Інтеграція в освіті

це недоцільне об’єднання та координація дій різних частин багатьох систем

процес взаємодії двох або більше систем з метою створення нової, яка набуває нових властивостей завдяки зміні властивостей та зв’язків її елементів

це процес взаємодії, об’єднання, взаємовпливу, взаємопроникнення, взаємозближення, відновлення єдності двох або більше систем, результатом якого є утворення нової цілісної, яка набуває нових властивостей та взаємозв’язків

це зв’язок, який здійснюється тоді, коли інтегровані предмети вивчаються відірвано в часі (наприклад, впродовж тижня, місяця)

це зв’язок, який можна спостерігати, якщо інтегровані предмети вивчаються в близьких часових межах (впродовж одного заняття, одного дня)

це зв’язок, який проходить через наскрізні лінії програми всього навчального року

більш чітке розуміння мети кожного предмету в різних контекстах

більш глибоке розуміння будь-якої теми, завдяки її дослідженню через кілька точок зору

краще усвідомлення комплексного підходу, через який предмети, навички, ідеї та різні точки зору пов’язані з реальним світом

вдосконалення навичок системного мислення

весь матеріал є в одному підручнику

вчитель одразу на одному уроці все пояснює, використовуючи лише одні відомості про явище

повна

часткова

блокова

деталізована

Горизонтальні

Вертикальні

Несуміжні

Суміжні

Інтегровані

Неінтегровані

А) об'єднання в ціле якихось частин чи елементів у процесі розвитку.

 Б) це природний взаємозв'язок різних видів діяльності на основі провідної ідеї і багатогранним розкриттям досліджуваних предметів

В) об'єднання в окремий предмет якихось частин чи елементів у процесі розвитку

Г) це природний взаємозв'язок однакових видів діяльності на основі провідної ідеї і багатогранним розкриттям досліджуваних предметів

Д) створення нового цілого на основі виявлення однотипних елементів і частин у кількох раніше різних одиницях, пристосування їх у раніше неіснуючий моноліт особливої якості

А) міжпредметна

 Б) внутрішньопредметна, транспредметна

В) міжпредметна ,внутрішньопредметна

Г) внутрішньопредметна

Д) міжпредметна ,внутрішньопредметна, транспредметна

А) конкретизувати знання учнів, не сприяє їх практичному застосуванню, розвиває критичне мислення школярів

Б) формувати в учнів цілісний світогляд про навколишній світ, активізує їх пізнавальну діяльність

В) конкретизувати знання учнів, сприяє їх практичному застосуванню, розвиває системність знань і критичне мислення школярів

Г) будувати цілісну систему навчання на основі спільності змісту знань і методів наукового пізнання

Д)  передбачачити розв’язання таких освітніх завдань: підвищення мотиваційної сфери школяра; всебічний розгляд навчального матеріалу;