Вчитель математики:

Лукичова Наталя Сергіївна

28.02.19
                                                                  Головною метою освіти є створення людини,

 здатної робити нове, а не повторювати те,

що вже зроблено прийдешніми поколіннями.

Жан Піаже

Головною в діяльності вчителя є проблема зробити навчання цікавим: для учня це означає посильним і успішно-результативним, для вчителя — радісним.

Математику завжди вважали складною та нудною наукою. На уроках математики є учні, які перестають слухати або, навпаки, тільки роблять вигляд, що слухають, але не чують, якщо новий матеріал їх не зацікавив з самого початку. Аби запобігти байдужості на уроці, появу нового матеріалу потрібно підпорядковувати природній допитливості школяра: новий факт не виникає з «нічого»; разом з дітьми потрібно з'ясувати можливості його застосування, а форму організації навчання обирати оптимальною.

Отже, завдання, яке постає перед учителем,- збудити здібності своїх учнів, виховати в них сміливість думки і впевненість у тому, що вони розв'яжуть кожну задачу, в тому числі й творчого характеру. Втілення у життя цього завдання є неможливим без особистого захоплення справою, без наявності педагогічного такту і таланту, без умілого вибору форм, методів, прийомів та засобів навчання.

Л.Д. Ушинський зазначав, що «педагог… має подбати про те, щоб якомога більше органів чуття – око, вухо, голос, чуття мускульних рухів і навіть, якщо можливо, нюх і смак узяли участь в акті запам’ятовування… За такого дружнього сприяння всіх органів у акті засвоєння ви переможете навіть найлінивішу пам'ять»

Адже інтерес до діяльності має спеціальну здатність підвищувати працездатність, включаючи увагу. Підтримання бажання вчитися вимагає зміни способів і форм сприйняття нового, створення різних ситуацій для застосування вивченого. Виховання ж інтересу передбачає реалізацію багатьох методичних прийомів, пошук і застосування різних технологій навчання, а головне - невтомну вчительську працю, самовдосконалення і самоосвіту.

Готуючись до уроків, учитель повинен дотримуватися таких правил:

- Урок має бути продуманим до дрібниць, щоб його етапи логічно випливали один з одного, а учні розуміли, чому, що і за чим вони роблять на занятті.

- Корисно діяти за принципом «Краще один раз побачити, ніж сто разів почути». Усе, що вчитель говорить, бажано втілювати в зримі образи. Наочність має бути динамічною, щоб показати невидиме: хід міркувань, зв'язок між поняттями.

- Учнів потрібно ретельно готувати до усвідомлення теми уроку, а не записувати її наперед.

- На уроці повинно бути цікаво. Адже без емоцій, без переживань розумне напружується. Зацікавленість виникає там, де вчителю вдається захопити дітей своєю емоційністю.

На уроках, спрямованих на розвиток творчого мислення сучасні педагоги орієнтують навчальну діяльність на стимулювання творчої активності, яка здійснюється на основі використання інформаційних і комунікаційних технологій.

Сучасні засоби навчання мають суттєві переваги перед тими, що застосовувались раніше, оскільки розвиток технологій забезпечує нині можливість динамічного управління навчальним процесом.

Таким чином можна стверджувати, що в сучасному інформаційному середовищі існують певні умови творчого  процесу, які проявляються тоді, коли педагог ставить перед тими, хто навчається, творчі завдання. Отже, ефективний вчитель – це великий майстер мотивації. Зусилля такого майстра додаються до зусиль мотивованого учня, що обов’язково дає високі результати.

Сучасний навчальний процес характеризується широким застосуванням різних способів навчання, зокрема ІТ. Їх використання вимагає відповідного рівня розвитку пізнавальних процесів учнів.

Навчальні процеси спрямовані не тільки на здобуття знань та формування вмінь та навичок, здійснення навчальних дій, а й на розвиток особистості учні. Насамперед передбачається розвиток пізнавальних процесів, які забезпечують успішне навчання.

Програмне забезпечення ІТ освіти ефективно виявляють, формують, розвивають, тренують швидкість, гнучкість, оригінальність та точність мислення.

Сьогодні у сфері безперервної освіти важливішим завданням стає  вироблення проектно-технологічного мислення спеціаліста як засобу розвитку його особистості – з допомогою знань, умінь, навичок, почуттів а не заради їх самих. Проектність, технологічність, креативність – визначальні ознаки розумової і практичної діяльності людини…

Саме тому певний час я працюю над темою використання інформаційних технологій              й на уроках математики в основній і старшій школі.

Реалізую самоосвіту шляхом вивчення ППД з даної теми,  напрацюваннями додаткових матеріалів до уроків, розробкою презентацій, використанням мультимедійного підручника з математики, ППЗ, тестових технологій. Шляхом дистанційного та он-лайн навчання на вчительських порталах, відвідуванням уроків колег.

 Проводила інтегровані уроки, використовувала різні сервіси та платформи для навчання. Більшість уроків, тим чи іншим чином планувала з за діянням сучасних можливостей ІТ. Це і комп’ютерні та он-лайн тестування, використання навчальних платформ, презентації, моделювання, візуалізації, ментальні карти, відео та Qr –коди.

Реалізовувала проектне навчання за темами: «Математика в архітектурі», «Математика в медицині», «Математика і мистецтво», «Математика проти шкідливих звичок», «Вектори навколо нас», «Математика навчає економити», «Збережи воду», та міні-проекти зі STEAM напрямками «Колиска Ньютона», «Tangrams», «Lego Marble Meze», «3-D Shapes polyhedra», “Optical illusion” де учні вчились працювати з мережею Інтернет, робити обчислення, логічно мислити, співпрацювати, вчились застосовувати здобуті знання на практиці.

Окрім реалізацій ІТ на уроках математики, було створено безліч роздаткового матеріалу до уроків, папки з довідковими таблицями та практичними роботами. Створено картки для індивідуального оцінювання під час ігрових форм роботи, математичне лото для перевірки знань, підібрано математичні та графічні диктанти для актуалізації та оцінювання знань учнів.

Відвідала семінари вчителів-математиків, ШМВ, була активним учасником дискусій, ділилась досвідом роботи та напрацюваннями.

Брала участь у шкільному МО вчителів природничого циклу, виступала з доповідями, давала майстер-клас. Допомогала вчителям у проведенні он-лайн олімпіад та конкурсів.  Інформувала та координувала роботу.

Під час підготовки до уроків користуюсь науково-методичною літературою, періодичними виданнями (такими як «Математика в школах України», «Математика. Конкурси, ігри, олімпіади»), мережею Інтернет.

Використовую на уроках схвалені Міністерством освіти і науки України Робочі та комплексні зошити з математики, алгебри та геометрії. Різні платформи для навчання, сервіси та програми.

Створила власний веб-сайт https://lukuchovanatalia7.wixsite.com/saitvchutelia, веду блог Google+, координую власний  Google-клас, спів автор шкільного сайту. Підтримую он-лайн сервіси та платформи для навчання, такі як «Мій клас» та «Matific».

Успішність учнів з математики (алгебри та геометрії) протягом І семестру 2017 року  мала  такі показники:

У 5 класі якість знань ≈ 20 % достатнього рівня та ≈ 80 %  середнього.

У 6 класі якість знань ≈ 18 % достатнього рівня (9% з яких потенційно високий), ≈ 72% середнього та ≈ 9% початкового.

У 7 класі якість знань ≈ 14% достатнього рівня, ≈ 14 %  початкового та ≈ 71%  середнього.

У 8 класі якість знань ≈ 14 % достатнього рівня, ≈ 14%  початкового та ≈ 71%  середнього.

У 9 класі якість знань ≈ 50 % достатнього рівня, ≈ 6 %  початкового та ≈ 44 %  середнього.

У 10 класі якість знань ≈0 % достатнього рівня, ≈ 34 %  початкового та ≈ 66 %  середнього.

У 11 класі якість знань ≈ 40 % достатнього рівня, ≈ 20 %  початкового та ≈ 40 %  середнього.

Високий рівень відсутній.

Наразі маємо незначні, але покращення. По перше з’явився високий рівень навчальний досягнень, якість знань порівняно з вище наведеними даними виросла ≈  на 6 %  . Учні дуже активні. Охоче приймають участь у олімпіадах, конкурсах, дистанційному навчанні та позакласних заходах з математики.

Нажаль рівень виконання домашніх робіт в деяких класах вимагає покращень.

Результатами роботи ділюсь з колегами, публікую на онлайн ресурсах «На Урок», «Всеосвіта» та ін.

Відомий педагог Ш. Амонашвілі говорив: «Учитель сьогодні – це людина майбутнього, яка прийшла до дітей для того, щоб запалити їх мрію про майбутнє, навчити їх утверджувати сьогодні ідеали майбутнього»

      Саме тому, я вважаю за потрібне «розширити» свою тему самоосвіти. Адже  майбутнє не лише за цифровими, інформаційними та  нано- технологіями а й творчими людьми, які виведуть життя на новий рівень.

Перспективний план

(Підсумок)

 Лукичової Наталі Сергіївни

І. Інформаційно-діагностичний 2012-2013

• Школа молодого вчителя при РМК 2012-2013 Виступ з темою "Дидактичні матеріали: ЩО? ДЕ? КОЛИ?"
• Вивчення ППД, Статті: "Особливості використання компютерних засабів на уроках" (БЖД Проценко Т.Г.), "ППз на уроці" (Т.С. Севаченко), "Використання сучасних засобів навчання на уроках геометрії" (Т. Новосельська), "Особливості проведення інтегрованих уроків" (С.О. Крутько) і т.д.
• Опрацювання ППЗ (Ще студенткою брала участь у створені ППЗ. Алгебра 9 клас. "Нерівності" ХДУ). Gran 2-D, Gran 3-D, MatCad, Бібліотеки електроних наочностей, тренажерів.
• Передплата та опрацювання науково-методичної літератури Журнали "Математика в школі" (Педагогічна преса 2011-2012), "Математика в школах України" (Основа 2012-2019). Тематичні випуски "Математика: Конкурси, ігри, олімпіади" (Шкільний світ 2010-2012), "Математична газета" ( 2010-2011)
• Методичні рекомендації щодо викладання математики, Навчальні програми МОНУ 2007-2019
• Теорія навчання і дидактика "Практична педагогіка. 99 схем та таблиць" (вимоги до сучасного уроку, інтерактивне навчання, сутності, методи та технології)
• Секційні заняття вчителів математики 2012-2013, 2016, 2017-2019
• Тиждень математики 2012-2013

ІІ. Практичний 2016-2017

• Проведення відкритих уроків, позакласних заходів. Розробка та застосування уроків з використанням ІТ (презентацій, ППЗ, тестів, електроних наочностей).
• Участь у конкурсі "Олімпус. Осіння сесія"

ІІІ. Творчий 2017-2018

• Тиждень математики та інформатики 2017-2018
• Курс ІКТ грамотності, апробація "Мій клас".
• Участь у першій Всеукраїнській онлайн-олімпіаді "На Урок".
• Участь у конкурсі "Кенгуру"
• Проведення відкритих уроків, позакласних заходів. Розробка та застосування уроків з використанням ІТ (презентацій, ППЗ, тестів, електроних наочностей).
• Публікація на освітніх сайтах "На Урок", "Методичний портал", "Мій клас"
• Дистанційне навчання з "Дистанційною Академією" (Основа), Участь у вебінарах «На Урок»

ІV. Результативний 2018-2019

• Тиждень математики  #STEAM 2018-2019
• Проведення відкритих уроків, позакласних заходів. Розробка та застосування уроків з використанням ІТ (презентацій, ППЗ, тестів, електроних наочностей).
• Робота з платформою "Мій клас".
• Участь у Міжнародній програмі Matific.
• Участь у конкурсі "Кенгуру"
• Підтримка Інтернет ресурсів для навчання: сайт, блог та онлайн-клас.
• Публікація на освітніх сайтах "На Урок", "Всеосвіта", "Мій клас", на власному сайті та шкільному.
• Дистанційне навчання з "Дистанційною Академією" (Основа), «Інтерактивна школа творчого вчителя» (Ранок). Участь у вебінарах, конференціях  «На Урок», «Всеосвіта»
• Участь у онлайн конкурсах та олімпіадах «На Урок» та «Всеосвіта»
• Участь у роботі РМК: відвідування секційних занять, навчань для вчителів.

V. Підсумок 2019

Підведення підсумків, аналіз результатів.

Атестація