Тематичний тиждень на тему: "Осінь"

Тема: «Осінь»

Орієнтовні дослідницькі теми тижня 5  « Осінь »:

1. Як впізнати осінь?

2. Як живуть рослини восени?

3. Як живуть тварини восени?

4. Що нам дарує осінь?

5.Чому осінь називають щедрою?

Завдання п’ятого тижня:

 1. Навчити учнів спостерігати за сезонними змінами в живій та неживій природі восени.

 2.  Ознайомити з мистецькими творами про осінь. 

 3. Формувати вміння сприймати красу осінньої природи, милуватися нею та висловлювати власні враження та судження щодо побаченого і почутого.

 4. Формувати навички дослідницької діяльності, класифікувати, узагальнювати набуті знання та використовувати їх у повсякденному житті.

 5. Формувати здоров’язбережувальну компетентність.

 6. Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками.

Очікувані результати п’ятого тижня:

● основні ознаки осені;

● назви осінніх місяців;

● зміни, які відбуваються в природі восени;

● правила безпечної поведінки у природі

На кінець тижня учні знатимуть та вмітимуть:

● розпізнавати зміни в живій і неживій природі восени;

● визначати та описувати дари осені та порівнювати їх із геометричними фігурами; 

● знаходити деякі взаємозв’язки та закономірності в природі восени;

● дотримуватися безпечних прийомів праці;

● виготовляти вироби з природних матеріалів;

● дотримуватися правил безпечної поведінки у природі; 

● емоційно сприймати твори мистецтва та красу природи;

● уважно слухати один одного в умовах безпосереднього спілкування.

ТЕМА 5 ТИЖНЯ: «ОСІНЬ»

Тема дня:                                 Ознаки осені

Освітні галузі, які задіяні

•          Природнича;
•          Мовно-літературна;
•          Математична;
•          Мистецька.

Очікувані результати:

•          Сприймає монологічне висловлювання;
•          Описує побачене та зображення;
•          Розпізнає осінні зміни в неживій та живій природі
•          Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших.
•          Співвідносить кількість об’єктів навколишнього середовища з відповідним натуральним числом.
•          Спілкується з учителем, однокласниками
•          Погоджується з рішенням команди
•          Співвідносить зображення/описи об’єктів та явищ живої і неживої природи з відомими йому/ їй із довкілля
•          Використовує голос (тембр, темп, інтонація) і мову тіла (міміку, жести, рухи) для створення образу в процесі сюжетно-рольової гри. Вправляється над інтонацією мовлення, чіткістю дикції, виразністю міміки і жесту, перевтілюючись у різних персонажів
•          Обговорює сюжетно-рольову гру, у якій брав участь (як відбувалася гра?, чи отримали задоволення від гри? якщо ні, то що цьому перешкодило)
•          Придумує образи і створює їх різними засобами художньої виразності.
•          Збирає дані, що відображають конкретну ситуацію. Використовує зібрані (наявні) дані для спілкування щодо досліджуваної проблеми

Обладнання: підручники, зошити, ілюстративний та роздатковий матеріал,

відеоматеріали, лего набори, кольорові олівці та фломастери; пластилін.

Предмети, що інтегруються: природознавство, українська мова, образотворче мистецтво, математика, музичне мистецтво.

Хід уроку

І. Ранкова зустріч

1. Привітання

Як раненько я встаю (підводяться навшпиньки, потягуються)

То багато справ роблю: (розводять руками)

Личенько своє умию, («миють обличчя»)

Вушка, носик, очка, шию («миють» все назване)

Одягнуся, причешуся (нахиляються, «причісуються»)

І усім я посміхнуся. (посміхаються)

2.Гра «На що схожий настрій?»

По черзі всім потрібно сказати, на яку пору року, погоду, природне явище схожий їхній настрій сьогодні. Наприклад: «Мій настрій сьогодні схожий на білу пухнасту хмаринку в спокійному голубому небі, а твій?» (по колу далі).

ІІ. Обговорення інформації

•          Яка зараз пора року?
•          Давайте всі разом заповнимо календар погоди.

ІІІ. Ознайомлення з новинами

Мистецька хвилинка

•          Розгляньте ці зображення.
•          Придумайте їм назви.
•          Які кольори переважають? Чому?
•          Давайте назвемо кольори, якими можна намалювати осінь.

•          Як ви дізналися, яка пора року зображена на світлинах?
•          Отже тема нашого навчального дня «Ознаки осені».

Проведення уроку

Напишіть на дошці слово «осінь». Запитайте дітей, з якої букви починається слово «осінь» та запропонуйте потренуватися в її написанні

Хвилинка художника

•          Якими бувають хмари восени?

•          Підберіть олівці відповідних кольорів та розфарбуйте осінні хмари, але тільки ті, де є буква о.

Робота з прислів’ями.

Запитайте учнів, як вони розуміють прислів’я:

Весна красна квітами, а осінь - плодами.

Осінь сумна, а весело жити.

Як вересніє, то й дощик сіє.

Музична хвилинка

Давайте заспіваємо пісеньку про осінь.

https://www.youtube.com/watch?v=OWlBZhH-RfE

https://www.youtube.com/watch?v=lh_p_59Y258

Сприймання й інтерпретація художнього опису осені. Вправа «Упізнай місяць»

•          Запитайте дітей, чи знають вони назви осінніх місяців.
•          Прочитайте вірш про вересень. Попросіть учнів розпізнати місяць за його ознаками.

В школах дзвоник продзвенів,

Школярів дім знань зустрів.

В лісі виросли грибочки,

У опеньках всі пеньочки…

Тут можна використати елементи випереджувального навчання й викладати назви місяців із букв.

Якщо у Вашій місцевості росте верес, принесіть кілька гілочок із собою, можна принести до класу верес у горшку.

Якщо дні стали коротшими, за вікном накрапає дощик, а з дерев облітає перше жовте листя, будьте певні – у гості завітав перший місяць року – вересень. А чи знаєте ви, чому його так назвали? Назва дев’ятого місяця року пов’язана з вересом – вічнозеленою рослиною, яка росте в Україні, особливо на Поліссі, в Карпатах. Пахучі суцвіття вересу розпускаються в серпні й цвітуть аж до кінця жовтня. Проте саме у вересні рожево-бузкові квіти вересу найпишніше вкривають піщані пагорби, торф’яники та соснові бори. Прочитайте вірш про жовтень. Попросіть учнів розпізнати місяць за його ознаками.

Чарівник прийшов у ліс,

фарби, пензлика приніс.

У діброві та садочку

стали жовтими листочки.

Запитайте, чому другий місяць осені назвали жовтнем? (відповіді учнів).

Довколишні дерева зодяглися в найпривабливіший – жовтогарячий колір.

Запитайте, як називається третій місяць осені і чому?

Прочитайте вірш про листопад. Попросіть учнів розпізнати місяць за його ознаками.

Вправо, вліво, вниз, назад –

Всюди справжній листопад.

Трішки ще і вже зима,

От і осені нема…

- Колись давно в народі його ще називали грязень, хмурень, листопадник. Як ви думаєте, чому третій місяць осені отримав такі назви?

Метод «6 цеглинок» «Домовляємося, збираємо, міняємо»

Завдання:

•          З цеглинок зробіть осінній листочок, але листочок має бути одного кольору, можливо з невеликим вкрапленням іншого кольору.

Діти отримують завдання зібрати цеглинки одного кольору при цьому вони мають рухатися по кімнаті, підходити один до одного, домовлятися, обмінюватися цеглинками.

Запитання:

•          Скільки вам вдалося зібрати цеглинок?
•          Як вам вдалося зібрати цеглинки одного кольору?
•          Що було найскладнішим? Найцікавішим? Найнесподіванішим?

Поетична хвилинка

Гра «Їжачкова математика»

Їжачок розгубив яблучка, які підготував для гостей у парку. Просить йому

допомоги.

Гра «Я – спостерігач». Формування вміння спостерігати, порівнювати, робити узагальнення

Пограйте у гру «Я – спостерігач». Кожній групі дайте малюнок (наприклад, із журналу «Джміль, №5, 2014»), розглядаючи який, діти повинні відшукати якнайбільше ознак осені.

Гру можна доповнити запитаннями:

- Скільки дітей зображено на малюнку?

- Викладіть із набірного полотна цифру, яка відповідає кількості дівчаток.

- Викладіть цифру, яка відповідає кількості звірів, зображених на малюнку.

- Полічіть, скільки пташок намалював художник.

- Порівняйте кількість звірів і птахів. Запишіть відповідну рівність.

- Назвіть предмети, які зобразив художник, у назвах яких є звук [о].

- Назвіть об'єкт природи, назва якого складається з одного складу. Створення і заповнення леп бука

1. Запропонуйте учням допомогти вам створити лепбук – інтерактивну книжку, яку вони будуть заповнювати впродовж тижня. Він має бути багатофункціональний. Поясніть учням, що основна інформація має бути розміщена посередині. Справа і зліва – цікава додаткова інформація (загадки, прислів’я, вірші, гуморески, кросворди, ребуси тощо).

2. Запропонуйте учням придумати назву лепбука та рубрик. Учні можуть для наповнення й оформлення лепбука використовувати природний матеріал, зібраний під час екскурсії, а також фото, написані розповіді, казки про місяці, календар, малюнки плодів, листків тощо.

Приклад лепбука:  

Підведення підсумків. Рефлексія

Підсумки дня підведіть за допомогою мнемотаблиць (вчитель показує дітям мнемотаблицю і просить скласти речення, яке відображає її зміст).

(Восени сонце ховається за хмарами)

(Восени з хмарок часто падає дощ, і люди розкривають парасольки)

(Восени в лісі виростають гриби, а в садах достигають яблука)

(Восени з дерев облітає листя, і тому третій місяць осені називається листопад)

(Восени сонечко часто ховається за хмарами. Люди розкривають парасолі. Дме вітер, зриває з дерев листя, птахи відлітають у вирій.)

Мистецька хвилинка

Восени часто йдуть дощі. А після дощу в лісі виростають гриби. Давайте з пластиліну зробимо гриби для нашої лісової галявини (виставки).

Тема дня             Які зміни відбуваються в житті рослин?

Очікувані результати навчання:

•          Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри.
•          Описує об’єкт природи своєї місцевості (квітку) за певними ознаками.
•          Читає і записує числа 1 - 3 словами і цифрами.
•          Утворює число 3 прилічуванням одиниці до попереднього і відлічуванням одиниці від наступного до нього числа.
•          Розрізняє дерева, кущі, трав’янисті рослини.
•          Пояснює можливі небезпеки, що можуть очікувати людину в довкіллі.
•          Проводить (самостійно або в групі) прості спостереження.
•          Фіксує здобуту інформацію (зображеннями, символами, за допомогою фотопристроїв).
•          Створює моделі трикутника з підручного матеріалу (листя, жолуді, каштани, гілочки тощо). Бере участь в мистецьких заходах (фотовиставка).
•          Підписує друкованими літерами своє ім’я та прізвище, назву на власній роботі.
•          Називає букви, з яких складається його ім’я та прізвище.
•          Виконує запропоновану роль у мікрогрупі (команді), погоджується із рішенням команди.
•          Розпізнає об’єкти довкілля за певними ознаками (листя, плоди).
•          Вимірює довжину предметів.
•          Співвідносить кількість елементів у групі об’єктів навколишнього середовища з відповідним числом і навпаки.
•          Утворює рівності на основі знання про склад чисел 2 – 3.
•          Спілкується з учителем, однокласниками.
•          Задумує конструкцію виробу та конструює його з готових елементів.
•          З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі.
•          З увагою сприймає усні повідомлення однокласників.
•          Вживає відповідну до ситуації спілкування лексику і несловесні засоби.
•          Аналізує явища живої природи у різні пори року (восени). Описує рослини.
•          Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших.
•          Малює або добирає ілюстрації до художнього тексту (казки, вірша).
•          Записує елементарні повідомлення за допомогою умовних позначок для слів-назв предметів, дій, ознак.
•          Записує елементарні повідомлення за допомогою малюнкового письма.
•          Підписує друкованими літерами своє ім’я та прізвище, назву на власній роботі.

Обладнання: підручники, зошити, ілюстрований та роздатковий матеріали, відеоматеріали, акварельні фарби, набори лего, кольорові олівці та фломастери, пластилін, набірне полотно, шаблони листя.

Зміст уроку

І. Етап орієнтації. Мотивація діяльності.

1. Ранкова зустріч.  «Осіння квітка, яка мені подобається"

(Рекомендується її провести надворі – біля квітника.)

Діти об’єднуються у групи залежно від того, яка осіння квітка їм подобається. Обговоріть у групі, чому саме ця квітка подобається кожній групі дітей.

•        Якщо діти працюють у класі, щоб не рвати живих квітів, можна створити пазли (із фото або листівок, розрізаних на дві-три несиметричні частини). Кожна дитина отримує частинку і шукає свою пару, складає пазл і розпізнає квітку, розповідає про неї.

У цій розмові можна обговорити також:

- зі скількох частинок складався пазл?

- якої форми були частинки?

- полічити, скільки фотобукетів склали діти?

- відшукати цифру, яка вказує на кількість букетів;

- викласти цю цифру з осіннього листя (каштанів, жолудів, ягідок горобини), яке зібрали діти в парку.

2. Запропонуйте дітям покласти на парту дві вирізані з паперу квітки. Поруч покладіть ще одну квітку. Попросіть їх полічити усі квітки і назвати їхню кількість. Обговоріть, як отримали число 3?

•   Далі запропонуйте викласти на парті чотири квітки. Одну квітку заберіть.
•   Запропонуйте полічити кількість квіток. З’ясуйте, як у цьому разі отримали число 3?
• Попросіть учнів полічити до трьох у прямому ( зворотному) порядку. Разом з учнями «напишіть» цифру 3 у повітрі. Запропонуйте повчитися писати цифру 3 у зошиті.
• Також можна запропонувати таке завдання.

- З’єднай стрілками слова з цифрами та листочками відповідної кількості. Для кожного з’єднання використовуємо інший колір.

1                      4                     3                   2

         три          один          чотири          два

ІІ. Проведення простих спостережень у природі та збір інформації для узагальнення і висновків. Екскурсія «Які зміни відбуваються в житті рослини восени?»

• Пригадайте, яка відмінність між деревами, кущами, трав’янистими рослинами. Запропонуйте дітям розглянути зображення рослин та утворити  три групи: дерева, кущі, трав’янисті рослини.

•          Розгляньте зображення рослин
•          Згрупуйте ці зображення, утворивши три групи: дерева, кущі, трав’янисті рослини.

•          Перед тим як іти на екскурсію,

пригадайте яких правил треба

дотримуватися: бути обережними,

дбайливо ставитися до природи тощо.

Гра «Служба безпеки».

    Запропонуйте дітям пограти у гру «Служба безпеки» («Джміль». - № 5, 2014. -“Осінь”).

Для гри потрібно роздрукувати ігрове поле, мати фішки і кубик. На початку гри домовтеся про те, кого слід вважати переможцем (того, хто перший дійде до фінішу, чи того, хто перший «збере», наприклад, три «корисні знахідки»; чи того, хто перший «збере» три «небезпечні знахідки» тощо) Після гри обов’язково обговоріть із дітьми, які «знахідки» в природі вони вважають небезпечними і чому).

Гра « Я – спостерігач». Формування вміння спостерігати, порівнювати, робити узагальнення.

Пограйте у гру «Я – спостерігач». Кожній групі дайте малюнок (наприклад, із журналу(«Джміль». - № 5, 2014. – «Осінь»), розглядаючи який, діти повинні відшукати якнайбільше ознак осені.

Гру можна доповнити запитаннями:

•          Скільки дітей зображено на малюнку?
•          Викладіть із набірного полотна цифру, яка відповідає кількості дівчат.
•          Викладіть цифру, яка відповідає кількості звірів, зображених на малюнку.
•          Полічіть, скільки пташок намалював художник.
•          Порівняйте кількість звірів і пташок.
•          Запишіть відповідну рівність.
•          Назвіть предмети, які зобразив художник, у назвах яких є звук [o].
•          Назвіть об’єкт природи, назва якого складається з одного складу.

• Під час екскурсії запропонуйте дітям виконати такі завдання:

Поспостерігайте за рослинами на шкільному подвір’ї.

1 група – дослідіть, із яких дерев листя вже опало, а які дерева залишилися зеленими? Назбирайте найгарніші листочки.

2 група – дослідіть,  як кущі готуються до зими?

3 група – дослідіть, які зміни відбулися з трав’янистими рослинами?  

•   Обговоріть:

•          Що таке листопад? Хто з вас спостерігав це явище?Пригадайте і розкажіть, які почуття воно у вас викликає.
•          Як починається листопад? Він починається на всіх деревах одночасно чи ні?
•          На яких деревах облітає листя найшвидше?
•          На яких деревах листя облітає найпізніше?
•          Які дерева не скидають листя?

• Зверніть увагу дітей на те, що зниження температури повітря призводить до швидкої  зміни забарвлення листя. Швидше відбувається і листопад. Особливо швидко опадає листя після заморозків.

•   Чому в природі відбувається листопад?

   З настанням холодів ґрунт охолоджується, а разом з ним і волога, що знаходиться у ґрунті. Охолоджену воду коріння рослин не всмоктує. Крім того,  листя покривалося б снігом, і під його вагою обламувалися б гілки.

•   Створіть модель трикутника з підручного матеріалу (жолудів, каштанів, горіхів).

•   Гра «Незакінчене речення».

ІІІ. Вправа «Стоп-кадр»

•   Запропонуйте дітям уявити себе фотографами і зробити світлину осінньої рослини, яка справила найбільше враження.  Зробіть фотовиставку у класі.
•   Наголосіть, щоб учні не забули підписати свою роботу.
•   Попросіть дітей назвати один одному відомі букви, що є у складі їхнього імені та прізвища.

ІV. Дослідницька діяльність у групах «Розпізнай рослину за листком і плодом»

•   Роздайте на кожну групу листя дерев: дуба, клена, каштана, горіха та їхні плоди: жолуді, крилатки, каштани, горіхи. Попросіть дітей з’ясувати, яким деревам вони належать.

•   Запропонуйте дітям виміряти довжини листочків або плодів різними способами (накладанням предметів один на одного; за допомогою лінійки або нестандартними мірками (смужка, стрічка, сірникова коробка, палець тощо).

V. Дидактична вправа «З’єднай цифру з відповідним малюнком»

Графічні вправи

• Учитель показує картку з цифрою, а учні викладають на партах відповідну кількість листочків, а потім, навпаки, учитель показує кількість листочків, а учні повинні викласти картку з відповідною цифрою.
• Утворіть з учнями рівності на основі знання про склад чисел 2 – 3.
• Викладіть з осіннього листя цифри 2 та 3.

VІ. Створення аплікації з природних матеріалів.

• Запропонуйте дітям створити «чайний сервіз» за зразком чи власним задумом,  використовуючи пластилін, плоди та насіння рослин.

• Із сусідом по парті пофантазуйте, кого ви будете пригощати чаєм холодними осінніми вечорами.

VІІ. Складання зв’язного висловлювання за поданим початком

 Запропонуйте учням продовжити речення про життя рослин  восени, використовуючи ознаки і барви осені. Складіть зв’язне висловлювання за поданим початком.  Попросіть дітей намалювати ілюстрацію до складеного ними тексту.

VІІІ. Рефлексія. Підведення підсумків заняття. Заповнення лепбука.

Попросіть дітей написати елементарне повідомлення про те, що на занятті їх вразило, зацікавило, запам’яталося за допомогою умовних позначок для слів – назв предметів, дій, ознак/ малюнкового письма. Наголосіть, що на роботі потрібно вказати своє ім’я та прізвище. Прикріпіть дитячі повідомлення на лепбук.

Тема дня                                                Тварини восени

Освітні галузі, які задіяні

•          Природнича;
•          Мовно-літературна;
•          Математична;
•          Мистецька.

Очікувані результати:

•          Сприймає монологічне висловлювання;
•          Описує тварин.
•          Розпізнає осінні зміни в неживій та живій природі
•          Висловлює свої думки і почуття з приводу простих медіатекстів.
•          Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших.
•          Співвідносить кількість об’єктів навколишнього середовища з відповідним натуральним числом.
•          Спілкується з учителем, однокласниками
•          Грає в рухливі ігри.
•          Погоджується з рішенням команди
•          Розпізнає геометричні фігури (зокрема трикутник).
•          Співвідносить зображення/описи об’єктів та явищ живої і неживої природи з відомими йому/ їй із довкілля
•          Використовує голос (тембр, темп, інтонація) і мову тіла (міміку, жести, рухи) для створення образу в процесі сюжетно-рольової гри. Вправляється над інтонацією мовлення, чіткістю дикції, виразністю міміки і жесту, перевтілюючись у різних персонажів
•          Обговорює сюжетно-рольову гру, у якій брав участь (як відбувалася гра?, чотири лапи задоволення від гри? якщо ні, то що цьому перешкодило)
•          Придумує образи і створює їх різними засобами художньої виразності.
•          Підписує друкованими буквами власну роботу.
•          Називає букви, з яких складається його/її ім’я та прізвище.
•          Збирає дані, що відображають конкретну ситуацію. Використовує зібрані (наявні) дані для спілкування щодо досліджуваної проблеми

Обладнання: підручники, зошити, ілюстративний та роздатковий матеріал,

відеоматеріали, акварельні фарби, шаблони тварин, кольорові олівці та фломастери.

Предмети, що інтегруються: природознавство, образотворче мистецтво, математика.

Зміст уроку:

І. Етап орієнтації. Мотивації діяльності

Ранкова зустріч на тему: «Осінь»

І. Вітання

Вправа «Емоційне налаштування» (5 хв)

Мета: створити позитивний емоційний настрій; згуртувати дітей.

Обладнання: осіннє листя, листя-шаблони для малювання, кольорові олівці та фломастери.

Хід проведення

- У мене зараз гарний настрій, ось такий

- А у вас?Намалюйте свій настрій.Діти малюють свій настрій на листях-шаблонах

•       У кого з вас гарний настрій, покажіть.
•       Я хочу, щоб такий настрій у вас залишався до кінця дня.

Станьте в коло, усміхніться один одному, візьміться за руки. Уявіть, що ми всі осінні листочки. Подув вітер. Давайте по колу передамо рух вітру, крапельки дощу, усмішку сонця.

ІІ. Обговорення інформації

•          Які пори року ви знаєте?
•          А яка пора року зараз? (Осінь)
•          Що допомогло нам визначити пору року?
•          Що б ви хотіли сьогодні дізнатися про осінь?
•           

ІІІ. Ознайомлення з новинами

Щоб дізнатися про що сьогодні буде наш урок, потрібно розгадати загадки.

Є у літечка сестричка –

У косі червона стрічка.

Коси, наче злото чисте,

І калинове намисто.

А спідничка в неї - з листя.

Різноколірна, барвиста.(Осінь).

Не ходжу, а скачу я:

Через поле навмання

Перегнав би я коня.

 Я страшенний боягуз,

Всіх на світі я боюсь. (Заєць)

Я руда, низького зросту,

Хитра я і довгохвоста.

На курей я вельми ласа –

В них таке смачненьке м'ясо…

Вовку-брату я сестриця,

А зовуть мене… (Лисиця)

Гостроносий і малий,

Сірий, тихий і незлий.

Вдень ховається.

Вночі йде шукать собі харчі.

Весь із тонких голочок.

Як він зветься?... (Їжачок)

Буркотливий, вайлуватий,

Ходить лісом дід кошлатий:

Одягнувся в кожушину,

Мед шукає і ожину.

Літом любить полювати,

А зимою — в лігві спати.

Як зачує він весну —

Прокидається від сну. (Ведмідь)

За вікном летить сніжок,

Піднялася віхола.

Але бачу я пташок

Що сидять під стріхою!

Чи-чив-чив, чив-чив-чив-чив!

Хто співати їх навчив?

Сірі пташенята ці

Звуться, діти, … (Горобці)

Він ікластий і сердитий,

Дуже любить землю рити.

Жолуді весь час шукає

Й малюків смугастих має. (Кабан)

Тема нашого уроку: «Тварини восени»

Проведення уроку

Метод «6 цеглин»

Мета: вчити дітей уявляти і творчо мислити, вигадувати та описувати, експериментувати, генерувати оригінальні ідеї.

Завдання:

1. Діти розкладають цеглинки на аркуші паперу.
2. Використовуючи олівці та фломастери для домальовування до цеглин різні деталі, перетворюючи їх на частинки малюнку.

Запитання до дітей:

•          На що ви перетворили зелену, жовту, червону, синю цеглинки?
•          За допомогою чого ви перетворили вашу цеглинку?
•          Що ви додали до цеглинок, щоб перетворити їх?
•          Чи є у нас схожі малюнки?
•          На що ще ви хотіли б перетворити ваші цеглинки?

Логічна вправа «Тварини восени».

Запропонуйте учням описати свою улюблену тварину, не називаючи її, щоб інші могли її розпізнати.

Робота з оповіданням

Повідомте учнів, що прочитаєте дітям оповідання, схоже на осінню замальовку. Щоб уявити її, попросіть дітей, щоб під час читання вони заплющили очі. Зверніть учням увагу, що в тексті можуть міститися незрозумілі дітям слова. Під час читання поясніть значення тих слів, які викликали нерозуміння, напр., волові очка. Після прочитання тексту запитайте, які ще слова виявилися для учнів незрозумілими. Разом дослідіть їхнє значення. Обговоріть, як тварини готуються до зими.

Кожний осінній день одягає дерева в інші шати… Учора ще зелені, сьогодні одягли золоту парчу клени, зачервоніло намисто калини, звисли з галузок важкі оранжеві кетяги горобини, задивились у синяву небес рожево-білі зіркаті «волові очка». Під лісом простягає долоні бузок, наче просить його зірвати. Синіє дозрілий терен, цвітуть запізнілі квіти кульбаби і рожевого іван-чаю. У старому лісі з’явились опеньки, запахло грибами і терпким вином. За кожним легеньким подихом вітру падають перші листочки грабів, беріз, осик. Дуби з погордою дивляться на них, думають: чому так скоро? Минає день-другий - і клени поволі складають парчевий одяг: вкриває землю листя каштанів, від тонких стовбурів ліщини відриваються мохнаті кружальця, хоч вони й зовсім зелені. Молитвенну тишу лісу то тут, то там порушує суха галузка або їжак, який збирає листя, щоб вкрити свою хатку на зиму. Десь пискне синичка, їй ніжно відповість маленький, короткохвостий корольок. У піднебессі ширяє яструб. Його журливе квиління тільки підкреслює тишу осені. У лісі сумно, але я люблю цей смуток, бо він близький душі моїй. Осінь все більше і більше завойовує землю. Скоро вже будуть стояти голі дерева, скоро зовсім не буде чути співів птахів. Йде вона, жовтоока осінь, та й веде за собою зиму в білому хутрі. І хочеться сказати: «До побачення, осінь! Здрастуй, зимо!»

Поставте запитання:

•          Про які ознаки осені згадується в тексті?
•          Розкажи, як тварини готуються до зими?
•          Чому в осінньому лісі сумно?

Перегляд відеоролика «Як звірі готуються до зими».

Аналіз простого медіа тексту

Діти переглядають відеоролик «Як звірі готуються до зими»

https://www.youtube.com/watch?v=Trx86kplw9E

або https://www.youtube.com/watch?v=WYrcQj_eboY

Запитання для обговорення:

- Як тварини готуються до зими? Що нового ти дізнався(дізналася) про поведінку тварин восени?

- Назвіть тварин, кількість яких можна позначити цифрою 1?

- Назвіть тварин, кількість яких можна позначити цифрою 2?

Складіть пазли

Робота за малюнками

— Розгляньте малюнки. Назвіть дорослих тварин та їх дитинчат.

(Ведмідь, ведмедиця, ведмежа; білка, білченя; кабан, свиня, порося; заєць, зайчиха, зайченя; корова, теля; курка, курча; свиня, порося.)

— Що спільного у ведмедя, білки, зайця? (Це дикі тварини, адже вони самі добувають собі їжу, знаходять або будують собі житло, піклуються про своє потомство.)

— Чим відрізняються від диких тварин корова, курка, свиня? (Ці тварини живуть поряд із людиною, вона піклується про їх живлення, житло, здоров’я.)

— Як назвати одним словом цих тварин? (Це свійські тварини.)

— Яких ще свійських тварин ви знаєте?

На дошці — малюнки із зображенням тварин: миша, собака, кішка, півень, качка.

— Яка тварина тут «зайва»? Поясніть чому. (Миша — не свійська тварина, оскільки вона не приносить користі людині.)

Метод «6 цеглин» «Неіснуюча тварина»

Мета: вчити дітей працювати в парах, командах, домовлятися, шукати спільне рішення, відстоювати свої ідеї, доповнювати один одного під час практичної діяльності і під час презентації.

Завдання:

1. Діти об’єднуються в пари.
2. Діти отримують завдання, не розмовляючи створити (збудувати) неіснуючу тварину, використовуючи 2 набори цеглинок та підготувати невелику розповідь про неї.

Запитання до дітей:

1. Як вдалося створити таку істоту?
2. Що було найважчим?
3. Що ще можна створити у парі?

Вправа «Як тварини готуються до зими?»

Роздайте дітям малюнки із зображенням тварин і попросіть розкласти їх на 4 групи: 1 група – тварини, які сплять цілу зиму; 2 група – тварини, які зимують у теплих краях; 3 група – тварини, які запасаються харчами; 4 група – тварини, які не змінюють своєї поведінки.

•          Яким тваринам важче зимою?

Порахуйте тварин

Обговоріть у групах

•          Які тварини як зимують?
•          Як людина може допомогти тварина перезимувати?
•          Навіщо допомагати тваринам взимку?
•          Хто з перерахованих тварин має найяскравіше забарвлення?

Робота з картинкою

Розгляньте та розкажіть, як тварини готуються до зими

Обговорення малюнку

•          Як з малюнка можна дізнатися, яка пора року?
•          Які кольори використані художником?
•          Чому саме ці кольори переважають?

Фізкультхвилинка у вигляді рухливої гри «Зайці в лісі»

Для гри обирають «зайців» і «лисицю», решта дітей – «дерева». На протилежних краях майданчика проводять лінії – це поля. На одному з них перед початком гри збираються «зайці».

Діти, які виконують роль дерев, стають на такій відстані один від одного, щоб можна було взятися за руки. «Лисиця» живе в норі край лісу (нору позначають кольором).

«Зайці» забігають до лісу, їм треба перейти з одного поля на інше, але на них полює «лисиця». Вона намагається впіймати «зайців», а тих, кого впіймала, веде до свого «будиночка». Бігти лісом їй заважають дерева: діти беруться за руки, сідають навпочіпки, нахиляються й розмахують руками. «Зайці» між деревами проходять вільно. Гра закінчується тоді, коли всі «зайці» перейдуть на протилежний бік. Розпочинаючи нову гру, діти знову обирають «зайців» та «лисицю».

Спіймані «зайці» до кінця гри сидять у «лисиці» в норі.

Сюжетно-рольова гра «Зустріч тварин напередодні зими»

•          Запропонуйте дітям створити образ тварини (на вибір). Можна використати відповідні маски.
•          Уявіть собі, що на лісовій галявині в теплий осінній день зустрілися різні представники тваринного світу. Їх всіх турбує прихід зими. Подумайте, про що могли поговорити між собою тваринки з огляду на свої клопоти. Пограйте у сюжетно-рольову гру «Зустріч тварин напередодні зими».
•          Після завершенні гри обговоріть з дітьми, як відбувалася гра, чи отримали задоволення від гри. Якщо ні, то що тому перешкодило?

Підведення підсумків. Створення виставки

•          Роздайте дітям фарби і попросіть зробити пляму будь-якого кольору на аркуші паперу.
•          Роздайте кожній дитині соломинку для коктейлю. Попросіть подути в неї на пляму.
•          З утвореного силуету за допомогою фарби (олівців, фломастерів) створіть образ будь-якої тварини.

Такий спосіб малювання називається плямографія.

Або

Запропонувати дітям на вибір шаблони тварин. Діти обводять шаблони і домальовують тварин.

•          Підпишіть свою роботу друкованими буквами.
•          Попросіть дітей назвати один одному букви, з яких складається їхнє ім’я та прізвище.
•          Прикріпіть роботу на виставку у відведеному для цього місці (Учитель ділить виставку на 4 частини:1 – тварини, які сплять цілу зиму; 2 – тварини, які зимують у теплих краях; 3 – тварини, які запасаються харчами; 4 – тварини, які не змінюють своєї поведінки)
•          Запропонуйте дітям визначити, у якій групі тварин є найбільша кількість зображень, у якій – найменша; порівняйте кількість зображень між окремими групами тварин.

Тема дня:        Що нам дарує осінь ?

1.Привітання.

Пісня ,,Добрий ранок ,Україно!,,

Грає мелодія ,яка повідомляє дітей ,що вже час збиратися в коло.

-Привітаєм  Сонечко!

Здрастуй, дороге!

Привітаймо  квіточку!

Хай вона росте!

Привітаймо дощик !

Лийся ,мов з відра !

Привітаймо друзів всіх!

Зичимо добра!

Ігровий тренінг  ,,Я обираю настрій ,,

(Діти обирають кульки і на них малюють  смайлики  настрою)

-А ви любите подарунки?

- Чи  можна подарунком підняти настрій?

Діти вітаються таким чином

-Я ,Оленка, .я люблю подарунки тому що..(і так далі по колу)

2.Обмін інформацією.

-Діти , як ви думаєте про що ми будемо сьогодні говорити ?(Подарунки)

-А хто і з якого приводу може зробити нам подарунок?

Гра ,,Дерево бажань ,.

На великому аркуші паперу намальоване дерево без листя. Діти прикрашають його різнокольоровим листям і  говорять бажання, що вони хочуть щоб їм подарувала осінь.

3.Щоденні новини.

. -Обговорення дати

-Прогноз  ,,синоптиків ,,

Народний календар

У народному календарі 19 вересня це свято Михайла Чудотворця. Від Михайла починали справляти храмові свята. Влаштовували громадське розпродування меду.

,,Народні прикмети про погоду ,,

Тепла осінь - на довгу зиму.

Гуси летять високо - осінь буде тривалою.

Осінь ясна - зима холодна.

4.Групова робота.

Конкурс  ,,Загадки з бабусиної  грядки,,

•                   Хто на грядці серед літа одягає безліч свиток? (Капуста)
•                   Довгий, зелений, добрий солений, добрий і сирий – хто він такий? (Огірок)
•                   Що то за голова, що лиш зуби й борода? (Часник)
•                   Повна хата горобців, а не вилетіти. (Гарбуз)
•                   І печуть мене, і варять, і їдять мене, і хвалять, бо добра. (Картопля)
•                   Білі зуби маю, та усі ковтаю, довгі коси маю, та не заплітаю. (Кукурудза)
•                   Сидить Марушка в семи кожушках, хто на неї гляне, той і заплаче. (Цибуля).

Вересень
Звозить вересень в комори

Кавуни і помідори.

Спілих яблук ,груш і слив

Цілі гори натрусив.

І вантажить гарбузи

На машини і вози.

-На які дві групи можна поділити врожай вересня?(Овочі і фрукти )

Гра  ,,Збери  повні  кошики,,

,,Овочева вікторина ,.

•                   Який овоч перетворила фея у карету, щоб Попелюшка змогла поїхати на бал? (Гарбуз).
•                   Який овоч допоміг старій королеві розпізнати справжню принцесу? (Горошина)
•                   Як назвала мама сина на честь малої горошини? (Котигорошко)

З стебла якого овочу виготовляють папір, силос, меблі, добрива, тканину, дзеркальне скло, клей? (Соняшник)

5Підсумок.

Робота в групах.(Розмальовки)

Тема:                  Чому осінь називають щедрою?

Мета: Поглибити знання дітей про осінь, зокрема про дари осені: щедрий врожай овочів та фруктів. Ознайомити дітей з мистецькими творами про осінь. Формувати вміння сприймати красу осінньої природи, милуватися нею та висловлювати власні враження та судження щодо побаченого і почутого. Розвивати самостійність. Виховувати любов до рідної землі, до природи.

Обладнання: картки, малюнки, відеозапис, презентація «Щедра осінь своїми своїми дарами»

Хід уроку:

І. Загальнокорекційний етап

1. Організаційний момент.

2. Нервово-психологічна підготовка учнів.

Рпнкова зустріч.

Тема: «Подарунок другові»

Мета: формувати вміння взаємодіяти з однокласниками, підтримувати життєвий оптимізм.

Питання для обоворення:  Яка зараз пора року? А як ви гадаєте, чи може осінь нам зробити подарунок? Що дарує осінь? Чому осінь називають щедрою?

ІІ. Основиний етап

1. Тема, мета, завдання уроку.

Сьогодні на уроці ми поглибимо знання про пору року осінь, поговоримо про дари осені, пограємо з вами у цікаві ігри, вправи.

2. Слухання «Казки  про Зайчика і пори року. Осінь» Олени Крижанівської

Олена Крижанівська

Казка про Зайчика і пори року. Осінь

Літо зігріло Зайчика у своїх спекотних обіймах і вирушило у далеку дорогу. А на зміну йому вже поспішала красуня ОСІНЬ. ЇЇ вірні слуги йшли попереду, сурмили і розмальовували ліс най розкішними фарбами, від лимонної і золотої до мідно-червоної і багряної. Так годиться зустрічати королеву Осінь.

Усіх звірів і птахів зібрала Осінь на великій галявині в лісі, щоб оголосити про свій прихід і роздати подарунки. Лише Зайчика вона не могла знайти, бо він забився у нірку під листком лопуха і не хотів звідти виходити. Осінь сама підійшла і схилилася над ним. Її золотий одяг і коралове намисто з плодів горобини дуже здивувало Зайчика. Нічого схожого на це він раніше не бачив.

— Чому ти сидиш тут один і не йдеш до нас святкувати? — запитала Осінь.

— Хіба ти не хочеш привітати мене й отримати від мене подарунки?

— Не треба мені твоїх подарунків, я хочу, щоб повернулося Літо!

3. Бесіда:  Які зміни вприроді восени описала авторка у свої й казці?  Чому сумував зайчик? Чому раділи білочки?
4. Корекційна гра «Придумай»  (запропонувати дітям придумати іншу кінцівку казки та розказати її однокласникам).
5. Урок читання.

Мета:  повторювати  услід за вчителем зразок зв'язного висловлювання (обсягом 2-3 речення), продовжувати навчати визначати кількість складів у слові та викладати звукову модель слова.

Що нам осінь принесла?

Принесла я вам пшениці,

Будуть гарні паляниці!

Принесла вам гречку, діти,

Кашу будемо варити.

Я на зиму назбирала

І городини запас!

Буде борщ смачний у нас!

А як піде дощ із неба?

Ой! Дощу нам всім не треба…

-назвати дарунки осені, які збирають у полі (пшениця, гречка);

-викласти фішками звукову модель одного слова (на вибір);

-визначити в ньому кількість складів.

Корекційна гра «Впізнай за смаком» ( діти по черзі із заплющеними очима куштують овочі, фрукти )

6. Урок математики

Мета: закріпити нумерацію чисел в межах 10; співвідносити кількість об'єктів навколишнього середовища з відповідним натувальним числом; виконувати арифметичні дії в межах 10; розпізнавати знайомі геометричні фігури та порівнювати їх з овочами та фруктами; коригувати логічне мислення, образну пам'ять пізнавальний інтереси.

Дидактична гра «Збираємо врожай»

Матеріал для гри: предметні картки із зображенням овочів та фруктів та картки із числами в межах 10.

Хід гри: Вчитель пропонує дітям порахувати фрукти які зібрали у садку бабусі. Він викликає дітей парами. Одна дитина бере картку і називає кількість фруктів що на ній зображено, а друга дитина шукає картку із зображенням відповідного числа. Потім ці картинки показують іншим дітям.

Вправа «Допоможи зайчикові»

Запропонуйте дітям «показати» Зайчикові, які дарунки принесла осінь

на город. Для цього потрібно розв’язати приклади на табличках і

наклеїти (намалювати) поряд відповідну кількість овочів.

7. Вивчення пісні «Ходить гарбуз по городу» та її театралізація

Показ відеоролика запису пісні «Ходить гарбуз по городу» 

Проведення бесіди про події які відбуваються у пісні. Руханка-фізкультхвилинка під пісню

8. Розгляд виставки «Щедра осінь своїми дарами»

ІІІ. Заключний етап

1. Підведення підсумків.
2. Пояснення завдання додому.
3. Приведення організмі у спокійний стан.
4. Приведення у порядок робочих місць.
5. Створення установки на відпочинок. Рефлексія. Зняття розумової напруги.