Кравчук Т. А. Практикум «Творчі проєкти на уроках технологій», 41с.

 

Матеріали схвалено науково-методичною  радою Ліцею № 24 міста

Житомира, протокол № 3  від  27.11.24.

 

Укладач:

Кравчук Т. А., учитель  трудового  навчання Ліцею № 24 міста Житомира

 

Рецензент:

Кирилюк Р. О., методист лабораторії методичного забезпечення з трудового навчання «технології», креслення  «ЖОІППО» Житомирської обласної ради

 

 

В сучасній освіті набули популярності проєктні технології, які дозволяють розв’язувати різноманітні навчальні питання.

Навчання через у проєктну діяльність спрямоване на досягнення таких цілей, як розвиток творчого, критичного та аналітичного мислення, формування вмінь по опрацюванню різних джерел інформації для оволодіння новими знаннями.

У пропонованих матеріалах представлені розробки творчих проєктів з   технологій для учнів 5-6 класів з використанням завдань на розвиток творчого та критичного мислення.

Матеріал допоможе вчителям трудового навчання під час роботи на уроках та в позакласній роботі, а також учням, які мають бажання самостійно виготовити той чи інший виріб із запропонованих.

 

 

 

 

 

 

 

ЗМІСТ

 

1.   Передмова………………………………………………….……….............4

2.   Проєкт  «Гольниця»……………………………………. …….………...…5

2.1.   Організаційно-підготовчий етап………………………………………..6

2.2.   Конструкторський етап………………………………………….………9

2.3.   Технологічний етап……………………………………………….…….12

2.4.   Завершальний етап……………………………………………….……..17

2.5.   Критерії оцінювання результатів проєктної діяльності учнів…….....18

3.   Проєкт «Браслет з шнурів»…………………………………………….…21

3.1.   Організаційно-підготовчий етап……………………………………….22

3.2.   Конструкторський етап……………………………………………...….25

3.3.   Технологічний етап………………………………………………..……27

3.4.   Завершальний етап……………………………………………………...31

3.5.   Критерії оцінювання результатів проєктної діяльності учнів»……...32

4.   Висновок…………………………………………………………………..33

4.   Джерела……………………………………………………………………34

5.   Додатки…………………………………………………………………….35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

..

Передмова

Програма трудового навчання та предмет «Технології» спрямовані на розвиток основних життєвих компетентностей учнів засобами особистісноорієнтованих технологій навчання з використанням проєктної технології. Усі проєкти, які виконують учні, мають практичне спрямування. Для дітей важливо знати, що виготовлений виріб можна використовувати для себе, або подарувати близьким, саме це усвідомлення зацікавлює учнів у виконанні проєкту.

Знайомити учнів з методом проєктів я починаю з 5 класу.  Суть проєктної технології – введення учнів у творчу діяльність (від задуму до його втілення в життя), проходження разом з дітьми усіх етапів створення виробу, оформлення документації та, що найголовніше, усвідомлення необхідності послідовного рішення поставлених задач.

Найкращими для дітей я вважаю творчі проєкти. Спочатку учні опрацьовують створення проєкту за шаблоном, потім проєкти ускладнюються, стають соціально спрямованими. Зрештою, до 9 класу учні вже мають усі навички для самостійного створення творчих проєктів. І під час виготовлення комплексного виробу вони можуть проявити свої знання та вміння по рішенню поставленої задачі.

Завдяки проєктній діяльності діти вчаться не тільки виготовляти виріб, но і працювати з різними джерелами інформації, критично аналізуючи матеріали, які знаходять. Працюючи над розрахунками вартості витрат матеріалів та роблячи маркетингові дослідження учні набувають важливих в наш час економічних знань.

Розвиток критичного мислення є однією з найважливіших задач сучасної освіти, а уроки технологій – це чудова платформа для його формування. Поєднання творчого процесу проєктування з необхідністю аналізувати, оцінювати та приймати обґрунтовані рішення сприяє всебічному розвитку учнів. Під час кожного етапу  проєкту використовую завдання на розвиток критичного мислення.

Поєднання критичного мислення і проєктування на уроках технологій дозволяє не тільки розвивати інтелектуальні здібності учнів, але й формувати в них такі важливі якості, як креативність, відповідальність і самостійність.

 

 

 

 

2.   Проєкт  «Гольниця»

Основна технологія: технологія обробки текстильних матеріалів ручним способом

Модуль 2. Творче застосування традиційних і сучасних технологій декоративно-ужиткового мистецтва .  

 Модельна навчальна програма «Технології. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти  (автори Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С, Приходько Ю.М.)

 

Прооєкт «Гольниця» доцільно брати для реалізації в Модулі 2. Творче застосування традиційних і сучасних технологій декоративно-ужиткового мистецтва, тому що учні вже мають базові знання з проєктування, з якими ознайомились у Модулі 1. Втілення задуму в готовий продукт за алгоритмом проєктно-технологічної діяльності. Тепер наголос можна давати на вивчення технологій декоративно-ужиткового мистецтва, а саме простих декоративних швів.

План роботи над  проектом

 

Організаційно-підготовчий етап

•      Які бувають гольниці?

•      Для чого потрібна гольниця?

•      Вимоги до виробу

•      Аналіз виробів-аналогів

•      Маркетингові дослідження

 

Конструкторський етап

•      Ескіз

•      Опис моделі

•      Виготовлення шаблона, добір малюнків для вишивки

•      Матеріали та інструменти

•      Які матеріали використовують для виготовлення гольничок?

•      Які технології виготовлення гольничок існують?

•      Які шви для виготовлення гольничок існують?

•      Як прикрасити свій виріб?

Технологічний етап

•      Правила безпеки під час роботи з голками, шпильками, ножицями та швейною машиною

•      Що треба знати та вміти для виготовлення гольниці?

•      Дорожня карта виготовлення гольниці • Як зробити гольничку?

Завершальний етап.

•      Висновки

 

Працювати над проєктом починаємо за шаблоном (Додаток 1). Записуємо початок кожного етапу проєкту з нової сторінки. Оформляємо  документацію чітко, охайно, з використанням спеціальної термінології, що систематизує матеріал, з яким учні працюють, розвиває вміння узагальнювати та робити висновки.

 

2.1.   Організаційно-підготовчий етап

 

Які бувають гольниці?

Гольниці бувають різні:

•      Пошиті з тканини чи фетру

•      Зв'язані гачком чи спицями 

•      Вишиті

•      У вигляді книжечки тощо…

  

Для людини притаманне відчуття прекрасного. Всі ми любимо носити гарний одяг, їсти з красивого посуду. Нам подобається оточувати себе комфортними, приємними, креативними та неординарними речами. А також, нам приємно різати папір красивими ножицями, в’язати кольоровими спицями, вколювати голки в гарну гольницю. З часом деякі вироби так вдосконалюються, що стають справжніми витворами мистецтва.

Для шиття використовують різні голки та шпильки. Для їх зберігання придумали безліч дизайнів гольниць. Це і книжечки, коробочки, подушечки. Гольниці можуть бути з магнітом, можуть підвішуватись на стіну, можуть прикрашати робочий стіл. Гольницю можна пошити, склеїти, зв’язати гачком…

Ми будемо шити гольницю з тканини у вигляді квітки з різними варіантами оздоблення. Для чого потрібна гольниця?

Під час шиття ми використовуємо різні голки, а зберігати їх краще в одному місті, тому  люди й придумали гольниці. 

А ще гольниця може бути чудовим подарунком, виробом на виставку або для продажу.

Вимоги до виробу. Яким має бути виріб?

Виріб повинен бути таким: естетично привабливим, зручним у використанні, не дорогим, якісним, тощо…

 

Аналіз виробів-аналогів

 

1

2

3

Висновок: Подумай і напиши, який виріб тобі найбільше подобається, чому?

Маркетингові дослідження ( на високий рівень)

Склади анкету для опитування за зразком.

1.   Чи користуєтеся ви гольницями? Чому?

2.   Яка форма гольниці, на вашу думку, найкраща? 

3.   З яких матеріалів вона має бути виготовлена? 

4.   Які кольори повинні переважати у виробі? 

5.   Як гольниця має бути оздоблена?

2.2.   Конструкторський етап

 

Ескіз власного виробу.

  

Опис моделі

► Назва – гольниця 

► Призначення – для зберігання голок

► Приблизні розміри – 6-10 см в діаметрі

► Особливості конструкції – у вигляді квітки

► Колір - жовтий

► Матеріал – бавовняна тканина

► Спосіб з’єднання деталей - зшивання ручними швами та вишивання декору

Виготовити викрійку – коло діаметром 10 см.

Які матеріали використовують для виготовлення гольничок?

 

Для виготовлення гольничок використовують такі матеріали:

•      Текстильні ( тканина, мереживо, фетр, нитки)

•      Наповнювач (синтепон, синтепух…)

•      Поєднання різних матеріалів тощо…

 

 

Які технології виготовлення гольничок існують?

Вибір технології виготовлення залежить від матеріалу

•      Тканина, фетр – зшивання на швейній машині чи вручну

•      Нитки – в'язання гачком чи спицями

•      Поєднання різних матеріалів – поєднання різних технологій

 

 

 

 

Які шви для виготовлення гольничок існують?

 

  

Зшивний шов                                                         Потайний шов

Шов «назад голку» вручну                               Шов «вперед голку»  

 

 

                         Петельний шов  

 

2.3.   Технологічний етап

 

Правила безпеки під час роботи з голками, шпильками, ножицями та швейною машиною

•      Зберігай голки та шпильки у відповідному місці – гольниці

•      Не можна використовувати іржаві та погнуті голки

•      Для захисту пальців використовуй наперсток

•      Зламану голку треба загорнути у папір та викинути у смітник

•      Передавай ножиці  із закритими лезами ручками вперед 

•      Під час роботи за швейною машиною будь уважним(-ою)

•      Не нахиляйся близько до рухомих частин швейної машини

•      Тримай руки на відстані від голководія

•      На платформі швейної машини не повинно бути зайвих речей

 

Що треба знати та вміти для виготовлення гольниці?

Термінологія 

•      Викрійка

•      Шаблон

•      Деталі крою

•      Припуски на шви

•      Зметування

•      Зшивання 

 

Назви та виконання швів

•      Копіювальний

•      Зшивний 

•      «Назад голку»

•      Потайний

•      Стебловий

•      Шов «Петля» 

Дорожня карта виготовлення гольниці

(Як варіант оформлення технологічної карти виготовлення виробу)

 

Як зробити гольничку?

•      Скласти тканину лицьовим боком всередину, визначити напрям нитки основи.

•      Приколоти викрійку до тканини, обвести контури та дати припуски на шви 1 см.

•      Розкроїти деталі по припускам на шви, отримуємо деталі крою.

Виконати копіювальний шов по контурам деталей.

•      Нанести малюнок для оздоблення на верхню деталь гольниці.

 

•      Виконати оздоблення виробу.

 

•      Зшити деталі гольниці (зшивним швом або швом «назад голку»), залишити отвір.

 

Наповнити гольницю синтепоном.

 

•      Зашити отвір потайним швом.

 

 

Виконати остаточну обробку виробу:

•      Взяти грубу нитку (або скласти тонку нитку в декілька шарів) та прошити з центру виробу, розділяючи коло на 6 частин. По центру можна пришити ґудзики або намистинки.

                            

 

Гольничка готова! 

2.4.   Завершальний етап.

Висновки: Учні записують відповіді на питання. Письмове завдання спрямоване на закріплення теоретичних знань та вміння структурувати інформацію.

•       Чи виконала (виконав) виріб, який запланував?

•       Які труднощі виникли під час виконання проекту та як вони були подолані?

•       Який етап виготовлення гольниці був для тебе найцікавішим?

•       Які особливості конструкції твоєї гольниці?

•       Які елементи дизайну були використані?

•       Як дизайн гольниці відповідає сучасним трендам?

•       Що б ти змінив(ла) у своєму проекті, якби мав(ла) можливість?

•       Чи задоволений(на) ти результатом своєї роботи? Чому?

 

 

Додаткове завдання!

 

 Додати критерій "Оригінальність ідеї". Це стимулюватиме учнів до творчого підходу та пошуку  нестандартних рішень.

 Складіть корисні поради для інших учнів, які будуть  працювати над цим проєктом.           

2.5. Критерії оцінювання результатів проєктної діяльності учнів

В кінці роботи над проєктом виставляю дві контрольні оцінки:

•      за виріб

•      за проєктну документацію.

За практичну роботу – гольницю. Дає загальне уявлення про рівень засвоєння матеріалу.

Етап дослідження	Зміст завдання	Критерій оцінювання	Кількість балів
1. Теоретичні знання	Пояснити призначення гольниці.	Повне та правильне пояснення призначення гольниці (зберігання голок, дрібних швейних приладдя).	2 бали
	Перелічити матеріали, необхідні для виготовлення гольниці.	Повний перелік необхідних матеріалів (тканина, нитки, голка, ножиці, шпильки, наповнювач).	2 бали
	Описати послідовніст ь виконання роботи.	Логічний опис послідовності всіх етапів виготовлення гольниці (розкрій деталей, зшивання, оформлення).	3 бали
2. Практичні навички	Описати використані шви.	Правильне назву швів (наприклад, потайний, «назад голку»).	2 бали
	Пояснити вибір матеріалів.	Обґрунтування вибору матеріалів (міцність, колір, фактура).	1 бал
3.Оформлення роботи	Якість оформлення роботи.	Акуратність, дотримання правил орфографії та пунктуації, чіткість викладу думок.	2 бали

 

 

 

Оцінка за оформлення проєктної документації в зошиті

Дозволяє детально оцінити кожен аспект роботи учня і дати конкретні рекомендації.

Критерій оцінювання	Опис	Бал	Досягнутий рівень	Коментарі вчителя
1. Знання теоретичного матеріалу	Повнота та правильність пояснення призначення гольниці, переліку матеріалів, послідовності виконання роботи.	5
2. Розуміння технологічного процесу	Правильність опису використаних швів, обґрунтування вибору матеріалів.	3
3. Якість оформлення роботи	Акуратність, дотримання правил орфографії та пунктуації, логічність викладу.	2
4. Творчий підхід	Оригінальність дизайну, використання додаткових елементів декору.	2

 

 

 

 

 

 

 

 

Картка самооцінки. 

Спонукає учнів до рефлексії та самоаналізу.

№	Критерій	Так	Ні	Коментарі
1.	Я повністю описав/ла призначення гольниці.
2.	Я перерахував/ла всі необхідні матеріали.
3.	Я описав/ла послідовність виконання роботи.
4.	Я правильно назвав/ла використані шви.
5.	Я обґрунтував/ла свій вибір матеріалів.
6.	Моя робота виконана акуратно.

 

Критерії оцінювання результатів проєктної діяльності  учнів є важливою складовою роботи над проєктом. Вони оголошуються на першому уроці  виконання проєкту. Учні мають розуміти що і для чого вони роблять на уроці. Завдяки самооцінюванню  розвивається вміння аналізувати власну діяльність, визначати причини труднощів та продумувати можливі щляхи їхнього подолання, підвищується мотивація створювати кращі проєкти.

 

 

 

 

 

 

 

3.   Проєкт «Браслет з шнурів»

Основна технологія: виготовлення виробів в технології макраме.

Проєкт доцільно брати під час роботи над Модулем 2. Творче застосування          традиційних       і         сучасних    технологій          декоративно- ужиткового мистецтва або Модулем 3. Ефективне використання техніки і матеріалів без заподіяння шкоди навколишньому середовищу. Модельна навчальна програма «Технології. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти  (автори Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С, Приходько Ю.М.)

 

План роботи над  проектом (Додаток 2) Організаційно-підготовчий етап

•      Що я знаю про «макраме»?

•      Які бувають браслети? Для чого вони потрібні?

•      Вимоги до виробу

•      Аналіз виробів-аналогів

•      Маркетингові дослідження

Конструкторський етап

•      Ескіз

•      Опис моделі

•      Добір схеми плетіння браслету в технології «макраме»

•      Матеріали та інструменти

Технологічний етап

•      Правила безпеки під час роботи з ножицями 

•      Що треба знати та вміти для виготовлення браслету?

•      Як зробити браслет? Технологічна карта

Завершальний етап.

•      Висновки

3.1.   Організаційно-підготовчий етап

Макраме – одне з видів декоративно-ужиткового мистецтва, в основі якого лежить зав’язування вузлів. Мистецтво макраме було відомо у Давньому Єгипті,  Перу, Китаї,  Давній Греції та ряді інших країн.  

Людство почало в’язати вузлики дуже давно, з тих часів, як придумало матеріали для їх в’язання: це і смужки шкіри, волокна рослин, гілочки дерев тощо. Використовували це мистецтво для створення одягу, для використання у побуті, для повідомлення новин, так зване «вузликове письмо». Коли почали плавати на вітрильниках, моряки використовували вузли для власних цілей. Вони створили близько 4000 вузлів.

В’язання вузлів використовують в різних обрядах, весільний рушник, який зав’язують руки молодим, тому яскравий приклад. 

Важливо для альпіністів та парашутистів вміти в’язати міцні вузли, від цього може залежати їхнє життя. 

На новий рівень мистецтво в’язання вузликів вивели рукодільниці. З поєднання різних вузликів створюють дивовижні візерунки, якими виготовляють одяг та предмети побуту.

На уроках перед початком проєкту учні виконують тренувальні вправи на опанування технології плетіння основних вузлів. Тут можна запропонувати завдання, які розвивають критичне мислення учнів.

 

      Завдання-експеримент

      Ознайомтеся з різними видами вузлів макраме.

               Виберіть два вузли, які, на вашу думку, є найскладнішими у виконанні.

  Поясніть свій вибір, використовуючи такі критерії: кількість етапів виконання, необхідність точних рухів, складність

              запам'ятовування послідовності дій.

  Очікувані результати: Учні проаналізують різні види вузлів,  виокремлять складні елементи та обґрунтують свій вибір, демонструючи розуміння техніки макраме

 

 

Під час виконання проєкту «Браслет з шнурів» можна: 

•      дізнатись про історію виникнення макраме;

•      ознайомитись із різноманіттям виробів в цій техніці;

•      навчитись в’язати вузли;

•      удосконалити свої знання з проєктування виробу;

•      зробити виріб для себе у вигляді авторської прикраси ( браслет, брелок, брошку, тощо).

 Вимоги до виробу

 

Виріб має бути естетичним, зручним для щоденного носіння, відповідати розмірам зап’ястка, міцним та правильно сплетеним

 

 

 

Аналіз виробів-аналогів

Модель № 1	Модель № 2	Модель № 3

 

Критерії		Номер виробу
	1	2	3
Форма	–	–	–
Колір	+	–	-
Матеріали, з яких  виготовлений	+	+	+
Складність	–	+	–
Оригінальність	+	–	+

 

Найбільше  мені подобається виріб №__, який і стане моєю базовою моделлю.

Базова модель – це  модель на основі (базі) якої виготовляють виріб

Маркетингові дослідження ( на високий рівень)

Склади анкету для опитування за зразком.

1.   Чи користуєтеся ви браслетами? Чому?

2.   Яка форма браслету, на вашу думку, найкраща? 

3.   З яких матеріалів він має бути виготовлений? 

4.   Які кольори повинні переважати у виробі? 

 

 

 

 Завдання : «Прикраса з душею»

 Уявіть, що ви створюєте браслет для подарунка. Які фактори ви   будете враховувати при виборі матеріалів, кольорів та дизайну?

 Як ви вважаєте, чи можна передати емоції через виріб,  створений своїми руками? Поясніть свою думку.

 Очікувані результати: Учні розвиватимуть навички аналізу та синтезу, а також розглядатимуть соціальний аспект творчості.

 

 

3.2.   Конструкторський етап

Ескіз

 

 

 

 

 

Опис моделі

●                 Браслет-прикраса

●                 Плетіння синьо-жовтими нитками

●                 Технологія макраме

●                 Розмір зап’ястя руки, приблизно 15 см

 

Добір схеми плетіння браслету в технології «макраме»

Матеріали та інструменти

Потрібні:

•      шнури, 

•      біндери, 

•      ножиці, 

•      цупка основа, 

•      запальничка

 

 

 

 

          Завдання : «Я – дизайнер»

 Спроектуйте оригінальний браслет, використовуючи   нестандартні матеріали (наприклад, нитки муліне          різних фактур, бісер, намистини).

 Складіть детальну інструкцію з виготовлення браслета,         включаючи схеми вузлів та опис послідовності дій.

                     Поясніть, чому ви обрали саме такі матеріали та як вони вплинуть на зовнішній вигляд виробу.

 Очікувані результати: Учні продемонструють здатність  синтезувати знання, створювати оригінальні ідеї та розробляти детальні інструкції.

 

 

 

3.3.   Технологічний етап

Правила безпеки та санітарно-гігієнічні вимоги

•        Ножиці повинні лежати із зімкнутими лезами біля робочої руки. 

•        Голки та шпильки треба зберігати в гольниці. 

•        Зразок, малюнок чи схему треба розташовувати ліворуч від роботи. 

•        Робоче  місце повинно бути достатньо освітлене. 

•        Запальничкою має право користуватись вчитель або батьки.

 

Що треба знати та вміти для виготовлення браслету?

Назви та плетіння вузлів:

Плаский подвійний вузол

Вузол «фриволіте»

Вузол «Жозефіна»

 

 

Як зробити браслет? Технологічна карта

№	Послідовність виконання	Фото роботи
1.	Відрізати 1 шнур для основи довжиною 30 см, два шнура для плетіння довжиною 80 см.

 

2.	Закріпити біндерами основу, два шнура теж закріпити зверху.
3.	Плести пласким подвійним вузлом за схемою необхідної довжини.

 

4.	Для застібки кінці основи скласти назустріч.
5.	Сплести 5-6 вузлів на складених кінцях основи

 

6.	Кінчики основи зав’язати вузликами, двічі пропустивши хвостик у вузол
7.	Кінчики  шнурів відрізати та підсмалити запальничкою з дотриманням правил безпеки, в присутності дорослих.
8.	Виріб готовий!

3.4.   Завершальний етап.

Висновки: Учні записують відповіді на питання. Письмове завдання спрямоване на закріплення теоретичних знань та вміння структурувати інформацію.

•      Як називається виріб, який ти виконав (виконала)?

•      Як ти обирав (обирала) схему для свого браслета? Чому саме ця?

•      Чи дотримувався (дотримувалась) ти послідовності виконання роботи за схемою?

•      Якби ти міг (могла) щось змінити у своєму браслеті, що б це було?

•      Чи вносив (вносила) ти якісь свої зміни до схеми? Якщо так, то які?

•      Як ти доглядатимеш за своїм браслетом?

•      Чи задоволений (задоволена) ти результатом своєї роботи? Поясни свою відповідь.

На  уроках та  на  позаурочних заняттях ми виготовили безліч браслетів, які подарували  нашим Захисникам як обереги. 

Виконання учнями патріотичних браслетів в техніці «макраме»  виховує почуття патріотизму, національної свідомості та причетності до великої справи. Це творчий процес, який дозволяє учням:

•      Виразити свою любов до України:через кольори прапора, символи державності, орнаменти тощо.

•      З'єднатися з історією та культурою свого народу:вивчаючи символіку, традиції та історію, пов'язану з цими символами.

•      Розвинути творчі здібності та дрібну моторику:під час виготовлення браслетів.

•      Посилити відчуття спільноти:об'єднуючись з однокласниками над спільною справою.

•      Підтримати українських захисників:передаючи їм виготовлені браслети як символ вдячності та підтримки.

              Додаткові завдання: «Розкрий таємницю макраме»

                Проведіть дослідження історії макраме. Які культури використовували цю техніку?

                       Створіть презентацію про відомих майстрів макраме.

 Розробіть власний майстер-клас з виготовлення простого вузла  макраме.

 

3.5.          Критерії оцінювання результатів  проєктної діяльності учнів

Етап	Зміст завдання	Критерій	Кількі сть балів
1. Підготовка до роботи	Опис матеріалів та інструментів	Повнота переліку необхідних матеріалів та інструментів, точність назв	1 бал
	Схематичне зображення вузлів	Правильність виконання схематичних зображень основних вузлів макраме, які будуть використовуватися в роботі	1 бал
2. Технологічний процес	Покроковий опис виконання роботи	Логічність послідовності дій, чіткість формулювань, використання спеціальної термінології	3 бали
	Опис труднощів та шляхів їх подолання	Аналіз можливих проблем, обґрунтування вибору способів їх вирішення	2 бали
3. Оформлення роботи	Якість оформлення роботи	Охайність, акуратність, дотримання вимог до оформлення письмових робіт	2 бали   (1 бал +  1 бал)
	Фотографії виконаної роботи (для дистанційного навчання)	Якість фотографій (чіткість, освітлення), правильний ракурс
4. Аналіз результатів	Оцінка власної роботи	Об’єктивна оцінка виконаної роботи, виділення сильних та слабких сторін	2 бали
	Пропозиції щодо вдосконалення	Креативність, оригінальність пропозицій, обґрунтованість	1 бал

Загальна кількість балів: 12

Деталізація критеріїв:

•       Повнота переліку: Учень має назвати всі необхідні матеріали (шнури, ножиці, лінійка тощо) та інструменти (плетіння дощечка, біндери).

•       Правильність схем: Схеми мають бути зрозумілими та відповідати обраній техніці плетіння.

•       Логічність опису: Опис має бути послідовним, без пропусків важливих етапів.

•       Спеціальна термінологія: Учень має використовувати відповідні терміни (вузол, петелька, рядок тощо).

•       Аналіз труднощів: Учень має описати проблеми, які виникли під час роботи, та пояснити, як він їх вирішив.

•       Якість оформлення: Робота має бути написана охайно, без помилок, дотримані всі вимоги до оформлення.

•       Якість фото: Фотографії мають чітко відображати виконану роботу.

•       Об’єктивна оцінка: Учень має чесно оцінити свою роботу, вказати на недоліки та досягнення.

•       Пропозиції щодо вдосконалення: Учень має запропонувати ідеї, як можна покращити виконану роботу.

 

4.  Висновок

 Проєктна діяльність на уроках трудового навчання – це не просто створення виробів, а комплексний розвиток особистості учня. Завдяки проєктам, діти вчаться планувати, досліджувати, творчо мислити та ефективно презентувати свої ідеї. Це сприяє формуванню важливих життєвих навичок, необхідних для успіху в сучасному світі.

Проєкти на уроках трудового навчання – це своєрідна репетиція реального життя. Вони допомагають учням зрозуміти, як працюють різне обладнання, як вирішувати практичні завдання, як співпрацювати в команді. Набуті в процесі проєктної діяльності навички стануть у пригоді учням у подальшому житті, незалежно від обраної професії.

 

 

 

Корисні посилання

 

1.     Tekhnol.5-6-klas.Khodzytska.ta.in.14.07.pdf https://mon.gov.ua/static-

objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/Navchalni.prohramy/2021/14.07/ Model.navch.prohr.5-9.klas.NUSH-

poetap.z.2022/Tehnol.osv.gal/Tekhnol.5-6-klas.Khodzytska.ta.in.14.07.pdf  

2.     Блог учителя трудового навчання Тетяни Анатоліївни Лагоди: гольниця https://lagtet.blogspot.com/p/blog-page_19.html   

3.     fiberluscious: Класична подушечка для шпильок https://fiberluscious.blogspot.com/p/classic-pincushion.html  

4.     Макраме - Урок праці http://urokpraci.com/vyazannya/makrame  

5.     Патріотичний браслет -

YouTubehttps://www.youtube.com/watch?v=xJmW3liM3GU  

6.     Патріотична прикраса макраме. Простіше не буває! -

YouTubehttps://www.youtube.com/watch?v=gaV41Z7rZb8 

7.     Жовто-блакитний браслет в техніці макраме із шнурків / Плетіння браслета в кольорах України -

YouTubehttps://www.youtube.com/watch?v=jIVSGF5X9iY 

8.     Спокійний діловий фон для презентації - 70 фото https://kartinki.pics/96740-delovoj-spokojnyj-fon-dlja-prezentacii.html  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додатки

Додаток 1

Проєкт № 1

Назва проєкту: Гольниця (придумай свою)

Виконала учениця 5__ класу__________________

Технологія основна: технологія обробки текстильних матеріалів ручним способом

І. Організаційно-підготовчий етап

1.  Для кого (або для чого) виконується проєкт?____________

2.  Яким має бути виріб? Вимоги до виробу:_______________

3.  Аналіз виробів- аналогів

Намалюй вироби-аналоги в клітинках.

Модель 1.

Модель 2.

Модель 3.

Подумай і напиши, який виріб тобі найбільше подобається, чому?

4.  Маркетингові дослідження ( на високий рівень)

Анкета. Зразок

1.   Чи користуєтеся ви чохлами для  свого мобільного телефону? Чому?

2.  Яка форма чохла, на вашу думку,  найкраща? 

3.  З яких матеріалів він має бути  виготовлений? 

4.  Які кольори повинні переважати  у виробі? 

5.  Як він має бути оздоблений?

Розробіть 5 питань анкети для власного виробу

ІІ. Конструкторський етап

1.  Виконай ескізні малюнки власного виробу.

 

2.  Напиши опис моделі:

●         назва виробу

●         призначення виробу

●         колір

●         приблизні розмір

 

3.  Виконай необхідні для проєктування викрійки, схеми, шаблони тощо.

4.  Визнач матеріали та інструменти, пристосування, необхідні для виготовлення виробу.

Матеріали	Інструменти

ІІІ. Технологічний етап

Заповни таблицю, в якій покажи послідовність виготовлення виробу

№ з/п	Назва деталі, схема, тощо (за потребою)	Що робимо?	Чим робимо?

 

ІV. Заключний етап

Висновки

•       Чи виконала (виконав) виріб, який запланував?

•       Які труднощі виникли під час виконання проекту та як вони були подолані?

•       Який етап виготовлення гольниці був для тебе найцікавішим?

•       Які особливості конструкції твоєї гольниці?

•       Які елементи дизайну були використані?

•       Як дизайн гольниці відповідає сучасним трендам?

•       Що б ти змінив(ла) у своєму проекті, якби мав(ла) можливість?

•       Чи задоволений(на) ти результатом своєї роботи? Чому?

 

 

 

 

Додаток 2 Проєкт № 2 

Назва проєкту:  «Браслет…» (придумай свою)

Проєкт виконала учениця

6_класу______________________________

Технологія основна: виготовлення виробів в техніці «макраме»

І. Організаційно-підготовчий етап

1.   Для кого (або для чого) виконується проєкт?

_______________________

2.   Яким має бути виріб? Вимоги до виробу:

__________________________

3.   Знайди схожі вироби та проаналізуй їх. 

Аналіз моделей-аналогів:

1	Модель №	Модель № 2	3	Модель №

 

Критерії	Номер виробу
	1	2	3
Форма
Колір
Матеріали, з яких виготовлений виріб
Складність
Оригінальність

 

Висновок: Найбільше  мені подобається виріб №__, який і стане моєю базовою моделлю.

 

 

ІІ. Конструкторський етап 1. Виконай ескізні малюнки власного виробу.

 

2.  Напиши опис моделі:

•      назва виробу

•      призначення виробу

•      особливості конструкції виробу

•      приблизні розміри

3.  Виконай необхідні для проєктування схеми.

4.  Визнач матеріали та інструменти, пристосування, необхідні для виготовлення виробу. 

 

Матеріали	Інструменти

 

 

ІІІ. Технологічний етап

!!! Дотримуйся правил безпечної праці!!!

Заповни таблицю, в якій покажи послідовність виготовлення виробу

№ з/п	Назва деталі, графічне зображення, схема, тощо (за потребою)	Що робимо?	Чим робимо?

Замість таблиці можна додати світлини процесу виготовлення виробу (для учнів на дистанційній формі навчання)

 

ІV. Заключний етап Висновки:

•      Як називається виріб, який ти виконав (виконала)?

•      Як ти обирав (обирала) схему для свого браслета? Чому саме ця?

•      Чи дотримувався (дотримувалась) ти послідовності виконання роботи за схемою?

•      Якби ти міг (могла) щось змінити у своєму браслеті, що б це було?

•      Чи вносив (вносила) ти якісь свої зміни до схеми? Якщо так, то які?

•      Як ти доглядатимеш за своїм браслетом?

•      Чи задоволений (задоволена) ти результатом своєї роботи? Поясни свою відповідь.