасна Франція співала цю пісню.

Цілком закономірно, що один із найкрасивіших та найчарівніших у світі сортів троянд було названо на честь П'єра де Ронсара, одного з найвідоміших французьких поетів. 

Народився П'єр де Ронсар в замку Ля-Посоньєр, в долині Луари (провінція Вандомуа). Дворянська родина забезпечила синові хорошу освіту, а також місце при королівському дворі. Після навчання він служив пажем у французького короля Франциска I,  якого ми згадували, коли вивчали баладу Фрідріха Шиллера «Рукавичка». Потім Ронсар служив  при шотландському дворі. секретарем Лазаря де Баїфа, Ронсар відвідав Шотландію, Англію і ельзаське місто Хагенау. Під час своєї останньої поїздки він зустрівся з багатьма відомими вченими, але водночас переніс серйозну хворобу, яка призвела до глухоти. Оскільки дипломатична і військова кар'єра відтепер були для нього закриті, він повністю присвятив себе вивченню класики і поезії. З 1554 року він був придворним поетом Генріха II. Після смерті Карла IX у 1574 він впав у немилість і врешті-решт віддалився від двору. У 1585 році поет покинув цей світ, але залишив по собі багату літературну спадщину. Тематика поезій П'єра де Ронсара: радість життя і кохання; любов до природи; громадянський обов'язок і патріотизм; філософські роздуми; засудження релігійних війн.

(Додаток 2 – приклад виконання завдання)

•      ? Що вразило у біографії поета?
•      ? Що в нашому оточенні зараз поєднує нас з поетом? (фокус- троянди).

•                  Слухання поезії П’єра де Ронсара «До того, як любов у світ прийшла…»,    https://platen-academia.com.ua/video-text/do-togo-yak-lyubov-u-svit-pryjshla-p-ronsar/ Перше враження; обмін думками про вірш.

 Кохання у вірші П'єра Ронсара змальоване як могутнє почуття, що змінює світ і людину. Воно постає не тільки як емоція, але і як сила, здатна впливати на життя.

•      Які образи виникають? Які почуття викликає цей текст?»,

•      Чи впізнаєте ви власні емоції в описаних образах?.

ІV. Практикум. Кейси завдань

1. Case  research (цитатний аналіз)

Заповнити печворк  Учні обєднуються у три групи, кожна з яких отримує завдання для поглибленого аналізу певного аспекту вірша:

1.  Дослідити образ кохання: як воно впливає на головного героя у вірші?
2.  Визначити, як автор описує світ до приходу кохання: які емоції він передає?
3.  Проаналізувати зміни, які відбулися з героєм після приходу кохання.

•      Презентація результатів: Визначення теми та основної ідеї вірша.

2. Сase  analysis  (аналіз художніх засобів) 

Заповнити печворк  

Учні працюють в парах і шукають в тексті метафори, епітети та порівняння, що підкреслюють теми кохання та змін, висловлюють власне враження

4.          Сase of emotions.  Гра «Вгадай/передай емоцію» ( Картки з різними емоціями (радість, сум, любов, меланхолія, захоплення, натхнення) +  додаткові картки з емоційними ситуаціями: «Знайомство з першим коханням», «Втрачена мрія», «Чарівний захід сонця»..

•             Зачитати поезію Ронсара так, щоб передати вказану емоцію через інтонацію, паузи та тембр. Учні мають вгадати, яку емоцію передає мовець. Після кожного виступу обговорення, як змінилася емоційна напруга в тексті залежно від читання.

4. Case  situations.  Життєві паралелі - ситуативний аналіз.

(на вибір – у групі , парі, індивідуально)

Вчитель пропонує учням обрати завдання за зображенням або темою кейсу.

1. Кохання чи дружба?
2. Кохання в соціальних мережах.
3. Кохання і егоїзм.
4. Кохання і свобода.
5. Кохання і відстань.

5.Cast of creativity. Творчий аналіз.

•      Калейдоскоп думок.

•      Як поезія П’єра Ронсара допомагає зрозуміти природу кохання?
•      Чи можна вважати кохання вічною темою в літературі?

Особливо важливим є те, що Ронсар сприймав кохання не лише як емоційне, а й метафізичне явище. Його вірші піднімають кохання на рівень філософії, де воно постає як вічна сила, що існує поза межами часу. Це наблизило літературу до вічних роздумів про сенс життя, людське існування і духовні пошуки. У його творчості кохання стало не тільки предметом поетичної оспіваності, а й втіленням філософської думки про минущість і безсмертя. Вплив Ронсара на світову літературу виходить за межі його часу. Він відкрив нові способи осмислення почуттів і сприйняття часу, які залишаються актуальними для письменників, філософів та митців до сьогодні. Його поезія підкреслює важливість духовного піднесення людини, естетичної насолоди від краси світу і, водночас, прийняття його швидкоплинності. Таким чином, Ронсар не лише став "принцом поетів" свого часу, але й вписав своє ім'я у вічність, ставши символом літературного гуманізму і філософської глибини.

•      Робота в групі (Кожна група  отримує конверт із малюнками, цитатами, окремими висловами.)
  1. Створити колаж, діаграму, комікс: візуалізувати історію кохання, описану в сонеті Ронсара.
  2.     Створити сторінку блогера
  3.     Скласти монолог від імені ліричного героя, в якому він пояснює, чому кохання для нього є настільки важливим і як воно змінює його життя.
  4.     Підготувати  сучасну інтерпретацію вірша. Як би виглядав цей твір, якби його написали в наш час? Які теми залишаться актуальними, а що можна змінити?                                                (Додаток 3– шпаргалка до виконання)

V. Рефлексія

•      Літературний батл "Кохання – це дар чи випробування?"
•      Складаємо  пазл «Які ще почуття можуть кардинально змінити людину, окрім кохання?»
•      Теорема уроку – Довести до розв’язання формулу початку уроку.

•          Як змінилося трактування слів?
•          Що має бути у сумі?

 (З+Д) + (Е+П)=  любов, життя

VI. Домашнє завдання (на вибір)

• Виготовити листівку «Любов як натхнення»
• Написати есе про те, як поезія Ронсара вплинула на ваше розуміння кохання.
• Скласти власний сонет в стилі Ронсара.

Додаток 1

П’єр де Ронсар

Додаток 2

Додаток 3

1. Візуалізувати образи кохання з вірша у вигляді  малюнків або символів. Створити колаж або діаграму, що зображає ключові теми.

Орієнтовна відповідь: Для колажу або схеми можна використовувати такі образи:

1. Квітка як символ кохання, що розквітає. Вона символізує молодість, красу і чуттєвість.
2. Сонце — уособлення сили та тепла кохання, що освітлює життя ліричного героя.
3. Пісочний годинник або старий годинник — символ швидкоплинності часу, нагадування про те, що краса і молодість не є вічними.
4. Кола на воді — символ розповсюдження кохання у світі, подібно до того, як хвилі від краплі поширюються по поверхні води.
5. Серце — універсальний символ любові, але можна зробити його розбитим або трохи затуманеним, щоб передати ідею болю від усвідомлення його крихкості.
6. Зорі або місяць — символи вічного, космічного виміру кохання, що виходить за межі земного життя.

• Ключові теми, які повинні відображатися в колажі: кохання, молодість, краса, швидкоплинність часу, вічність.

2..Скласти монолог від імені ліричного героя, в якому він пояснює, чому кохання для нього є настільки важливим і як воно змінює його життя.

Орієнтовний монолог: "Кохання... Як багато змінило воно в мені, як багато принесло світла і тепла. Раніше я жив своїм звичайним життям, не відчуваючи тих високих почуттів, які тепер наповнюють мене до краю. Кохання зробило мене іншим, сильнішим і водночас вразливішим. Я відчуваю, як світ набуває нових барв, коли думаю про тебе. У твоїй красі я бачу вічність, яка виходить за межі швидкоплинного часу.

Але кохання — це не лише радість. Воно змушує мене задуматися про те, як швидко тікає час. Молода краса, яку я зараз бачу в тобі, колись зів'яне, як квітка на полі. І це усвідомлення болить мені. Та попри все, кохання робить кожну мить особливою. Кожен день із тобою — це подарунок, що наповнює мене силою і натхненням. Кохання, хоч і крихке, дає мені надію на те, що я зможу бути вічним у своїх словах і думках."

3..Підготувати  сучасну інтерпретацію вірша. Як би виглядав цей твір, якби його написали в наш час? Які теми залишаться актуальними, а що можна змінити?                                             

  Орієнтовна відповідь:

•         Сучасна інтерпретація могла б зосередитися на тих самих темах кохання і часу, але з акцентом на сьогодення. Наприклад, замість квітки, що символізує красу і молодість, може з'явитися світлина в соціальних мережах, що показує швидкоплинність сучасного життя: краса на фото зникає так швидко, як змінюються тренди.
•         Кохання в сучасному контексті могло б бути представлене як цифрова близькість — через повідомлення, відеочати, але водночас воно не менш глибоке і наповнене емоціями. Наприклад, герой міг би висловлювати свої почуття через віртуальні листи або повідомлення, усвідомлюючи, як легко втратити цей зв'язок, незважаючи на технічний прогрес.
•         Теми молодості, краси та швидкоплинності часу залишаються актуальними. Проте в сучасному світі вони можуть бути представлені через поняття сучасного ритму життя, коли люди поспішають досягати успіху і не завжди мають час насолоджуватися коханням. Кохання могло б бути порівняне з моментами у подорожах чи миттєвими зустрічами, що важливі, але швидко проходять.
•         Водночас актуальність теми пошуку вічного через кохання залишається незмінною. Герой міг би говорити про те, як намагається зберегти кохання через фотографії, тексти або спогади, щоб воно залишилося з ним навіть після того, як ці моменти минуть.