Тренінг для вчителів

Використання ігрових форм (технологій) на уроках як засіб формування креативної, соціально адаптованої особистості

Ігрові форми роботи залишаються актуальними, адже: забезпечують не лише цілеспрямоване, а й ненав’язливе засвоєння учнями навчального матеріалу; дають можливість нестандартного підходу до структури уроку, де домінуючими є творчість, новаторський пошук; забезпечують умови для розвитку особистості; надають можливість кожній дитині спробувати себе в літературній творчості, виявити рівень художнього обдарування; допомагають учням отримати практичні навички роботи зі словом.

Ігри розвивають: Увагу. Памʼять. Уяву. Вміння знаходити залежності та закономірностіСистематизувати матеріал. Знаходити помилки

«Гра – це іскра, яка запалює вогник допитливості і цікавості», – так стверджував В. О. Сухомлинський

Сьогодення вимагає від педагога бути весь час у пошуку, викликає гостру потребу у підвищенні ефективності навчально-виховного процесу, пошуку нових форм, які б допомагали зацікавити дітей, розвивати їх інтелектуальний та творчий потенціал.

У стародавніх греків слово «гра» означало «займатися дитинством», у євреїв поняття «гра» пов'язане зі сміхом, пустощами. Г. Спенсер визначав, що гра — це біологічна функція організму тварини та людини. Отже, «Гра — це діяльність». Що таке гра

Згідно НУШ- кожна гра є навчавчально-виховна

Захопившись грою, діти не помічають, що навчаються. Навіть найпасивніші учні включаються до гри з великим бажанням, докладаючи всіх зусиль, щоб не підвести товаришів по грі.

 Бажання учнів здобути перемогу у грі є хорошим стимулом до ретельної підготовки, до постійного повторення пройденого навчального матеріалу, оскільки дуже мудро твердили римляни: “Repeticio est mater studiorum” (Повторення – мати навчання).

При роботі з картою можна застосовувати гру «Німа карта». Один учень або вчитель мовчки показує географічний пункт або об’єкт на карті, а другий мовчки піднімає руку і, отримавши дозвіл вчителя, пише назву на дошці, або коротко називає об’єкт. Хто порушив тишу, вибуває з гри. 

Гра «Перекладач». У цій грі учням пропонується певну історичну фразу, термін  перевести з наукової мови на «доступну» Наприклад: «Кріпацтво - втрата селянами права самовільно залишати місця свого мешкання, їхня особиста залежність від пана - особиста залежність селянина від пана».

Учитель — як муха на стіні

Інтелектуальна розминка - «входження» в урок. Твір «Мандри Гуллівера» Даніеля Дефо

Г =У =Л =І =В =Е =Р =ГУМАННИЙУВ’ЯЗНЕНИЙЛОЯЛЬНИЙЛЮДЯНИЙІНОЗЕМЕЦЬ ВЕСЕЛИЙЕНТУЗІАСТЛ =РІШУЧИЙ

«Віднови речення»Група 1. Розум, а, книги, створилися, від, не, книги, розуму, від, Григорій, Сковорода (Не розум від книги, а книги від розуму. Григорій Сковорода) Група 2. Шматочки, це, книги, думки, переносні, цікаві, Сьюзен Зонтаг. (Книги – це цікаві переносні шматочки думок. Сьюзен Зонтаг)Група 3. Новини, ніколи, як, література, не, старими, це, стануть, Езра Паунд. (Література – це новини, які ніколи не стануть старими. Езда Паунд)

Буриданів віслюк. Аристотель. Жан Буридан

Літературне лото - універсальна гра, яку можна використати на різних етапах уроку.

Хто такий, на ваш погляд, барон Мюнхаузен? Виберіть правильну відповідь і аргументуйте. Найправдивіша людина на світіВигадник, веселун, хвалькоfillcolorfill.typefill.on

Хто такий, на ваш погляд, пикт із балади Р. Л. Стівенсона ?Герой. Синовбивцяfillcolorfill.typefill.on

«Пінг – понг»: назвати пару літературному герою. Малюк. Оксана. Том Сойєр. Карлсон. Вакула. Гек Фінн. Галатея. Маргарита. Пігмалійон. Майстер. Одіссей. Пенелопа. Кай. Дон Кіхот. Робінзон. Герда. Санчо Панса. Пʼятницядоктор Ватсон Джульєтта Шерлок Холмс. Ромео. Гамлет. Офелія

M =A =Й =Р =К =Л =МОДЕРНІЗОВАНИМАКТУАЛЬНИМІНФОРМАЦІЙНИМСИСТЕМАТИЗОВАНИМЕМОЦІЙНИМКОМПЛЕКСНИМС =ЛЕГКИМА =С =Е =Т =ТРАНСФОРМОВАНИМРЕЗУЛЬТАТИВНИМАСОЦІАТИВНИМСПОНУКАЛЬНИМ

M =A =Й =Р =К =Л =МИСЛЯЧИМ, МОБІЛЬНИМАКТИВНИМІНТЕРАКТИВНИМ, ІНДИВІДУАЛЬНИМСПОКІЙНИМ, САМООРГАНІЗОВАНИМЕНЕРГІЙНИМ, ЕРУДОВАНИМКРЕАТИВНИМС =ЛЮБЛЯЧИМ, ЛЮДЯНИМА =С =Е =Т =ТОЛЕРАНТНИМРАДІСНИМ, РОЗУМНИМАРТИСТИЧНИМ, АДАПТОВАНИМСАМОРЕАЛІЗОВАНИМУЧИТЕЛЬ =